人教版九年級(jí)上冊(cè)物理第十六章《電壓、電阻》教案

這是一份人教版九年級(jí)上冊(cè)物理第十六章《電壓、電阻》教案，共45頁(yè)。
?第十六章 電壓 電阻
本章內(nèi)容概述
我們的生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開電，這已是學(xué)生非常熟悉的事情了，但對(duì)電壓、電阻的認(rèn)識(shí)和理解還是個(gè)謎.本章的教學(xué)內(nèi)容就是以電壓、電阻為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)電壓的概念、電壓的測(cè)量以及串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，進(jìn)一步利用控制變量法學(xué)習(xí)影響電阻大小的因素，最后學(xué)習(xí)了滑動(dòng)變阻器的工作原理和使用方法.
本章共分4節(jié)：
1.第1節(jié)“電壓”，本節(jié)教學(xué)可分成三部分：①初步認(rèn)識(shí)電壓的概念；②介紹電壓的單位和符號(hào)并掌握它們的換算；③學(xué)習(xí)電壓表的使用.要求學(xué)生明確電壓的作用以及電壓與電流的關(guān)系，并掌握電壓表的使用方法.
2.第2節(jié)“串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”，本節(jié)教學(xué)可分成兩部分：①串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；②并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在掌握前面第十五章“探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用電壓表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論.最后通過(guò)比較，明確串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律與電壓規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系.
3.第3節(jié)“電阻”，本節(jié)是在學(xué)生了解導(dǎo)體與絕緣體概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電阻的概念，探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，即導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度.本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，認(rèn)真地從提出問題開始，制定解決問題的計(jì)劃，認(rèn)真細(xì)致地操作實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，經(jīng)過(guò)分析總結(jié)得出結(jié)論，然后交流和評(píng)估實(shí)驗(yàn)過(guò)程和研究結(jié)果.
4.第4節(jié)“變阻器”，變阻器是電學(xué)中最常用的重要電路元件，是本章的教學(xué)重點(diǎn).要求學(xué)生知道變阻器的原理和構(gòu)造，會(huì)正確地連入電路，知道它在電路中的作用.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括兩部分，一是變阻器的學(xué)習(xí)，二是電阻箱的學(xué)習(xí)，對(duì)于電阻箱，要求學(xué)生會(huì)把電阻箱正確地接入電路并能正確讀出接入電路的電阻值.
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在知識(shí)目標(biāo)方面：①知道電壓的作用，能正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量和讀數(shù)，能使用電流表和電壓表探究電路.②利用實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中電源兩端電壓等于各用電器兩端電壓之和，并聯(lián)電路中電源兩端電壓與各支路用電器兩端的電壓相等；③初步學(xué)習(xí)電阻的概念、單位及其單位換算關(guān)系，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，利用實(shí)驗(yàn)探究電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系；④掌握變阻器的構(gòu)造、工作原理和使用方法.
2.在能力目標(biāo)方面：①通過(guò)閱讀電壓表說(shuō)明書，從中收集有關(guān)電壓表連接方法和讀數(shù)方法的一些信息，總結(jié)出電壓表的使用方法；②在探究串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟；③探究決定電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和概括的能力；④通過(guò)理解滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過(guò)程，通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.
3.在素養(yǎng)目標(biāo)方面：明確實(shí)驗(yàn)探究目的，在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.在教學(xué)活動(dòng)中，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí).
本章課時(shí)安排
【課時(shí)建議】
本章共有4節(jié)，建議7課時(shí)：
第1節(jié) 電壓………………………………………………………………1課時(shí)
第2節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律……………………………………2課時(shí)
第1課時(shí) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
第2課時(shí) 探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
第3節(jié) 電阻……………………………………………………………1.5課時(shí)
第4節(jié) 變阻器…………………………………………………………1.5課時(shí)
本章復(fù)習(xí)訓(xùn)練…………………………………………………………1課時(shí)





第1節(jié) 電壓

【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，知道電源是提供電壓的裝置.
2.知道電壓的單位，能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行換算.
3.能記住干電池、家庭電路以及人體安全的電壓值.
4.知道電壓表的用途和符號(hào)，會(huì)在電路中正確連接電壓表，能正確讀出電壓表的示數(shù).
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強(qiáng)弱、電壓大小的信息.
2.通過(guò)閱讀電壓表說(shuō)明書，從中收集有關(guān)電壓表連接方法和讀數(shù)方法的一些信息，然后利用這些信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，總結(jié)出電壓表的使用方法.
三、素養(yǎng)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，打破學(xué)生對(duì)電壓的神秘感，增強(qiáng)實(shí)踐能力，感受學(xué)習(xí)物理的愉悅，從而樹立足夠的學(xué)習(xí)物理的信心.在教學(xué)活動(dòng)中，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí).
【教學(xué)重點(diǎn)】建立電壓的初步概念;通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用.
【教學(xué)難點(diǎn)】電壓表量程的正確選擇,電壓表的連接及讀數(shù).
【教具準(zhǔn)備】干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、家用手電筒、多媒體課件等.
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)




【鞏固復(fù)習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.
【新課引入】
師 電與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”這個(gè)詞聽起來(lái)也不陌生.同學(xué)們知道哪些與電壓有關(guān)的知識(shí)呢?
生：（踴躍地交流著自己的生活感受）：雷電很厲害，可以擊死人和牲畜；高壓危險(xiǎn)，不能靠近；照明電路的電壓是220V；一節(jié)干電池的電壓是1.5V；秋冬的晚上脫毛衣時(shí)可以看到摩擦產(chǎn)生的靜電；有些生物體內(nèi)可以產(chǎn)生較高的電壓——生物電；自然課中，我們做了摩擦起電的實(shí)驗(yàn)……
師 非常不錯(cuò).看來(lái)，學(xué)習(xí)“電壓”之前，大家就具備了相關(guān)知識(shí).其實(shí)，很多電現(xiàn)象，都是電壓在起作用.到底什么是電壓?電壓是從哪里來(lái)的?下面我們一起來(lái)探究什么是電壓.
【進(jìn)行新課】
知識(shí)點(diǎn)1 電壓
1.什么是電壓？
師 請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖，并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開關(guān)連接串聯(lián)電路.電路檢查無(wú)誤后,閉合開關(guān),請(qǐng)同學(xué)們觀察小燈泡的工作情況.
生：開關(guān)閉合后，小燈光發(fā)光.
師 如果取走干電池,補(bǔ)上一段導(dǎo)線,再閉合開關(guān),請(qǐng)同學(xué)們觀察，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
生：小燈泡不亮了.
師 請(qǐng)同學(xué)們思考：導(dǎo)線和燈絲都是由金屬制成的,金屬中不是有大量自由移動(dòng)的電子嗎?為什么小燈泡不亮了呢?
教師組織學(xué)生自由討論，并積極發(fā)言回答問題.
教師總結(jié)：只有電子產(chǎn)生了定向移動(dòng),才能形成電流,小燈泡才會(huì)發(fā)光.取走電源,換上導(dǎo)線,導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子,但不發(fā)生“定向”移動(dòng),所以沒有電流,小燈泡不亮.
教師引出電壓的概念：電路中必須有電源,才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng),電路中才會(huì)有電流.也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個(gè)電路中的電子產(chǎn)生了定向移動(dòng).我們把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”.（注：電壓作用在某電路或用電器的兩端）
教學(xué)提示：對(duì)于電壓概念的引出，由于它很抽象，教師在教學(xué)時(shí)可以用水壓是形成水流的原因類比電壓是形成電流的原因，幫助學(xué)生進(jìn)行理解．
板書：電壓是使電路中形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置.電壓的符號(hào)是“U”.
例題1（多媒體展示）下列說(shuō)法正確的是( )
A.通過(guò)導(dǎo)體的電壓是形成電流的原因
B.電源是產(chǎn)生電壓的必要條件
C.導(dǎo)體中有大量的自由電荷.只要構(gòu)成通路，導(dǎo)體中就會(huì)有電荷通過(guò)
D.電路中只要有電壓就會(huì)有電流
解析:電壓只能說(shuō)是導(dǎo)體兩端的電壓,而不能說(shuō)成是“通過(guò)導(dǎo)體的電壓”，所以選項(xiàng)A錯(cuò)；對(duì)于C項(xiàng)，電路雖構(gòu)成通路，但電路兩端若沒有電壓存在（即沒有電源），電路中是不會(huì)有電流的，所以選項(xiàng)C錯(cuò)；在一個(gè)電路里，即使有電源，即電路兩端加上電壓，如果電路不是通路，電路中也不會(huì)有電流，所以選項(xiàng)D錯(cuò)，故應(yīng)選B.
答案：B
2.電壓的單位
師 請(qǐng)同學(xué)們看教材P56頁(yè)《想想做做》，改變電路中接入的電池的多少,燈泡的亮度相同嗎?
生：接入電路中的電池不同時(shí),燈泡的亮度不同.接入兩節(jié)電池時(shí)比用一節(jié)電池時(shí)燈亮.
師 這樣的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問題呢?
生：用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同,不同的電壓產(chǎn)生的效果不同.電源的電壓越大,電路中的電流就越大,燈泡就越亮.
師 哪位同學(xué)還知道電壓的表示符號(hào)及單位是什么?
板書：電壓的符號(hào)是U.電壓的單位是伏特，簡(jiǎn)稱為伏，單位符號(hào)是V.電壓常用的單位還有：毫伏（mV）、微伏（μV）、千伏（kV），它們之間的換算關(guān)系是：1kV=103V，1mV=10-3V，1μV=10-6V.
師 請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，閱讀P56頁(yè)《小資料》，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值、我國(guó)家庭電路的電壓值.將表中數(shù)據(jù)換算成以千伏或毫伏為單位的數(shù)值，選用合適的單位進(jìn)行換算.（注意：人體的安全電壓值為不高于36V）.
例題2（多媒體展示）下列單位換算的過(guò)程和結(jié)果都正確的是（ ）
A.36V=36V÷1000V=3.6×10-2kV
B.100V=100V×1000mV=105V·mV
C.150mV=1500mV×1000=0.15V
D.3V=3×kV=3×10-3kV
解析:單位換算的過(guò)程就是對(duì)數(shù)據(jù)后所帶的單位變更的過(guò)程，正確的解答為：
A.36V=36×1V=36×kV=3.6×10-2kV;
B.100V=100×1V=100×1000mV=105mV;
C.150mV=150×1mV=150×V=0.15V;
D.3V=3×1V=3×kV=3×10-3kV.
答案:D
課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).
知識(shí)點(diǎn)2 電壓表的連接
1.辨別電壓表
師 請(qǐng)一位同學(xué)從這兩個(gè)電表中選出電壓表（如圖），并說(shuō)出選擇的依據(jù).

