魯教版九年級上冊第二節(jié) 水分子的變化教案設(shè)計

這是一份魯教版九年級上冊第二節(jié) 水分子的變化教案設(shè)計，共4頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)方法，教學(xué)用具，教學(xué)思路等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教材分析】本節(jié)課是魯教版九年級化學(xué)上冊的知識內(nèi)容。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化和分子的基礎(chǔ)知識，本節(jié)課讓學(xué)生從微觀角度進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實質(zhì)，學(xué)習(xí)掌握分子在參加化學(xué)反應(yīng)時的變化規(guī)律；同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)元素、化學(xué)式等知識奠定了基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。
【學(xué)情分析】
一、知能儲備
學(xué)生在第一單元接觸到原子、分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，對水發(fā)生物理變化時水分子本身沒有改變有一定的了解。
二、學(xué)習(xí)方式
學(xué)生喜歡從熟悉事物入手學(xué)習(xí)新的知識，對圖片、實物感興趣，喜歡自己動手實踐，這一點便于實驗探究的開展。
三、認(rèn)知方式
學(xué)生對物質(zhì)的了解主要來源于生活，但缺乏對物質(zhì)性質(zhì)探究的方法和意識。
四、策略
1、做好探究性實驗，提供充分的感性認(rèn)識。
2、充分運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，“兵教兵”的策略突破重難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、通過“水在直流電作用下的變化” 實驗探究，知道水在直流電作用下可以分解生成氫氣和氧氣。
2、通過分析水的分解微觀示意圖，初步認(rèn)識化學(xué)變化的實質(zhì)。
3、了解分解反應(yīng)，能用文字表達(dá)式表示已知的化學(xué)反應(yīng)。
二、過程與方法
1、學(xué)習(xí)從微觀的視角分析化學(xué)變化，并進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
2、通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生逐步形成合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、情感、態(tài)度、價值觀
在水的分解實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】從宏觀和微觀角度認(rèn)識水的分解
【教學(xué)難點】 化學(xué)變化實質(zhì)的理解
【教學(xué)方法】問題討論與探究實驗相結(jié)合
【教學(xué)用具】多媒體、化學(xué)實驗器材及藥品
【教學(xué)思路】設(shè)置情境，引入新課→探究實驗→學(xué)習(xí)新知→應(yīng)用結(jié)論→課堂小結(jié)，反思評價
【教學(xué)過程】
☆板書設(shè)計
第二節(jié) 水分子的變化（第一課時）
一、水的分解
1、實驗現(xiàn)象
2、實驗結(jié)論
3、文字表達(dá)式
二、分解反應(yīng)
教學(xué)流程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
引入
播放視頻《水的新生》
觀看視頻
復(fù)習(xí)已學(xué)知識，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。
導(dǎo)課
結(jié)合視頻提問：冰變成水發(fā)生的是物理變化，在這個過程中發(fā)生變化的是什么？不變的是什么？水在通入直流電時，水分子會發(fā)生怎樣的變化呢？
學(xué)生回答
使學(xué)生明確本節(jié)的探究方向，引導(dǎo)學(xué)生積極思考
教學(xué)活動
1、講解實驗步驟：
（1）接通電源
（2）檢驗玻璃管中產(chǎn)生的氣體
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納實驗現(xiàn)象及結(jié)論
3、點撥實驗的注意事項
4、介紹文字表達(dá)式
5、分解反應(yīng)特征的講解
6、展示電解水的微觀動畫過程
7、學(xué)生練習(xí)
結(jié)合問題，
進(jìn)行探究實驗
總結(jié)實驗現(xiàn)象及結(jié)論
認(rèn)識文字表達(dá)式的書寫和讀法
判斷哪些反應(yīng)是分解反應(yīng)
觀看動畫，學(xué)習(xí)歸納
解答練習(xí)，及時交流、小結(jié)
通過實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會用語言準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象。
學(xué)會通過實驗分析問題，解決問題，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)從微觀的視角分析化學(xué)變化，建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
談收獲
引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲
總結(jié)收獲
交流體會
構(gòu)建知識體系
歸納小結(jié)
總結(jié)這堂課的主要內(nèi)容

總結(jié)本節(jié)課中心內(nèi)容
回應(yīng)課前提問
水通直流電時，水分子會發(fā)生什么變化？
回答
回歸引入