初中化學人教版 (五四制)八年級全冊課題1 分子和原子教案

這是一份初中化學人教版 (五四制)八年級全冊課題1 分子和原子教案，共3頁。教案主要包含了教材分析，教法分析，輔助教學，教學程序，練習鞏固，作業(yè)布置，板書設計，教學小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第三單元  課題1《分子和原子》第一課時一、教材分析1.教材的地位及其作用    本課題的內(nèi)容是繼前面兩個單元學習某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進一步探究原子的構(gòu)成奠定基礎。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學目標分析(1)知識目標:認識分子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒之一；并知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒的基本性質(zhì)。能運用分子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。(2)能力目標:1、通過觀察身邊物質(zhì)、實驗現(xiàn)象獲取信息，從而運用想象類比、分析歸納等方法處理信息。2、在教師的啟發(fā)和指導下通過與他人的合作，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、表達、總結(jié)等探究能力。(3)情感目標:1.通過物質(zhì)具有可分性，進而認識分子和原子可分與不可分，對學生進行科學態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育。2.通過實驗和模擬微觀粒子運動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。3.重點、難點分析    (1)重點:探究分子的性質(zhì)。    (2)難點:從微觀角度解釋宏觀現(xiàn)象。二、教法分析    分子、原子對于九年級的學生來說，并不完全是陌生的，在小學自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學生缺乏準確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，我主要采取以下幾種方法進行教學:    第一、情景激學。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設探究氛圍，激發(fā)學生的探究欲望。如《梅花》詩中的“暗香”、物體的熱脹冷縮、酒精與水混合后體積的變化等。    第二、聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進行轉(zhuǎn)換理解，引導學生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。    第三、輔助教學。采用實驗探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展示分子、原子的行為特征，把學生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學生形成清晰的分子、原子印象。三、教學準備：  相關課件   酚酞試液  濃氨水  品紅  燒杯 試管  醫(yī)用注射器2個  紙花  四、教學程序： 第一課時1.創(chuàng)設情景，導入新課    為創(chuàng)設一個最佳的心理和認知環(huán)境，用世界最小的電影“一個男孩和一個原子的故事”引出本課題。接著引導學生大膽進行猜想，為什么我們能遠遠聞到桂花的暗香?在學生了解自然現(xiàn)象的基礎上講解，許多物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ印肿?、原子?gòu)成的。然后再展示出人們利用科學技術(shù)獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”，用事實來說話，讓學生了解科學的進步與發(fā)展，對學生進行愛國主義教育，同時也讓學生進一步明確物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。    (讓學生置身于特定文化背景的學習情景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切入主題內(nèi)容的學習。通過觀察分析與科學事實的呈現(xiàn)，讓學生感知分子、原子的真實存在。)2.啟發(fā)誘導，探索新知  （1）分子的性質(zhì)    (分子是一種看不見、摸不著的微小粒子，可以通過想象、類比、模擬等方式，將自然界中司空見慣的一些變化和現(xiàn)象與知識點的教學關聯(lián)起來，引導學生自主探究，分析推理，順理成章地建構(gòu)知識，形成概念。)A.分子的體積和質(zhì)量都很小問題思考:水是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見?●采用“水分子的自述”讓學生感知分子的體積和質(zhì)量都很小:嗨!同學們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26 kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個。我這么小，當然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果?/span>10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完哩。可別小瞧我喲。    (運用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學生的興趣，同時也順利的過渡到分子的另一個性質(zhì)——分子之間有間隔。)B.分子是在不斷的運動的   本節(jié)教材中安排的“活動與探究”不僅可以讓學生明確分子是在不斷的運動著，同時也可以讓學生學會一種研究問題的方法——對比實驗的探究方法。●按要求完成下列實驗。對這個探究活動提出補充要求:實驗時(圖1)要觀察酚酞溶液、濃氨水的顏色并扇聞它們的氣味；要求邊實驗邊分析思考（圖2）中，燒杯A與燒杯B哪些條件相同，什么條件不同?為什么這樣設計??????????????              在學生對紙花變紅的現(xiàn)象感到好奇和不解時，利用多媒體動畫模擬出氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。由這個探究活動得出:構(gòu)成任何物質(zhì)的分子都在不停的運動。為了使理論結(jié)合實際，引舉學生熟悉的生活素材，如當你漫步于花園小道、走進火鍋城、路過臭水溝時，你都能聞到別樣的氣味;濕衣服晾曬會變干;酒精自然揮發(fā)等等。【提出問題】：分子運動的快慢與哪些因素有關?●通過引導學生聯(lián)想到我們把濕衣服涼在太陽下比涼在陰涼處干得快,得出：溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運動速度加快。C.分子之間有間隔問題思考:100mL水十100 mL酒精=200 mL液體嗎?●通過實驗讓學生觀察水與酒精混合的現(xiàn)象，問學生:為什么酒精與水混合后體積會變小呢?難道1+1<2嗎?學生討論后交流，有的同學可能會說:水與酒精發(fā)生了化學反應；可能是不同物質(zhì)的分子大小不同造成的；可能是物質(zhì)的分子之間有間隔，一種物質(zhì)的分子穿插到另一種物質(zhì)分子空隙里去了……究竟哪種說法有道理呢?讓學生帶著這些疑問再探究。此時通過圖片演示水分子與酒精分子的混合過程。   （借助宏觀現(xiàn)象來幫助學生想象微觀事物，理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。）在學生認識到分子之間有間隔的基礎上，創(chuàng)設新的問題情景:構(gòu)成物質(zhì)的分子間的間隔是否可以改變呢?  （這樣安排讓學生在不斷探索中獲取知識，在質(zhì)疑中升華知識。）●請兩位同學各拿兩支醫(yī)用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住末端注射孔，將活塞慢慢推壓，然后交換做。通過此實驗引導學生得出:液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較小；氣態(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。與此同時聯(lián)想到物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，也是因為分子的間隔受熱時增大，遇冷時縮小的緣故。至此，有關“分子的體積和質(zhì)量都很小、分子之間有間隔、分子是在不斷地運動的”等分子的基本性質(zhì)，便在學生的頭腦中形成。五、練習鞏固:用分子的觀點分析： 盛酒精、汽油的瓶子要蓋緊瓶塞夏天輪胎爆胎糖塊放入水中，一會后糖塊不見了，液面降低（培養(yǎng)學生的知識運用的能力）六、作業(yè)布置：基礎訓練   第三單元課題一分子和原子想象水分子的“生活”，科學小論文七、板書設計:課題2   分子和原子  第一課時 一、  物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的 二、  分子的性質(zhì) 1、   分子很?。?/span>    2、分子之間有間隔；   3、 分子在不斷運動。八、教學小結(jié)： 1.分子的性質(zhì)與日常生活知識的聯(lián)系十分緊密，教學過程中要注意從學生熟悉的生活或生產(chǎn)現(xiàn)象入手，化抽象為具體，化枯燥為有趣。2.探究活動的開展不一定要局限于實驗這一手段，還可以結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生運用經(jīng)驗驗證、資料驗證等方法，不斷打通學生的思維路線，激活學生的思維。