生：觀察表盤上標(biāo)有的字母，可知左邊的電表是電流表，右邊的電表是電壓表.因?yàn)殡娏鞯膯挝皇前才啵ˋ），標(biāo)有“A”的是電流表.而電壓的單位是伏特（V），標(biāo)有“V”的就是電壓表.
師 同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號(hào)，電路中電壓表又該如何表示呢？
生：電路中電流表符號(hào)是，電壓表符號(hào)應(yīng)該是.
2.觀察認(rèn)識(shí)電壓表
教師用多媒體播放圖片“電壓表”，引導(dǎo)學(xué)生觀察如投影所示的電壓表，并根據(jù)以前學(xué)過(guò)的電流表的知識(shí)，說(shuō)出電壓表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
學(xué)生相互交流討論，并積極發(fā)表意見：
①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端.
②該電壓表有三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程.一個(gè)公共的“-”接線柱和兩個(gè)分別標(biāo)有數(shù)字“3”和“15”的“+”接線柱.（有的電壓表，有一個(gè)公共的“+”接線柱和兩個(gè)分別標(biāo)有數(shù)字“3”和“15”的“-”接線柱）
③使用“-”和“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是0~3V，刻度盤上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0.1V”；使用“-”和“15”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是0~15V，刻度盤上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”.
3.電壓表的連接
師 同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電壓表.那我們應(yīng)該如何使用電壓表呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)問題去閱讀P57頁(yè)的電壓表說(shuō)明書，并在“使用說(shuō)明書”中找出關(guān)鍵詞.
教師提出以下問題，并請(qǐng)學(xué)生積極回答：
問題1：電壓表應(yīng)該與被測(cè)用電器怎樣連接？具體接法是什么？
生：用直流電壓表測(cè)量某元件兩端電壓時(shí)應(yīng)與這個(gè)元件并聯(lián).具體的接法是：標(biāo)有“+”號(hào)的接線柱要靠近電源的正極，標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱要靠近電源的負(fù)極.
問題2：如何確定電壓表要使用的量程？
生1：電壓表的量程必須大于被測(cè)電路兩端的電壓.
生2：如果能判定被測(cè)電壓不超過(guò)15V，可以先用“0~15V”的量程測(cè)；如果測(cè)出的電壓不超過(guò)3V，可以改接“0~3V”的量程，從而提高測(cè)量的準(zhǔn)確性.
師 現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)，一位同學(xué)將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路中，讓電壓表測(cè)量小燈泡兩端的電壓.另一位同學(xué)一起在原來(lái)畫出的電路圖（如圖）上加入電壓表，并在圖中標(biāo)出電壓表的“+”、“-”接線端.

學(xué)生在電路中接入電壓表，認(rèn)真檢查電路無(wú)誤后合上開關(guān)，觀察電壓表的示數(shù).
師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家韵聠栴}：
問題1：如果正、負(fù)接線柱接反了，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
問題2：如果被測(cè)電壓超過(guò)了電壓表的量程會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
生1：如果正、負(fù)接線柱接反了，指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)，即向沒有刻度的方向偏轉(zhuǎn).
生2：如果被測(cè)電壓超過(guò)了電壓表的量程，電壓表的指針會(huì)超出刻度盤上的刻度線，測(cè)不出電壓值.
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示（注意不允許學(xué)生效仿），并肯定學(xué)生的回答.強(qiáng)調(diào)問題1、2兩種情況的后果是不僅測(cè)不出電壓值，而且電壓表指針還會(huì)被打彎甚至損壞電壓表.
師 請(qǐng)同學(xué)們思考：如果事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？
學(xué)生思考并積極發(fā)言.
教師總結(jié)：（1）在事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來(lái)選擇量程（連接好電路后，在合上開關(guān)時(shí)輕輕接觸一下就斷開），同時(shí)觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況.如偏轉(zhuǎn)過(guò)激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程；如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量程.
（2）“試觸”的方法在電學(xué)中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負(fù)極；判斷電壓表正、負(fù)接線柱的連接是否正確.
例題3（多媒體展示）如圖所示的電路，能用電壓表測(cè)出燈泡L1兩端電壓的是（ ）

解析:當(dāng)開關(guān)S閉合后，A中電壓表與電源并聯(lián)，所以電壓表測(cè)的是電源兩端的電壓（或者說(shuō)是兩只燈泡兩端的總電壓）；B中電壓表與L1并聯(lián)，正負(fù)接線柱的接法也正確；C中電壓表與L2并聯(lián)，測(cè)的是L2兩端的電壓；D中電壓表雖然和L1并聯(lián)，但電流從電壓表的負(fù)接線柱流入電壓表，這樣電壓表的指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)，不能測(cè)出L1兩端的電壓.
答案:B
教師總結(jié)并板書電壓表的使用規(guī)則.
板書：電壓表的使用規(guī)則——二看、二要、一不準(zhǔn)
（1）二看：讀數(shù)時(shí)一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值.
（2）二要：電壓表要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出.
（3）一不準(zhǔn)：被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表的量程.
課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).
知識(shí)點(diǎn)3 電壓表的讀數(shù)
師 請(qǐng)大家回顧電流表的讀數(shù)方法.
生：①明確電流表可以測(cè)量的最大電流，明確電流表所使用的量程；
②確定電流表的一個(gè)小格代表多大的電流；
③接通電路后，看看表針向右總共偏轉(zhuǎn)了多少個(gè)小格.
教師鼓勵(lì)學(xué)生回答并用多媒體播放課件“電壓表的讀數(shù)方法”
電壓表的讀數(shù)方法：(多媒體課件)
①明確所使用電壓表的量程.
②認(rèn)清所使用量程的分度值.
③由指針?biāo)傅奈恢?，讀出電壓表的示數(shù)，必要時(shí)，要進(jìn)行估讀.(如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻度線之間，測(cè)量時(shí)，指針更靠近哪個(gè)刻度線就以這根刻度線為準(zhǔn))
例如，觀察下列兩個(gè)電壓表，圖甲所示電壓表使用的量程為0~15V，刻度盤上每大格表示5V，每小格表示0.5V,指針示數(shù)為11.5V（即2×5V+3×0.5V＝11.5V）.
圖乙所示電壓表使用的量程為0~3V，刻度盤上每大格表示1V，每小格表示0.1V,指針示數(shù)為2.3V.
例題4（多媒體展示）如圖所示電壓表，若選用“-”和“15”兩個(gè)接線柱，它的量程是 ，表盤上每一大格表示 ，每一小格表示 ，指針?biāo)傅氖緮?shù)是 ；若選用“-”和“3”兩個(gè)接線柱，它的量程是 ，表盤上每一大格表示 ，每一小格表示 ，電壓表的示數(shù)是 .

