初中物理滬科版九年級全冊第四節(jié) 科學(xué)探究：電流的熱效應(yīng)圖片ppt課件

這是一份初中物理滬科版九年級全冊第四節(jié) 科學(xué)探究：電流的熱效應(yīng)圖片ppt課件，共14頁。PPT課件主要包含了電流的熱效應(yīng)，想一想，影響因素，焦耳定律，練一練，通過電阻絲的電流為，電熱的利用和防止，電熱的利用，電熱的危害，電熱的防止等內(nèi)容，歡迎下載使用。
下列用電器工作時(shí)有什么共同點(diǎn)？
電流通過導(dǎo)體時(shí)電能轉(zhuǎn)化成______，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。
電爐絲通過導(dǎo)線接到電路里，電爐絲和導(dǎo)線通過的電流相同，為什么電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱？
（1）可能與電阻有關(guān)。電阻越大，電流熱效應(yīng)越大。
（2）可能與電流有關(guān)。電流越大，電流熱效應(yīng)越大。
（3）可能與通電時(shí)間有關(guān)。通電時(shí)間越長，電流熱效應(yīng)越大。
在電流相同、通電時(shí)間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量______。
在電阻相同、通電時(shí)間相同的情況下，通過電阻的電流越大，產(chǎn)生的熱量______。
焦耳（James Presctt Jule，1818—1889），英國物理學(xué)家。用近40年的時(shí)間做了400多次實(shí)驗(yàn)，研究熱和功的關(guān)系。通過大量的實(shí)驗(yàn)，于1840年最先精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系。
電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。
Q = I 2 R t
（1）當(dāng)電流通過導(dǎo)體時(shí)，如果電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而沒有同時(shí)轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，那么電流產(chǎn)生的熱量Q 就等于消耗的電能W。
Q = W = UIt = I2Rt
W = Pt = UIt
（2）在電能部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路中，其他的電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能之外的其他形式的能量。
一根60?的電阻絲接在36V的電源上, 在5min內(nèi)共產(chǎn)生多少熱量？
電流產(chǎn)生的熱量為：
Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60J=6480J
電熱器是利用電熱的設(shè)備，是利用電流的熱效應(yīng)來工作的。電熱器的主要工作部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻大、熔點(diǎn)高的金屬導(dǎo)體制作的。
短路引起的火災(zāi)，發(fā)動(dòng)機(jī)、電腦等發(fā)熱不僅浪費(fèi)能量并且其產(chǎn)生的熱量還需要冷卻等。
設(shè)置散熱孔、散熱片或在發(fā)熱體的部位安裝電風(fēng)扇等方法進(jìn)行散熱。
1.同為“220V　40W”的電燈、電扇、電烙鐵都正常工作5min，它們產(chǎn)生的熱量（　?。〢.電燈最多 B.電烙鐵最多 C.電扇最多 D.一樣多
2.要使電熱器在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量減小到原來的一半，則應(yīng)（　?。〢.電阻不變，使通過電熱器的電流減小一半B.電阻不變，使電熱器兩端的電壓減小一半C.電壓不變，使電熱器的電阻變?yōu)樵瓉淼?倍D.電壓不變，使電熱器的電阻增大為原來的4倍
3.如圖所示是研究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，下列分析正確的是（　?。〢.甲實(shí)驗(yàn)通電一段時(shí)間后，左側(cè)容器 內(nèi)空氣吸收的熱量更多B.甲實(shí)驗(yàn)通電一段時(shí)間后，右側(cè)容器 內(nèi)空氣吸收的熱量更多C.乙實(shí)驗(yàn)是為了研究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系D.乙實(shí)驗(yàn)通電一段時(shí)間后，右側(cè)U形管中液面的高度差比左側(cè)的大