魯教版九年級上冊第二節(jié) 水分子的變化教案設(shè)計

這是一份魯教版九年級上冊第二節(jié) 水分子的變化教案設(shè)計，共4頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，水的作用等內(nèi)容，歡迎下載使用。
水分子的變化 教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《水分子的變化》位于魯教版初中化學(xué)上冊第二單元探秘水世界的第二節(jié)，從這個單元開始將正式進(jìn)入微觀世界的學(xué)習(xí)。包括：水分子的運(yùn)動，水分子的變化，原子的構(gòu)成。本節(jié)課主要通過電解水實驗的探究，合成水的實驗的分析將水的探秘由宏觀過渡到微觀，并從分子，原子的角度理解物理變化，化學(xué)變化，是教的重點(diǎn)，學(xué)的難點(diǎn)，也是化學(xué)從宏觀到微觀的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二課時再介紹氫氣的驗純，物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)等知識。
【學(xué)情分析】
學(xué)生初接觸化學(xué)微觀世界，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身不改變，對水是由水分子構(gòu)成的也有一定的認(rèn)識。那水除了三態(tài)變化外還有哪些變化呢？在這些變化中分子又是否改變？為了學(xué)生能很好的分析這些變化，我采取分組實驗的形式讓學(xué)生理解水的電解過程，并將其變化以磁鐵模擬的形式呈現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察及分析水的蒸發(fā)過程，進(jìn)一步理解物理變化。
2.通過電解水實驗的探究和觀察水的合成實驗，利用微觀模型的建構(gòu)，初步理解化學(xué)變化的微觀實質(zhì)。
【重點(diǎn)】
1.電解水實驗的探究與分析
2.從分子、原子角度進(jìn)一步理解物理變化和化學(xué)變化
【難點(diǎn)】
從分子，原子的角度區(qū)分水的蒸發(fā)，水的分解過程，進(jìn)一步理解物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。
【教法】
魔術(shù)激趣法、問題驅(qū)動法、實驗探究法等
【學(xué)法】
合作討論法、模型模擬法、實驗探究法，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法
【教學(xué)過程】
板書設(shè)計： 水分子的變化
一、水的蒸發(fā) 變化前 變化后


二、水的分解 變化前 變化中 變化后

三、水的合成 變化前 變化中 變化后

教學(xué)流程圖
氫氣燃燒演示實驗，從微觀模擬出氫氣燃燒的本質(zhì)
化學(xué)變化的微觀實質(zhì)，化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別
學(xué)生活動二：模擬水分解時分子的變化，得出化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別
提出問題1你能模擬出電解水的微觀過程嗎？2微觀上水分子如何變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿樱?.如何從分子和原子的角度區(qū)別物理變化和化學(xué)變化？
學(xué)生自行設(shè)計實驗，分組做實驗，并描述實驗現(xiàn)象，書寫表達(dá)式
學(xué)生活動一：動手利用圓形磁鐵模擬水蒸發(fā)時分子的變化過程
提出問題：1.水在這一過程發(fā)生了什么變化2：你能從分子的角度模擬出這一變化嗎？
魔術(shù)引入：激發(fā)興趣
展示水電解器，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料分析設(shè)計水電解氣體的檢驗，并分組實驗驗證
學(xué)生活動三：通過實驗理解氫氣作為理想燃料的原因，描述實驗現(xiàn)象，書寫表達(dá)式，模擬微觀過程
結(jié)束
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
【魔術(shù)表演，
引入課題】
【活動元一：
水的隱身術(shù)
——水的蒸發(fā)】
【活動元二：
水的分身術(shù)
——水的分解】
分身術(shù)微解
分身術(shù)的應(yīng)用
【活動元三：
水的再生術(shù)
——水的合成】
【水的作用】
以“點(diǎn)水成冰”和“杯水隱身”兩個魔術(shù)引入課題。
你看，黑板上寫的水字消失了，提出問題1：水在這一過程發(fā)生了什么變化？
提出問題2：你能從分子的角度破解隱身術(shù)嗎？請你利用桌上的道具完成這一模擬。
提出問題3：水的隱身術(shù)在生活中有什么應(yīng)用呢?
展示水電解器，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料分析設(shè)計水電解氣體的檢驗。
學(xué)生分組實驗，驗證電解水的產(chǎn)物，并記錄實驗現(xiàn)象。
學(xué)生書寫電解水的文字表達(dá)式和符號表達(dá)式。
提出問題1：你能模擬出電解水的微觀過程嗎？
提出問題2：水分子是直接變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿拥膯?？中間還有沒有經(jīng)歷什么過程？
提出問題3：微觀上水分子如何變?yōu)闅浞肿雍脱醴肿樱?br>提出問題4：如何從分子和原子的角度區(qū)別物理變化和化學(xué)變化？
資料展示:利用水的分身術(shù)制得理想燃料—?dú)錃狻?br>氫氣為什么是一種理想的燃料呢？教師展示自己改進(jìn)的一套點(diǎn)燃?xì)錃獾陌踩b置，并能看見淡藍(lán)色火焰，學(xué)生結(jié)合實驗寫出氫氣燃燒的文字和符號表達(dá)式。
你能模擬出氫氣燃燒的微觀過程嗎？
在九月四日G20峰會晚會上中國給世界呈現(xiàn)了一場視覺盛宴，水，也是這臺節(jié)目最動人的美學(xué)元素。我們應(yīng)該愛惜水，珍惜它帶給我們的一切。
觀看關(guān)于水的兩個魔術(shù)。
回憶所學(xué)知識，水變成了水蒸氣，發(fā)生了物理變化。
動手利用圓形磁鐵模擬水蒸發(fā)時分子的變化過程，初步學(xué)會從微觀角度分析宏觀現(xiàn)象。
聯(lián)系生活實際，回答問題。
小組討論設(shè)計檢驗正負(fù)極氣體的方法。
親手做實驗，將自己的方法付諸于實際，驗證是否正確。
認(rèn)真書寫，訂正答案，改正自己的錯誤。
小組間討論模擬出電解水的微觀過程。
發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化中分子先破裂成原子，原子再重新組合成新的分子的過程。
學(xué)生在自己動手模擬出變化過程后，再以化學(xué)語言描述變化過程，規(guī)范化學(xué)語言。
思考回答，闡釋判明。
聆聽，了解水的分解在生活中的應(yīng)用
觀察實驗，記錄實驗現(xiàn)象，認(rèn)識氫氣是一種清潔燃料，書寫文字表達(dá)式和符號表達(dá)式。
一位學(xué)生上臺獨(dú)立模擬出氫氣燃燒時分子的變化過程，并給解釋。
聆聽，觀看G20晚會視頻
從水的魔術(shù)引入，大大吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
快速回憶水的狀態(tài)變化，為后面的分析埋下伏筆。
得出物理變化時分子本身不變，只是分子間隙改變的重要結(jié)論。
體現(xiàn)化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的思想。
培養(yǎng)學(xué)生對實驗資料的分析和運(yùn)用能力。
培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力和化學(xué)語言描述能力。
學(xué)會書寫文字表達(dá)式和符號表達(dá)式。
從分子、原子的角度將水的電解與水的蒸發(fā)對比，從而得出化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別，突破難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)語言描述能力。
學(xué)有所用，學(xué)以致用。
通過實驗觀察自己書寫表達(dá)式，真正做到知識過手。
通過第三次的微觀模擬，學(xué)生再次熟悉化學(xué)變化的實質(zhì)，實現(xiàn)知識反饋與過手。
升華到生活中，愛護(hù)水資源。