解析:實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有三個(gè)接線柱，對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程，如圖所示.如果選用“-”和“
3”兩個(gè)接線柱時(shí)，它的量程是0~3V,讀數(shù)時(shí)要按表盤的下刻度來(lái)讀，這時(shí)表盤上每一大格是1V，每一小格是0.1V;如果選用“-”和“15”兩個(gè)接線柱時(shí)，它的量程是0~15V.讀數(shù)時(shí)要按表盤的上刻度來(lái)讀，這時(shí)表盤上每一大格是5V，每一小格是0.5V.
答案:0~15V 5V 0.5V 9V 0~3V 1V 0.1V 1.8V
課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).
【教師結(jié)束語(yǔ)】
繼學(xué)習(xí)了電流概念之后，為了能揭示出電路中電流產(chǎn)生的原因，本課我們引入了電壓的概念，知道其符號(hào)為U，單位為伏特，符號(hào)為V；電壓的大小用電壓表來(lái)測(cè)量，電壓表使用時(shí)要并聯(lián)在電路中，讓電流從它的正接線柱流入，從它的負(fù)接線柱流出，被測(cè)電壓值不能超過(guò)它的量程，如何才能判斷出被測(cè)電壓有沒有超出其量程呢？一是估測(cè)，二是試觸.讀數(shù)時(shí)一定要先看電壓表所接量程，明確每一小格是多少，視線與刻度盤是否垂直等，否則讀數(shù)可能有錯(cuò)誤.
課后作業(yè)
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的層面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并突顯交流與合作的教學(xué)氛圍；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡物理；精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的活動(dòng)，營(yíng)造一種師生平等參與的氛圍；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)探究的愉悅，從而獲得知識(shí)并樹立足夠的學(xué)習(xí)信心.
2.通過(guò)學(xué)生對(duì)電壓存在和大小的感知，引出度量電壓大小的單位.再通過(guò)生活中的一些具體電壓值，進(jìn)一步深化對(duì)電壓的認(rèn)識(shí).為了激發(fā)學(xué)生興趣，可向?qū)W生介紹電鰩可以產(chǎn)生電壓用來(lái)自衛(wèi)的小知識(shí).這些感性認(rèn)識(shí)都是為建立初步的電壓概念服務(wù)的，教學(xué)中不可淡化處理，一帶而過(guò)，而應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)和感受.“電壓是某電路（用電器）兩端的”，這一點(diǎn)在教學(xué)中教師有必要強(qiáng)調(diào)指出.
3.電壓表的學(xué)習(xí)可以用電流表來(lái)對(duì)比理解.課前發(fā)給學(xué)生電壓表和電流表，指導(dǎo)學(xué)生找出電壓表與電流表外形結(jié)構(gòu)上存在的相同和不同之處.這樣既認(rèn)識(shí)了電壓表，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力.電壓表的使用規(guī)則可以讓學(xué)生采用閱讀說(shuō)明書的方式完成.通過(guò)閱讀說(shuō)明書來(lái)學(xué)會(huì)使用儀器，這是學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一項(xiàng)重要的科學(xué)素養(yǎng).
4.《想想做做》這部分內(nèi)容的處理，教師可大膽放手，讓學(xué)生自己探究出串聯(lián)電池組的電壓與每節(jié)電池的電壓之間的關(guān)系.這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.然后讓學(xué)生思考：電流表不能直接接到電源兩極上，電壓表是否可以?這樣更加深了學(xué)生對(duì)電壓表、電流表在使用上的區(qū)別的理解.


第2節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
第1課時(shí) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串聯(lián)待測(cè)電路中，并能畫出相應(yīng)的電路圖；
2.學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路的電壓.
二、能力目標(biāo)
在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟.
三、素養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.
【教學(xué)重點(diǎn)】探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
【教學(xué)難點(diǎn)】組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.
【教具準(zhǔn)備】電池組、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（各30份）、多媒體課件等.
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.
【新課引入】
教師提出問題：（1）串聯(lián)電路中的電流有什么特點(diǎn)？
（2）串聯(lián)電路中的電壓有什么特點(diǎn)？
生：（1）串聯(lián)電路中電流處處相等；
（2）我猜想串聯(lián)電路中電壓也處處相等.
師 同學(xué)們的猜想是否正確呢？今天我們就來(lái)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
【進(jìn)行新課】
知識(shí)點(diǎn)1 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
1.實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
師 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律之前，我們要先學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法.
板書：探究問題的一般方法：①提出問題→②猜想或假設(shè)→③制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)→⑤分析與論證→⑥得出結(jié)論→⑦評(píng)估與交流.
師 下面我們就按照上面的7個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）提出問題：
串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系？
（2）猜想或假設(shè)：
學(xué)生積極提出自己的猜想，并且尋找支持猜想的依據(jù).
生1：串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.
生2：電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越??；因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小.
生3：燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.
生4：串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓.
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
師 同學(xué)們給出了各種假設(shè)，但真實(shí)的結(jié)果到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證.
學(xué)生分小組討論，制訂方案.
方案1：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡的總電壓進(jìn)行比較；
方案2：我們選擇兩只不同的燈泡，選三個(gè)電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡的電壓和兩只燈泡的總電壓，比較結(jié)果；
方案3：我們選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓、每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷海?br /> 方案4：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓；然后再換上另外兩只燈泡再次測(cè)量.
方案5：我們想選擇兩只燈泡，一個(gè)電壓表，像測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較.
教師總結(jié)：老師覺得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好，不過(guò)要提醒大家注意兩點(diǎn)：
①電壓是兩端電壓，不是某點(diǎn)的電壓，所以實(shí)驗(yàn)前要畫出你的電路圖，看是否把電壓表并聯(lián)在電路中了；
②你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測(cè)量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄），以便于自己檢查和與別的同學(xué)進(jìn)行交流后做出更好的改進(jìn).
師 下面老師將給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的示范，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選定實(shí)驗(yàn)器材并寫出實(shí)驗(yàn)步驟.（以下實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)僅供參考）
①實(shí)驗(yàn)方案：我將選擇六只燈泡（其中有2只燈泡相同，另外4只不同），每?jī)芍灰唤M（第一次實(shí)驗(yàn)用的兩只燈泡相同，后面兩次均不同），選一個(gè)電壓表，先將兩只相同的燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡的總電壓；然后再換上另外四只燈泡，再測(cè)兩次.
②實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)干電池，六只小燈泡（其中第一次實(shí)驗(yàn)用的兩只相同），一只電壓表，一只開關(guān)，導(dǎo)線若干.
③實(shí)驗(yàn)電路圖：

④實(shí)驗(yàn)步驟：首先選擇規(guī)格相同的兩只燈泡按照實(shí)驗(yàn)電路圖連接電路,根據(jù)電源電壓選擇電壓表量程，再分別把電壓表并聯(lián)在上圖所示的電路A、B兩點(diǎn),B、C兩點(diǎn),A、C兩點(diǎn)間測(cè)量電壓，看看它們之間有什么關(guān)系；然后換上另外四只燈泡再測(cè)兩次，看看是否還有同樣的關(guān)系.

⑤記錄數(shù)據(jù)：按上述要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄如下表所示.

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生分組并按自己所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
教師巡查，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)：
A.電路連接要按照一定的順序，可以從電源正極用電器負(fù)極依次連接；
B.連接電路時(shí)開關(guān)要斷開，連接好電路后要檢查有無(wú)短路，確定無(wú)誤后再閉合開關(guān)觀察燈泡的發(fā)光情況；
C.特別是電壓表正、負(fù)接線柱要連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確；
D.原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)；
E.實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要一一記錄下來(lái)，以便查找、分析原因.
（5）分析和論證：
師 同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)，測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？
生1：我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.
生2：我們用的是兩只不同的燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓不相等，但每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.
生3：我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來(lái)每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.
（6）得出結(jié)論：U＝U1+U2+…+Un
板書：
串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和.
（7）評(píng)估與交流：回顧以上操作，看看是否存在不妥的地方：讀數(shù)時(shí)是否實(shí)事求是？要換燈泡時(shí)是否換用了不同規(guī)格的？如果這些因素在實(shí)驗(yàn)中都作了充分的考慮，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是可靠的.各小組把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.并在班上進(jìn)行交流和討論.
2.探究串聯(lián)電池組的總電壓
師 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P61頁(yè)《想想做做》，探究串聯(lián)電池組的電壓規(guī)律.
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).（教師巡視指導(dǎo)）
操作完畢，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.教師點(diǎn)評(píng)，和學(xué)生一起歸納總結(jié).
板書：串聯(lián)電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和.
例題1（多媒體展示）（多選）如圖甲所示，電源電壓是8V且保持不變，開關(guān)S閉合后，電壓表的示數(shù)是2V，則（ ）
A.L1兩端的電壓是2V
B.L2兩端的電壓是6V
C.L1兩端的電壓是6V
D.L2兩端的電壓是2V

