初中英語人教版（2024）八年級下冊Section A優(yōu)質(zhì)課第1課時教學設(shè)計

這是一份初中英語人教版（2024）八年級下冊Section A優(yōu)質(zhì)課第1課時教學設(shè)計，共5頁。
科目
英語
授課教材
人教版八年級上冊
授課題目
Unit 6 An ld man tried t mve the muntains. Sectin A (1a-2c)
課時
第 1課時
主題情境
中國民間神話故事
授課教師
內(nèi)容分析
A部分主題是中國民間神話故事。主題圖呈現(xiàn)了女媧補天、后羿射日、大鬧天宮、愚公移山四個家喻戶曉的神話故事。本部分以中國神話故事為主線，要求學生能夠聽懂用英語敘述的這幾則故事，并能根據(jù)故事的相關(guān)信息發(fā)表自己的觀點，模仿和運用語言。
學情分析
八年級的學生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識，本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學生在之前的學習中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學習任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。本課時涉及的中國古代傳說故事是學生比較熟悉和感興趣的，這將有助于他們理解單元主題，參與討論、復(fù)述、表演等課堂活動，也更容易激發(fā)他們的背景知識和生活常識。
課標要求
?能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息。
?能根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。
?能圍繞相關(guān)主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫。
教學目標
語言能力：能夠在中國民間神話故事分享會的情境中正確使用新詞匯和hw，wh，why等引導的特殊疑問句，以聽說等方式詢問和講述故事的開始、發(fā)展及后續(xù)等，并能夠?qū)适轮械娜宋锘蚯楣?jié)發(fā)表一些簡單的看法或觀點。
學習能力：能夠通過學習使用英語講述中外經(jīng)典故事，激發(fā)英語學習興趣；通過聽力及口語策略的感悟、體驗和學習，形成良好的學習習慣，提高學習效率。
思維品質(zhì)：能夠在聽說活動中就神話故事《愚公移山》展開討論，發(fā)表不同觀點，提高思維的邏輯性和批判性。
文化意識：通過學習中國民間神話故事，能夠體會和感悟中國古代人民的智慧，懂得在學習和生活中面對困難時，要憑借自己的力量，勇敢地克服困難，絕不放棄。
教學
重難點
重點：學習講述故事，在講述過程中恰當使用連詞；
難點：將熟悉的中國神話故事內(nèi)容轉(zhuǎn)換為符合英語表達習慣和思維的語言表達
學習目標
通過頭腦風暴，能夠?qū)W會中國傳統(tǒng)故事的相關(guān)表達方式，提升對本國文化的自信。
通過聽力活動，能夠使用母語影響和總結(jié)策略，提升聽力理解和講故事的能力。
通過辯論，能夠多角度看待問題，提升批判性思維的能力。
教學工具
PPT，教材
教學策略
情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務(wù)型教學，游戲教學法
預(yù)設(shè)問題
學生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象
解決方案
分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導學生靈活運用目標語言進行對話的教學效果。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學活動
學生活動
設(shè)計意圖
Part1：
情景導入
（3min）
Greeting.
The T can play a vide t lead in the tpic and asks students t watch a vide and answer the questins.
T asks students : China is a great cuntry with many traditinal flk stries. D yu learn abut ld stries in China?
觀看視頻并回答問題。
了解更多背景知識。
利用視頻，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學生學習興趣。
Part 2：
學習理解
（7min）
T asks Ss t Lk at the pictures and try t say ut the name f this stry.
T asks Ss t finish the task in 1a-- Match the stry titles with the pictures (a-d).
觀察圖片并說出該故事的英文名。
完成書本1a部分任務(wù)。
將句型操練式融入單詞教學中進行教授，有助于應(yīng)用。
書本任務(wù)有利于學生更好的掌握詞匯和句型的用法。
Part 3：
應(yīng)用實踐-聽說活動1
（8min）
T asks students t finish the task in 1b—Listen and check the facts yu hear. Which stry are Anna and Wang Ming talking abut?
T asks students t Listen again and answer the questins.
T asks students t Listen and fill the blanks
T asks students t Listen and Repeat
T asks students t finish the task in 1c—Wrk in pairs t talk abut the fllwing questins.Try t use yur wn wrds withut lking at the tapescript.
完成書本1b任務(wù)。
聽錄音并回答問題。
聽錄音并填空。
跟讀錄音。
完成書本1c任務(wù)。
通過聽力策略的教授，幫助學生更好的把握聽力側(cè)重點。
將聽力文本拆解，使學生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。
Part 3：
應(yīng)用實踐-聽說活動2
（8min）
T asks students t Lk at the pictures and describe the pictures.
T asks students t finish the task in 2a-- Listen and number the pictures [1-4] in rder t tell the stry.
T asks students t finish the task in 2b-- Listen again and circle the wrds.
T asks students t Listen and fill the blanks.
T asks students t Listen and repeat.
觀察圖片描述圖片內(nèi)容。
完成書本2a部分任務(wù)。
完成書本2b部分任務(wù)。
聽錄音并填空。
跟讀錄音。
聽力前先帶領(lǐng)學生熟悉圖片內(nèi)容和聽力方向，引導學生觀察圖片內(nèi)的關(guān)鍵任務(wù)，猜測他們所進行的話題，為聽力找尋關(guān)鍵詞。
跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學生的口語能力和應(yīng)用能力。
Part 4：
遷移創(chuàng)新
（9min）
T ask students t finish 2c—Try t tell the stry by lking at the pictures in 2a.
T ask students t Retell the stry accrding t the mind map.
T asks students t Think and Share：What d yu think f Yu Gng and his actin? Share yur reasns.
T teaches students t Interview students in yur grup t find ut their mst favurite Chinese stries and cmplete the chart.
完成書本2c部分。
根據(jù)思維導圖復(fù)述文章。
思考并評價愚公的做法。
采訪同學關(guān)于愚公 的看法。
對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)表格提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。
Part 5：
回顧總結(jié)
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)。
總結(jié)本課所學內(nèi)容，鞏固加深印象。
利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。
Part6：
考點速遞
（5min）
T explains knwledge pints.
將知識點做好筆記進行理解消化。
將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。
Part 7：
隨堂小練
（3min）
T assigns the test.
完成課堂練習。
讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。
Part 8：
家庭作業(yè)
Level A : There are many famus and classic stries in ur cuntry. D a survey amng the peple arund yu and get t knw which is the mst ppular ld stry. Then make a stry card and put it up n the wall in ur classrm.
Level B : Finish the stry retelling rpe and retell the stry t thers.
將家庭作業(yè)做好記錄。
作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。
板書設(shè)計
Unit 6 An ld man tried t mve the muntains.
Sectin A 1a-2c
評價反饋
教學反思
任務(wù)型教學法的采用強化了學生對文本的理解; 以學生為本，構(gòu)建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓練了學生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。