解析:當(dāng)S斷開后，電壓表通過(guò)L1與電源的兩極相連，測(cè)得電源電壓是8V；當(dāng)S閉合時(shí)，電路是通路，電壓表測(cè)的不再是電源電壓，等效電路圖如圖乙所示，電壓表測(cè)的是L2兩端的電壓，故D對(duì).又因?yàn)長(zhǎng)1與L2串聯(lián)，電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，故C也對(duì).要判斷電壓表測(cè)哪部分電路兩端的電壓，關(guān)鍵是看電壓表與哪部分電路并聯(lián).即看電壓表的兩個(gè)接線柱與哪部分電路兩端直接相連，可采用下面的判斷方法：假定電壓表跟導(dǎo)線的連接點(diǎn)可以沿導(dǎo)線移動(dòng)，在移動(dòng)過(guò)程中可以跨越開關(guān)和電流表，但是不能跨越電源和用電器（包括后面要學(xué)到的電阻），那么連接點(diǎn)能移到哪個(gè)用電器兩端，就跟哪個(gè)用電器并聯(lián).這種判斷方法叫做連接點(diǎn)“移點(diǎn)法”.
答案：CD
例題2教師用多媒體展示練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)題目，并針對(duì)性地講解.
例題3（多媒體展示）在如圖甲所示的電路中，當(dāng)閉合開關(guān)S后，兩個(gè)電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖乙所示，則電阻R1和R2兩端的電壓分別為（ ）


A.5.6V1.4V B.7V1.4V
C.1.4V7V D.1.4V5.6V
解析：由題圖甲能夠看出，電壓表V1測(cè)的是電源電壓，電壓表V2測(cè)的是電阻R2兩端的電壓，而兩個(gè)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)相同，但兩電壓表的示數(shù)不可能相同，由此可以推知電壓表V1使用的是0~15V量程，而電壓表V2使用的是0~3V量程，由此可以讀出電壓表V1的示數(shù)為7V，電壓表V2的示數(shù)為1.4V.在串聯(lián)電路中U=U1+U2，則U1=U-U2=7V-1.4V=5.6V.故本題應(yīng)選A.
答案：A
課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).
探究串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)題
師 下面我們將通過(guò)適當(dāng)?shù)睦}來(lái)幫助同學(xué)們掌握探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的綜合實(shí)驗(yàn)題.
例題4（多媒體展示）瑞瑞同學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)考試時(shí),對(duì)串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律進(jìn)行了探究.

【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和.
【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（1）按如圖所示的電路圖連接電路；
（2）閉合開關(guān)，用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓；
（3）在測(cè)L2兩端的電壓時(shí),瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省時(shí)間,采用以下方法:電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng),只斷開A接點(diǎn),并改接到C接點(diǎn)上；
（4）測(cè)出AC間的電壓.
【交流與評(píng)估】
(1)在拆接電路時(shí),開關(guān)必須 ；
(2)瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓?為什么?


(3)方法改進(jìn)后，所測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在上面表格中.分析瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:串聯(lián)電路總電壓 各用電器兩端的電壓之和（選填“等于”或“不等于”）.
(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是：

解析：（1）在拆接電路時(shí)開關(guān)必須斷開；（2）電壓表在測(cè)量某元件兩端的電壓時(shí)，應(yīng)該使標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱靠近電源的負(fù)極，另一接線柱靠近電源的正極，顯然瑞瑞同學(xué)的方法不能使電壓表正常偏轉(zhuǎn)，也不可能測(cè)出L2兩端電壓；（3）2.4V+1.4V=3.8V≠3.75V；（4）顯然一次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論并不能說(shuō)明普遍的規(guī)律.
答案：（1）斷開（2）不能，因?yàn)殡妷罕淼恼⒇?fù)接線柱接反了（3）不等于（4）以一次實(shí)驗(yàn)得出物理規(guī)律不合理
課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).
【教師結(jié)束語(yǔ)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和.關(guān)于串聯(lián)電路的電壓規(guī)律，我們是通過(guò)探究的方式得出的，大家對(duì)探究問題的思路一定要有明確的認(rèn)識(shí)，先猜想后設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問題.
課后作業(yè)
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).




1.這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，本課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以要求學(xué)生按照課本中的步驟完成，也可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在探究活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是該課成敗的關(guān)鍵，如對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)我們要多找些同學(xué)談想法、思路，最好能讓他們上臺(tái)來(lái)說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)思想，這對(duì)所有的同學(xué)都是一種激勵(lì)；又如在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，也要多找?guī)捉M同學(xué)說(shuō)出自己的結(jié)論.
2.在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前的“猜想或假設(shè)”的環(huán)節(jié)中，也許有的學(xué)生一下子就說(shuō)出“結(jié)論”而自以為得意，但是應(yīng)該讓學(xué)生明確：一下子說(shuō)出來(lái)的“結(jié)論”不是結(jié)論，只是猜想，只是探究活動(dòng)的開始，它還需要論證.探究活動(dòng)的目的絕不只是讓學(xué)生說(shuō)出和記住結(jié)論，而是要求學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)，因?yàn)榭茖W(xué)探究過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能.
3.教師要注意指導(dǎo)學(xué)生儀器使用的規(guī)范性.實(shí)驗(yàn)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.教師要做好課堂調(diào)控.
4.讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”.教師要適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是允許有誤差的存在的.
5.教師要充分相信學(xué)生的分析能力，在學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中注重引導(dǎo)啟發(fā)，不要急于將結(jié)論告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己歸納出結(jié)論.


第2節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
第2課時(shí) 探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)正確將電壓表接入并聯(lián)待測(cè)電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖；
2.學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量并聯(lián)電路的電壓；
3.會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
二、能力目標(biāo)
在探究并聯(lián)電路電壓規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟.
三、素養(yǎng)目標(biāo)
1.明確探究目的，在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；
2.體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅.
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
【教學(xué)難點(diǎn)】
組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.
【教具準(zhǔn)備】
電池組、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（各30份）、多媒體課件等.
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)的內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.
【新課引入】
師 上一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，下面請(qǐng)同學(xué)們思考并聯(lián)電路中的電流和電壓又有怎樣的特點(diǎn)呢？
生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路的電流之和；我猜想并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓均相等.
師同學(xué)們的猜想是否正確呢？下面我們就一起來(lái)探究吧！
【進(jìn)行新課】
探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
師 請(qǐng)同學(xué)們思考一下右圖中L1兩端的電壓和L2兩端電壓的特點(diǎn).
生：觀察電路圖可知，用電壓表測(cè)并聯(lián)電路中燈泡L1兩端的電壓時(shí)，其實(shí)電壓表也接在了燈泡L2兩端，也接在了并聯(lián)電路電源的兩端,故并聯(lián)電路的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，即燈L1兩端的電壓和燈L2兩端的電壓相等.

師 這位同學(xué)的回答是否正確呢？下面我們就一起做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.
（1）提出問題：
如圖1所示，兩個(gè)燈泡并聯(lián)后接在電源兩端，電壓U1、U2和U之間可能有什么關(guān)系？

（2）猜想假設(shè)：
例如：①可能三個(gè)電壓相等；②可能U=U1+U2.
要想知道正確結(jié)論，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
①分別把電壓表并聯(lián)在如圖2所示的電路的AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)測(cè)電壓，所用電源為兩節(jié)干電池串聯(lián)，看看它們之間有什么關(guān)系；
②換上另外兩只規(guī)格不同的燈泡，并換上三節(jié)干電池串聯(lián)作為電源，再次測(cè)量，看看是否還有同樣的關(guān)系.在連接電壓表時(shí)，要注意電壓表量程的選擇.
下面是三次測(cè)量的電路圖（如圖3所示）.

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：
①按電路圖分別將電壓表接在AB兩點(diǎn)間、CD兩點(diǎn)間和EF兩點(diǎn)間，合上開關(guān)，將電壓表的示數(shù)記錄在下表中；
②換上另外兩只規(guī)格不同的燈泡，并換上三節(jié)干電池串聯(lián)作為電源，再次測(cè)量，將電壓表的示數(shù)記錄在下表中.

（5）分析論證：
分析表中數(shù)據(jù)可知，電源電壓不同時(shí)，A、B間電壓不同，C、D間電壓也不同，但在同一電路中A、B間電壓和C、D間的電壓相等，都等于電源電壓（E、F間的電壓）
（6）得出結(jié)論：
U＝U1＝U2＝…＝Un
板書：并聯(lián)電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等.
（7）評(píng)估與交流：
把你的探究過(guò)程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把探究記錄給他們看，征求他們的意見，把交流的情況記錄下來(lái).
例題1（多媒體展示）如圖所示，電源電壓保持不變.當(dāng)開關(guān)S2閉合時(shí)電壓表的示數(shù)（ ）
A.變大 B.變小
C.不變 D.無(wú)法確定

解析:開關(guān)S2斷開時(shí)，電路中只有燈泡L2，電壓表測(cè)L2兩端電壓，即電源電壓；S2閉合后，燈泡L1和L2并聯(lián)，由于并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，電壓表測(cè)的是L1兩端的電壓，既是電源電壓，也是L2兩端的電壓，由于電源電壓保持不變，所以電壓表示數(shù)不變.此題還可以根據(jù)并聯(lián)電路用電器工作特點(diǎn)來(lái)分析，在并聯(lián)電路中，用電器獨(dú)立工作，互不影響，所以L1是否亮，不影響L2兩端的電壓和通過(guò)L2的電流.在電路中的一根導(dǎo)線的兩個(gè)端點(diǎn)之間若無(wú)任何元件，該導(dǎo)線的兩個(gè)端點(diǎn)即可看成一點(diǎn).
答案：C
課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).
知識(shí)點(diǎn)2 探究并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)題
師 下面我們將通過(guò)適當(dāng)?shù)睦}來(lái)幫助同學(xué)們掌握探究并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的綜合實(shí)驗(yàn)題.
例題2（多媒體展示）如圖所示的是安裝在木板正面的部分電路，其中a、b、c、d是穿越木板的接線柱，兩個(gè)燈座的兩端分別接在兩個(gè)接線柱上，安裝兩個(gè)相同的小燈泡L1、L2.木板背面的部分接線柱之間有導(dǎo)線相連著，從而使木板正、背兩面的電路組成一個(gè)完整的電路.閉合開關(guān)通電后，兩燈都能正常發(fā)光.

（1）小明說(shuō)出了判斷兩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)的正確方法：用手將其中一個(gè)小燈泡取掉，若另一個(gè)燈泡仍發(fā)光，則說(shuō)明兩燈的連接方式是 ，否則是另一種連接方式.
（2）小聰先后將電壓表分別并聯(lián)接在ab、cd、ad之間，電壓表示數(shù)均為3V，這表明兩燈的連接方式是 .
答案：（1）并聯(lián)（2）并聯(lián)

課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).
師 下面請(qǐng)同學(xué)們把串、并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)總結(jié)比較一下.
學(xué)生討論，作答.
教師點(diǎn)評(píng)并歸納總結(jié)：（用多媒體播放）

【教師結(jié)束語(yǔ)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓均相等.值得注意的是很多問題并非都需要探究.仔細(xì)想一想也會(huì)有結(jié)果的，這種思維方式叫做理性推理，并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)我們也可以采用理性推理的方式來(lái)得出.
課后作業(yè)
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

1.考慮到課時(shí)的限制，探究并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)可以在課上讓學(xué)生驗(yàn)證，也可以做演示實(shí)驗(yàn)，也可以課下驗(yàn)證，總之要盡量為學(xué)生提供驗(yàn)證的器材，把探究延伸到課堂之外.
2.在實(shí)驗(yàn)探究的“評(píng)估與交流”環(huán)節(jié)中，初中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、解題時(shí)往往做完了不檢查，通過(guò)“評(píng)估和交流”便可以發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)，還可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作.而“交流”一定要包括口頭交流，不能只交流結(jié)論，要從問題的提出開始，包括猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)……直到得出結(jié)論.同學(xué)之間互相比較一下，看看有什么不同，想一想，“我的為什么和別人的不一樣？”

探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓均相等.即U＝U1＝U2＝…＝Un.
第3節(jié) 電阻

【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系；
2.理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積等因素有關(guān).
二、能力目標(biāo)
1.探究決定電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力.
2.學(xué)習(xí)研究問題的一種方法——控制變量法.
三、素養(yǎng)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻大小與哪些因素有關(guān)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
2.通過(guò)了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲.
【教學(xué)重點(diǎn)】電阻的概念.
【教學(xué)難點(diǎn)】決定電阻大小的因素.
【教具準(zhǔn)備】接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長(zhǎng)短粗細(xì)相同的鎳鉻合金絲及銅絲各一段、酒精燈、日光燈鎢絲、多媒體課件等.
【教學(xué)課時(shí)】1.5課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.
【新課引入】
教師用電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡亮度；換一個(gè)規(guī)格不同的燈泡接入電路，再次觀察燈泡的亮度，發(fā)現(xiàn)燈泡變暗了.（以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題）
師 為什么電壓一樣，這個(gè)燈泡卻變暗了呢？看來(lái)同樣是燈絲，有的燈絲容易導(dǎo)電，有的卻不容易導(dǎo)電，今天我們就研究導(dǎo)體的這種差異.
【進(jìn)行新課】
知識(shí)點(diǎn)1 電阻及其單位
1.電阻的定義
提出問題：為什么銅導(dǎo)線與鎳鉻導(dǎo)線的用途不同呢？同是導(dǎo)體為什么它們導(dǎo)電的能力又有不同呢？（下面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究）
演示實(shí)驗(yàn)：教師演示教材P63頁(yè)《演示》中圖16.3-1所示實(shí)驗(yàn)，把鎳鉻合金絲和銅絲分別接入電路，觀察一下燈泡的亮度有什么不同？
步驟：①先將鎳鉻合金絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.
②將鎳鉻合金絲換成長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.
現(xiàn)象：接銅絲時(shí)燈泡亮，接鎳鉻合金絲時(shí)燈泡暗.
分析：實(shí)驗(yàn)中用的是相同的電池，也就是說(shuō)電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？
原來(lái)，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用；相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說(shuō)明兩條導(dǎo)線對(duì)電流的阻礙作用不同.在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.
板書：電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的一種阻礙作用.
2.電阻的單位及其換算
板書：（1）電阻的符號(hào)：R；電路圖中的符號(hào)是.
（2）電阻的單位：歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)是Ω.
常用單位：千歐（kΩ），兆歐（MΩ）.
1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω.
幾種常見的電阻值:手電筒的小燈泡燈絲電阻為幾歐到十幾歐；日常用的白熾燈燈絲電阻為幾百歐到幾千歐.實(shí)驗(yàn)室用的約1m長(zhǎng)的銅導(dǎo)線電阻小于百分之幾歐，通?？梢月匀ゲ挥?jì).
課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).

知識(shí)點(diǎn)2 決定導(dǎo)體電阻大小的因素
提出問題：決定導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些呢？
師 請(qǐng)同學(xué)們看教材P64頁(yè)《實(shí)驗(yàn)》——“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”，你能猜測(cè)出影響電阻大小的因素嗎？
進(jìn)行猜想：電阻的大小可能與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料、溫度有關(guān).
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：應(yīng)該采用控制變量的方法進(jìn)行研究.
演示實(shí)驗(yàn)1：長(zhǎng)度、橫截面積一定，探究電阻R與材料ρ的關(guān)系（可參考前面的演示實(shí)驗(yàn)）；
分析總結(jié)：前面的演示實(shí)驗(yàn)中，銅絲和鎳鉻合金絲是用不同材料制成的，雖然它們的長(zhǎng)短、粗細(xì)相同，但是對(duì)電流的阻礙作用不同，這說(shuō)明電阻的大小跟導(dǎo)體的材料有關(guān).
演示實(shí)驗(yàn)2：材料、橫截面積一定時(shí)，探究電阻R與長(zhǎng)度l的關(guān)系；
給電路接入兩根鎳鉻合金絲，使它們的粗細(xì)相同、長(zhǎng)度不同，重復(fù)前面的實(shí)驗(yàn).
結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度有關(guān)系，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大.
演示實(shí)驗(yàn)3：材料、長(zhǎng)度一定，探究電阻R與橫截面積S的關(guān)系；
仍然給電路接入兩根鎳鉻合金絲，使它們的長(zhǎng)度相同、粗細(xì)不同，重復(fù)前面的實(shí)驗(yàn).
結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積有關(guān)系，導(dǎo)體橫截面積越小，電阻越大.
演示實(shí)驗(yàn)4：材料、長(zhǎng)度、橫截面積一定，探究電阻R與溫度t的關(guān)系.
給電路接入一個(gè)日光燈鎢絲，如圖所示，閉合開關(guān)，觀察電流表的偏轉(zhuǎn)，再用酒精燈加熱鎢絲，觀察比較電流表的偏轉(zhuǎn).

結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟它的溫度有關(guān)系，大多數(shù)導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大.

板書：導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大；橫截面積越大，電阻越小；電阻與材料有關(guān)、與溫度有關(guān).
電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與其本身的因素有關(guān)，不隨其兩端電壓、通過(guò)電流的變化而變化.
說(shuō)明：(1)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，一個(gè)導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積確定時(shí)，它的電阻是一定的，不管這個(gè)導(dǎo)體是否連入電路，是否有電流通過(guò)，也不管它兩端的電壓是否改變，導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用總是客觀存在的.無(wú)電流通過(guò)時(shí)，它的這種阻礙作用僅僅是沒有體現(xiàn)出來(lái)而已.也就是說(shuō)導(dǎo)體電阻的大小并不隨著它兩端電壓的高低、通過(guò)電流的強(qiáng)弱而變化.
（2）導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系可用R=ρ
來(lái)表示，其中R為電阻，l為導(dǎo)體的長(zhǎng)度，S為導(dǎo)體的橫截面積，ρ為電阻率（由導(dǎo)體材料決定）.
（3）導(dǎo)體的電阻還跟導(dǎo)體的溫度有關(guān).部分導(dǎo)體，溫度越高，電阻越大；部分導(dǎo)體，溫度越高，電阻越小.但是初中階段，如果不加說(shuō)明，溫度變化對(duì)電阻值的影響不計(jì).
（4）控制變量法：物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的辦法，把多個(gè)因素的問題變成多個(gè)單因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法.
例題教師用多媒體展示練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)題目或本節(jié)配套課件中的例題，先讓學(xué)生思考，后講解.
課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).
教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P66頁(yè)《科學(xué)世界》，了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象，并用多媒體播放視頻：半導(dǎo)體與超導(dǎo)體的應(yīng)用.
（1）半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力介于金屬和非金屬之間的導(dǎo)體叫做半導(dǎo)體.半導(dǎo)體的電阻比導(dǎo)體大，但比絕緣體小得多，常見物質(zhì)：鍺、硅、砷化鎵等.通常用半導(dǎo)體材料可以制作二極管和三極管.它被廣泛應(yīng)用于各種電子設(shè)備.
（2）超導(dǎo)現(xiàn)象：某些物質(zhì)在很低的溫度時(shí)，電阻就變成了零，這就是超導(dǎo)現(xiàn)象.能夠發(fā)生超導(dǎo)現(xiàn)象的物質(zhì)叫做超導(dǎo)體.物質(zhì)電阻變?yōu)榱愕臏囟确Q為臨界溫度.當(dāng)外界溫度低于該物質(zhì)的臨界溫度時(shí)，該物質(zhì)具有超導(dǎo)性.如鋁在1.39K（-271.76℃）以下電阻就變成了零.
超導(dǎo)現(xiàn)象應(yīng)用于實(shí)際的好處是：①在電廠發(fā)電、輸送電能、儲(chǔ)存電能方面可以大大降低由于電阻引起的電能損耗；
②制造電子元件時(shí)不必考慮散熱問題，可以大大縮小元件尺寸，實(shí)現(xiàn)電子設(shè)備的微型化.
超導(dǎo)現(xiàn)象的具體應(yīng)用有：制造超導(dǎo)電機(jī)、超導(dǎo)電纜，利用超導(dǎo)體可制造磁懸浮列車、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)等.目前，超導(dǎo)體還沒有廣泛應(yīng)用于實(shí)際的原因是還沒有發(fā)現(xiàn)常溫下的超導(dǎo)材料.
【教師結(jié)束語(yǔ)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的概念，知道了導(dǎo)體中都有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻；其單位是以物理學(xué)家歐姆的名字命名的，其它的單位還有千歐和兆歐，我們要知道它們之間的單位換算.決定電阻大小的因素有長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度，前三個(gè)都是導(dǎo)體內(nèi)部本身的因素所決定的，只有最后一個(gè)溫度取決于外界的條件.
課后作業(yè)
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

1.這節(jié)課主要講電阻的概念、單位及決定電阻大小的因素，另外這節(jié)的實(shí)驗(yàn)也有很多物理方法（如控制變量法、比較法）滲透其中，若實(shí)驗(yàn)器材充分，可以把該演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面.
2.關(guān)于電阻是導(dǎo)體的一種屬性的論斷學(xué)生不好理解，有的還懷疑，這個(gè)問題現(xiàn)在提出來(lái)，待到得出歐姆定律后，再解釋就會(huì)透徹了.
3.光敏電阻和熱敏電阻如果能結(jié)合實(shí)際的物品展示給學(xué)生就更好了，它在許多自動(dòng)化控制方面有著不可替代的作用，讓學(xué)生接觸一下高科技的東西對(duì)他們興趣的提高是有很大幫助的.




第4節(jié) 變阻器

【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解變阻器的構(gòu)造、在電路中的符號(hào)，理解變阻器的工作原理；
2.通過(guò)探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)理解滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過(guò)程.
2.通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.
三、素養(yǎng)目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋變阻器改變電阻的原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
【教學(xué)重點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的原理及使用.
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)要求正確使用與連接滑動(dòng)變阻器.
【教具準(zhǔn)備】不同規(guī)格的滑動(dòng)變阻器、電池組、小燈泡、鉛筆（或鉛筆芯）、金屬夾、導(dǎo)線若干、實(shí)物投影儀、多媒體課件等.
【教學(xué)課時(shí)】1.5課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.
【新課引入】
從列舉生活中需要改變音量或改變電燈泡亮度的實(shí)例（如：演示旋轉(zhuǎn)收音機(jī)音量旋鈕可以改變音量、旋轉(zhuǎn)調(diào)光臺(tái)燈的控光旋鈕可以改變燈的亮度）入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引入“變阻器”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（實(shí)物演示）
【進(jìn)行新課】
知識(shí)點(diǎn)1 電阻箱
師 電阻箱是一種能夠表示出阻值大小的變阻器，在電路圖中用符號(hào)表示，一般有兩種電阻箱：旋鈕式和插孔式.

(1)旋鈕式：
①使用方法：將電阻箱的兩個(gè)接線柱連入電路中，調(diào)節(jié)四個(gè)旋鈕就能得到0~9999Ω之間的任意整數(shù)電阻值.
②讀數(shù)方法：將各旋鈕對(duì)應(yīng)的小三角指的數(shù)字乘以面板上標(biāo)記的倍數(shù)，然后加在一起就是電阻箱連入電路中的阻值.如圖所示是一電阻箱的實(shí)物圖，該圖的示數(shù)為3×1000Ω+6×100Ω+0×10Ω+8×1Ω=3608Ω.
(2)插孔式：
①使用方法：插孔式電阻箱的蓋上有一排銅塊，銅塊間有插孔，孔里插有銅塞，插孔下相鄰的兩個(gè)銅塊間有電阻線相連.當(dāng)銅塞插在孔里，就把相鄰的兩個(gè)銅塊連在一起，電流就從銅塊上通過(guò).當(dāng)銅塞拔出時(shí)，電流通過(guò)插孔下面的電阻線，拔出的銅塞越多，連入電路的電阻越大.
②讀數(shù)方法：每個(gè)插孔下的電阻線的電阻值都標(biāo)在插孔旁邊.只要把未插入銅塞的插孔旁的數(shù)值加在一起，就是接入電路的電阻值.如圖所示，將20Ω和50Ω上方的銅塞拔出，其連入電路中的電阻值就是20Ω+50Ω=70Ω.

課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).
知識(shí)點(diǎn)2 滑動(dòng)變阻器
1.探究滑動(dòng)變阻器的工作原理
師 請(qǐng)大家自己動(dòng)手設(shè)計(jì)電路圖將臺(tái)上的儀器（干電池、燈泡、鉛筆芯、開關(guān)、導(dǎo)線）連接起來(lái)，之后觀察燈泡是否會(huì)亮，有什么辦法可以改變燈泡的亮度？
學(xué)生將電路連接起來(lái)，在探討改變亮度的問題上很多學(xué)生都能夠想到改變電壓的大小、電阻的大小，但是改變的方法有所不同，有的學(xué)生說(shuō)可以改變干電池的個(gè)數(shù)，有的學(xué)生想到改變電阻絲（鉛筆芯）的長(zhǎng)度.
教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴學(xué)生實(shí)際生活中電源的電壓220V是確定的，不能改變的，所以只能改變電阻（鉛筆芯）的長(zhǎng)度.
學(xué)生動(dòng)手連接電路，并將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端固定，并使另一端滑動(dòng)，觀察燈泡的亮度與接入的鉛筆芯的關(guān)系.
學(xué)生思考后回答：連入電路的鉛筆芯越長(zhǎng)，燈越暗，連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮.
教師總結(jié)：電源的電壓不變，鉛筆芯越長(zhǎng)，電阻大，電流小；鉛筆芯越短，電阻小，電流大，所以通過(guò)改變鉛筆芯在電路中的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電路的電流，這就是滑動(dòng)變阻器的原理.
板書：滑動(dòng)變阻器原理：通過(guò)改變連入電路的電阻線的長(zhǎng)度→改變電阻→改變電流.
2.探究滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)
師 請(qǐng)同學(xué)們思考如何將一個(gè)長(zhǎng)電阻線逐步改裝成一個(gè)滑動(dòng)變阻器？
生：這需要知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造.
師 同學(xué)們回答得很好，在討論滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造之前，需要解決以下幾個(gè)問題：
問題1：選擇何種材料的導(dǎo)線？——鎳鉻合金線
為使滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)的范圍更大，我們還需更長(zhǎng)的電阻線，應(yīng)該選擇什么材料最合適？
教師給出幾種長(zhǎng)1m、橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻值：
銅(0.017Ω)、鋁(0.027Ω)、鐵(0.096Ω)、錳銅(0.44Ω)、鎳鉻合金(1.1Ω)，讓學(xué)生進(jìn)行討論.最后得出結(jié)論：相同長(zhǎng)度和橫截面積的條件下，鎳鉻合金的電阻比較大，滑片移動(dòng)相同距離時(shí)，改變的電阻大.
問題2：導(dǎo)線太長(zhǎng)怎么辦？——繞成線圈
有同學(xué)指出解決辦法是將導(dǎo)線繞成線圈，有的同學(xué)說(shuō)，平時(shí)我們見到的縫紉機(jī)線、彈簧就是這樣的.（引導(dǎo)：導(dǎo)線較軟，線圈沒有支架，容易散亂.）
問題3：支架的材料？——絕緣材料（瓷筒）
師 選作支架的物體材料，是導(dǎo)體還是絕緣體？
生：絕緣體.
師 眾多的絕緣材料，用什么材料較好呢？
生：硬紙筒，圓木棒，塑料棒（沒有同學(xué)提到瓷筒）.
師 很好，這些絕緣材料都可以做支架.但同學(xué)們注意，如果用這些材料作變阻器線圈支架的話，它也有缺點(diǎn)，比如，線圈中通過(guò)的電流較大時(shí)，因?qū)w發(fā)熱，容易出現(xiàn)什么不好的結(jié)果？
生：會(huì)燒起來(lái).
師 同學(xué)們繼續(xù)找既能絕緣，又不會(huì)出現(xiàn)因電流過(guò)大而引發(fā)事故的絕緣材料.
師 生共同討論后，最終確定用瓷筒.
問題4：線圈短路時(shí)怎么辦？——涂油漆絕緣
師 緊密排繞的鎳鉻合金線線圈橫向之間會(huì)導(dǎo)電，怎么解決這個(gè)問題？
生：用塑料絕緣.
師 塑料、油漆等絕緣都可以，但塑料絕緣比油漆絕緣線圈占用的空間大，所以常用油漆絕緣.
問題5：怎樣改變鎳鉻合金線的長(zhǎng)度？——滑片
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才做的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)線一端在鉛筆芯上自由滑動(dòng).（多媒體演示滑動(dòng)變阻器的滑片和金屬桿）
問題6：滑片靠在絕緣油漆上，不能跟鎳鉻合金線接觸時(shí)怎么辦？——將與滑片接觸的鎳鉻合金線絕緣油漆刮掉.
問題7：連接導(dǎo)線夾的導(dǎo)線→金屬棒（固定滑片）
問題8：為了使之連入電路→加接線柱.
接著介紹滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖.
板書：滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)：電阻絲繞成的線圈、絕緣瓷筒、金屬棒、滑片.
結(jié)構(gòu)示意圖：

在電路圖中的符號(hào)：

3.探究滑動(dòng)變阻器的正確接法
師 同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中弄清下列問題：（用多媒體播放）
（1）滑動(dòng)變阻器有4個(gè)接線柱，接入電路時(shí)，如果只需接兩個(gè)，共有幾種接法？
(2)滑動(dòng)變阻器哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的？
(3)滑動(dòng)變阻器哪兩個(gè)接線柱之間的電阻很小，幾乎為零？
(4)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻會(huì)隨之改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大？
(5)要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，滑動(dòng)變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？
（6）要能改變電路中電流的大小，應(yīng)使用滑動(dòng)變阻器的哪兩個(gè)接線柱？
（7）要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片放到什么位置上？
實(shí)驗(yàn)探究：首先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路，接著根據(jù)各自制定的計(jì)劃進(jìn)行操作.
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)物連接.
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組進(jìn)行交流，提出發(fā)現(xiàn)的問題.
師 下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧.
生1：把A、B或C、D兩個(gè)接線柱串聯(lián)接入電路時(shí)，燈泡的亮度都不變，說(shuō)明AB間和CD間的電阻都不變；但是接C、D時(shí)燈很亮，說(shuō)明CD間電阻很小，幾乎為零；接AB時(shí)燈很暗，說(shuō)明AB間的電阻很大.
生2：要想控制電路中電流的大小，改變小燈泡的亮度，滑動(dòng)變阻器必須串聯(lián)接入電路，并使用“一上、一下”兩個(gè)接線柱.
生3：要使燈由暗變亮，接通電路前就應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片放在電阻最大的位置上.但我發(fā)現(xiàn)有的組和我們不一樣，我們?cè)谧钭螅ˋ）端，他們?cè)谧钣遥˙）端，難道最大值位置有兩個(gè)嗎？
生4：我也發(fā)現(xiàn)了使燈由暗變亮有的從左向右滑，有的從右向左滑.
師 大家先別著急，我們先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)將你們滑動(dòng)變阻器不同的連接情況畫在黑板上.
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較各組變阻器的連接情況，分析產(chǎn)生區(qū)別的原因，進(jìn)一步弄清滑動(dòng)變阻器的使用規(guī)則及方法.
教師總結(jié)：滑動(dòng)變阻器阻值的最大位置及滑片的移動(dòng)方向，都與變阻器的連接情況有關(guān).如圖，如果使用接線柱CA或DA，則電阻絲AP段被接入電路，這時(shí)電阻值最大的位置是滑片P應(yīng)在B端，滑片從B端向A端滑動(dòng)時(shí)，電阻逐漸減小，電流逐漸變大，燈泡由暗變亮；如果使用接線柱CB或DB，則電阻絲PB部分被連入電路，電阻最大值的位置就應(yīng)是滑片P在A端，而要使燈由暗變亮，滑片要從A端向B端滑動(dòng).

板書：滑動(dòng)變阻器的正確接法：上、下各接入一個(gè)接線柱，串聯(lián)在電路中.
4.滑動(dòng)變阻器的銘牌
師 請(qǐng)同學(xué)們思考一下，滑動(dòng)變阻器滑片上還有一個(gè)銘牌，上面寫有“50Ω1.5A”是什么意思呢？
教師組織學(xué)生交流討論，并積極發(fā)言.
生1：“50Ω”可能是說(shuō)這個(gè)滑動(dòng)變阻器的阻值變化范圍是0~50Ω，它的最大電阻值就是50Ω.
生2：“1.5A”應(yīng)該是說(shuō)它能通過(guò)1.5A的電流.
師 同學(xué)們分析的很正確.滑動(dòng)變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動(dòng)變阻器的“最大阻值”和允許通過(guò)的“最大電流”.因此在使用滑動(dòng)變阻器的時(shí)候要注意以下規(guī)則：
板書：使用滑動(dòng)變阻器的注意事項(xiàng)：
（1）電路中的電流不能超過(guò)滑動(dòng)變阻器允許通過(guò)的最大電流；
（2）使用前應(yīng)將滑片調(diào)到阻值最大端.
例題教師用多媒體展示練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)題目，先讓學(xué)生思考，后講解.
5.變阻器的應(yīng)用
師 在電路中，變阻器的作用主要是通過(guò)調(diào)節(jié)其電阻值，改變電路中的電流.滑動(dòng)變阻器一般只在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用.有些家用電器音量調(diào)節(jié)的器件也是一種變阻器，通常稱為電位器，如教材P70頁(yè)圖16.4-5是一種電位器的結(jié)構(gòu)圖,它通過(guò)機(jī)械式旋鈕調(diào)節(jié)阻值的大小.電位器也可以用在其他電器上，例如，可調(diào)亮度的電燈，可調(diào)溫度的電熱毯、電飯鍋，等等.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后通過(guò)上網(wǎng)查閱資料了解更多有關(guān)變阻器應(yīng)用的知識(shí).
課堂演練
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).
【課堂延展】
滑動(dòng)變阻器和電阻箱的主要異同點(diǎn)：（多媒體展示）

【教師結(jié)束語(yǔ)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能改變電阻大小的裝置——滑動(dòng)變阻器，它的原理是通過(guò)改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻大小的，其構(gòu)造是把較長(zhǎng)的涂有絕緣漆的電阻絲繞在瓷筒上，并在滑片與電阻絲接觸的地方，將絕緣漆刮去，使滑片與電阻絲接觸良好.變阻器也有規(guī)格，我們使用時(shí)不能超出其規(guī)格使用，所以使用前要觀察滑動(dòng)變阻器的銘牌.實(shí)際變阻器接入電路時(shí)，只需要兩個(gè)接線柱即可，一般采用“一上一下”的方式，開關(guān)閉合前，變阻器調(diào)到阻值最大的位置，以保護(hù)電路，不至于電流過(guò)大.
課后作業(yè)
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).

1.本節(jié)課采用探究性教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，改變了以往以老師教學(xué)生聽為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大部分學(xué)生都能夠積極參與思考，參與探究實(shí)驗(yàn)，從課后學(xué)生的反饋來(lái)看，學(xué)生基本上能夠懂得滑動(dòng)變阻器的工作原理以及正確使用滑動(dòng)變阻器的方法.
2.本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問題去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生沿著科學(xué)探究的途徑，去體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和科學(xué)素養(yǎng).
3.考慮到學(xué)生的智力水平、動(dòng)手能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同等原因，因此，到實(shí)驗(yàn)室后對(duì)學(xué)生的座位重新做了編排，把物理成績(jī)好的跟差的分在同一小組，把動(dòng)手能力強(qiáng)的跟相對(duì)較弱的學(xué)生分在同一小組，這樣更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，發(fā)揮小組合作的精神.
4.由于變阻器的學(xué)習(xí)屬于技能性訓(xùn)練，因此探究的方式也與前面的學(xué)習(xí)有所不同，以提出思考性問題的方式展開，并且課本中的思考題只有親自動(dòng)手操作，才能深刻體會(huì)，所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，要提醒學(xué)生把滑片置于電阻最大位置，然后再合上開關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察燈泡亮度的變化判斷接入電路電阻的大小的變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器.

本章復(fù)習(xí)訓(xùn)練

【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，知道電源是提供電壓的裝置，知道電壓的單位.
2.會(huì)正確連接電壓表，會(huì)讀電壓表.
3.探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能.
4.知道電阻及其單位，知道影響電阻大小的因素.
5.知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和工作原理，會(huì)把滑動(dòng)變阻器連入電路來(lái)改變電流.
【教學(xué)方法】
1.歸納法：通過(guò)對(duì)本章知識(shí)的歸納總結(jié)，體會(huì)電學(xué)知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本章知識(shí).
2.比較法：對(duì)比電壓、電流、電阻之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)比串、并聯(lián)電路中電流、電壓之間的關(guān)系.
3.實(shí)驗(yàn)法：會(huì)正確使用電壓表、滑動(dòng)變阻器.
4.講練結(jié)合法：通過(guò)典型習(xí)題的講練，幫助學(xué)生加深理解電學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，熟悉解題方法與技巧.
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.
【本章總結(jié)】
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)（用多媒體展示并總結(jié)）

2.例題講解（用多媒體展示）
知識(shí)點(diǎn)1 電壓和電壓表
例題1如圖所示,甲、乙是電流表或電壓表.當(dāng)開關(guān)S閉合后,要使電阻R1、R2并聯(lián),甲表是 ,乙表是 .

解析：電壓表要求與被測(cè)電路并聯(lián),在電路中可視作斷路,電流表要求串聯(lián)在電路中,在電路中可視作導(dǎo)線;要使電阻R1、R2并聯(lián),電流必須分別流過(guò)電阻R1、R2,所以甲表是電壓表,乙表是電流表.
答案：電壓表 電流表
例題2請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線在下圖中完成電路的連接.要求：（1）開關(guān)同時(shí)控制兩燈；
（2）兩燈串聯(lián)；
（3）電壓表測(cè)L1兩端的電壓.


解析：要求兩燈串聯(lián)，開關(guān)同時(shí)控制兩燈，則需要把開關(guān)串聯(lián)在電路中，電壓表測(cè)L1兩端的電壓，則電壓表與L1并聯(lián)，由于電源電壓為3V，所以電壓表用0~3V量程，在接電壓表時(shí)電流要從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出.
答案：
如圖所示

知識(shí)點(diǎn)2 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
例題3 小寶在探究電路中的電壓關(guān)系時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了電壓U2隨電壓U1變化的圖象，如圖所示.請(qǐng)你根據(jù)該圖象寫出電壓U2和U1的關(guān)系式:
U2= .

解析：從題圖象可以看出,電壓U2與電壓U1成一次函數(shù)關(guān)系,設(shè)關(guān)系式為U2=kU1+b,則根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù),選取兩個(gè)特殊點(diǎn),點(diǎn)(3V,6V)和(4V,5V)代入上式,得k=-1,b=9V,因此可得到關(guān)系式為:U2=9V-U1，即U1+U2=9V，該電路為串聯(lián)電路.
答案：9V-U1
例題4 在做“探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有多個(gè)燈泡可供選擇，小明把兩只燈泡L1、L2串聯(lián)起來(lái)接到電源上，如圖所示.

（1）當(dāng)分別把電壓表連在圖中A、B兩點(diǎn)，B、C兩點(diǎn)及A、C兩點(diǎn)時(shí)，閉合開關(guān)后測(cè)得的數(shù)據(jù)是：UAB=0，UBC=12V，則故障可能是.
（2）故障排除后，實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，通過(guò)測(cè)量得到了兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

分析兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出： .
（3）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)你認(rèn)為有什么不合理或者可以改進(jìn)的地方嗎？若有，請(qǐng)加以說(shuō)明（若是電路改進(jìn)，請(qǐng)將電路圖填寫在上面虛線框內(nèi)）.

解析：本題中由于沒有說(shuō)明兩燈泡的亮暗情況，所以有兩種可能，一是兩燈均不亮，則電路斷開，由于BC之間有電壓，而AB之間沒有電壓，因此L2燈斷路；若有一燈亮，而AB間無(wú)電壓，則L1燈短路，由于燈的亮暗題中沒有說(shuō)明，故兩種情況也有可能同時(shí)發(fā)生；由兩次實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)可以看出，串聯(lián)電路中，總電壓等于各部分電路的電壓之和；由于這是一個(gè)規(guī)律探究題，實(shí)驗(yàn)的次數(shù)過(guò)少，應(yīng)改變燈泡的規(guī)格或加入滑動(dòng)變阻器進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，得出多組數(shù)據(jù)，減小實(shí)驗(yàn)的誤差，便于得出正確的規(guī)律.
答案：（1）L1短路，或L2斷路，或L1短路同時(shí)L2斷路（2）串聯(lián)電路中，總電壓等于各部分電路的電壓之和（3）有.實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，可能引起較大誤差，可用如圖所示電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn).



知識(shí)點(diǎn)3 電阻
例題5光敏電阻的阻值隨著光照的強(qiáng)弱程度而改變.“光強(qiáng)”是表示光的強(qiáng)弱程度的物理量，照射光越強(qiáng)，光強(qiáng)越大，光強(qiáng)符號(hào)用E表示，國(guó)際單位為坎德拉（cd）.實(shí)驗(yàn)測(cè)得光敏電阻的阻值R與光強(qiáng)E間的關(guān)系如圖所示，由圖可知（ ）

A.光敏電阻的阻值隨光強(qiáng)的增強(qiáng)而變大
B.光敏電阻的阻值隨光強(qiáng)的增強(qiáng)而變小
C.光敏電阻的阻值隨光強(qiáng)的增強(qiáng)先變大后變小
D.光敏電阻的阻值隨光強(qiáng)的增強(qiáng)先變小后變大
解析：從題圖可以看出，光強(qiáng)越強(qiáng)，電阻越小，光敏電阻的阻值隨光強(qiáng)的增強(qiáng)而變小，B選項(xiàng)正確.
答案：B
例題6某物理興趣小組的同學(xué)為探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度和橫截面積之間的定量關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖所示的電路.實(shí)驗(yàn)時(shí)他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置，通過(guò)比較電壓表的示數(shù)來(lái)比較電阻絲的大小.現(xiàn)有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲，其規(guī)格如下表所示：

（1）在探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度之間的定量關(guān)系時(shí)，他們將編號(hào)為 兩根金屬絲對(duì)應(yīng)接入電路1和2的位置，當(dāng)發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1∶U2接近 時(shí)，可以初步判定：在導(dǎo)體的材料和橫截面積相同的條件下，導(dǎo)體的電阻與其長(zhǎng)度成正比.
（2）在探究過(guò)程中，如果將編號(hào)為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置，則他們想探究的是導(dǎo)體電阻與 之間的定量關(guān)系.
解析：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度及橫截面積有關(guān)，在探究電阻與某一個(gè)因素的關(guān)系時(shí)應(yīng)采用控制變量法，若研究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)采用材料和橫截面積相同的電阻絲，如A、B；從所提供的材料看，A、B導(dǎo)體長(zhǎng)度之比為1∶2，根據(jù)串聯(lián)電路的電壓規(guī)律可知，它們兩端的電壓之比為1∶2，這說(shuō)明在導(dǎo)體的材料和橫截面積相同的條件下，導(dǎo)體的電阻與其長(zhǎng)度成正比.
答案：（1）A、B（B、A） 1∶2（2∶1） （2）橫截面積
知識(shí)點(diǎn)4 滑動(dòng)變阻器
例題7如圖所示，當(dāng)滑片P置于中點(diǎn)時(shí)，小燈泡剛好正常發(fā)光，當(dāng)滑片P由中點(diǎn)向b端滑動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度變化情況是（）

A.電流表示數(shù)變小，小燈泡變暗
B.電流表示數(shù)變大，小燈泡變亮
C.電流表示數(shù)不變，小燈泡變暗
D.電流表示數(shù)變小，小燈泡亮度不變
解析：由圖可知，滑動(dòng)變阻器的滑片向右移，連入電路中的電阻變大，電流變小，小燈泡變暗.
答案：A
課后作業(yè)
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).