初中化學(xué)人教版 (五四制)八年級(jí)全冊(cè)第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1 分子和原子教案設(shè)計(jì)

這是一份初中化學(xué)人教版 (五四制)八年級(jí)全冊(cè)第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1 分子和原子教案設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。教案主要包含了課時(shí)安排等內(nèi)容，歡迎下載使用。
分子和原子 【課時(shí)安排】 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2．能用微觀(guān)粒子的觀(guān)點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)1．物質(zhì)的微粒性。2．分子知識(shí)的應(yīng)用。3．培養(yǎng)想象力和抽象思維能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：一杯水若一分為二，再將其中一份一分為二……這樣繼續(xù)分下去……一截鐵絲一分為二，再將其中一截一分為二……這樣繼續(xù)分下去，最終會(huì)怎樣。學(xué)生活動(dòng)：想象并和同學(xué)交流自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：由物質(zhì)可分引起想象，滲透物質(zhì)微粒性思想。二、講授新課分組實(shí)驗(yàn)：（一）每組派一位同學(xué)將一杯水中加入兩塊糖塊待觀(guān)察。（二）兩個(gè)250mL燒杯，一杯盛滿(mǎn)黃豆，一杯盛滿(mǎn)小米，然后混合盛在500mL燒杯。（三）100mL水和100mL酒精混合后測(cè)總體積。（四）品紅在水中擴(kuò)散。巡視、指導(dǎo)操作，解答學(xué)生的問(wèn)題。每組找一個(gè)學(xué)生觀(guān)察品嘗蔗糖水。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)要求，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。注意組內(nèi)同學(xué)相互協(xié)作，互相配合。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究。教師活動(dòng)：組織交流，引導(dǎo)思考討論。學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)表自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的問(wèn)題從中得到啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引導(dǎo)討論分析。教師活動(dòng)：指導(dǎo)閱讀教材相應(yīng)內(nèi)容，得出物質(zhì)微粒性的結(jié)論。引導(dǎo)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出解釋。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教科書(shū)加強(qiáng)想象，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性和分子、原子的真實(shí)存在。教師活動(dòng)：分組探究：氨分子擴(kuò)散使酚酞變紅。引導(dǎo)學(xué)生向更深一層次思考，進(jìn)行進(jìn)一步探究。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教材“探究”內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。然后思考討論設(shè)計(jì)出更進(jìn)一步的探究方案。設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)探究樂(lè)趣，形成和發(fā)展探究能力。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生列舉日常有關(guān)現(xiàn)象，說(shuō)明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。學(xué)生活動(dòng)：積極思考，大膽提出問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)。把日?，F(xiàn)象更多的同微觀(guān)知識(shí)聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：鞏固、應(yīng)用微觀(guān)知識(shí)。三、回顧小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)知識(shí)（一）診斷測(cè)試1．回答下列問(wèn)題（1）香水、汽油為什么密閉保存？（2）為什么蔗糖放入水中一會(huì)兒不見(jiàn)了，而水變甜了？（3）濕衣服晾在日光下容易干燥，為什么？2．下面的敘述是否正確，為什么？（1）空氣是由空氣分子構(gòu)成的。（2）空氣里的氮?dú)猓鯕獾鹊姆肿泳鶆虻鼗旌显谝黄稹?/span>3．用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋?zhuān)?/span>對(duì)于大多數(shù)的物質(zhì)存在熱脹冷縮的現(xiàn)象。（二）答案1．（1）香水、汽油都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，它們的分子很容易擴(kuò)散到空氣中去，所以要密閉保存。（2）蔗糖是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，蔗糖放入水中后，在水分子的作用下，分散到水分子中間去了。（3）在溫度較高的地方，水分子運(yùn)動(dòng)的速度會(huì)加快，所以干的較快。2．（1）錯(cuò)?？諝馐腔旌衔?，是由多種分子構(gòu)成的物質(zhì)。（2）對(duì)。空氣里的氮?dú)猓鯕獾确肿硬粩嗟剡\(yùn)動(dòng)擴(kuò)散，因而能均勻地混合一起。3．物質(zhì)都是由分子、原子等微粒構(gòu)成，微粒之間存在著一定的間隔，當(dāng)溫度升高時(shí)，間隔變大，當(dāng)溫度降低時(shí)，間隔變小，所以，大多數(shù)物質(zhì)存在熱脹冷縮的現(xiàn)象。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)分子、原子的概念。2．讓學(xué)生知道原子可以結(jié)合成分子。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中最小粒子。2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析、推理能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物質(zhì)的微粒性及分子的基本性質(zhì)和應(yīng)用。學(xué)生回答。說(shuō)明：讓學(xué)生回顧上一節(jié)知識(shí)引入本節(jié)課題。二、教授新課展示并介紹水分子模型。演示水的蒸發(fā)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生用分子的知識(shí)解釋水的蒸發(fā)。展示水通電分解生成氫氣和氧氣的微觀(guān)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生注意這一過(guò)程中氫原子和氧原子的表現(xiàn)。學(xué)生觀(guān)察思考：注意提醒同學(xué)這一過(guò)程中的分子、原子的具體的分解與組合。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物質(zhì)的變化中分子、原子的具體表現(xiàn)（是否分解），為認(rèn)識(shí)分子、原子的概念做充分的準(zhǔn)備。教師：通過(guò)對(duì)水的蒸發(fā)與水的分解的微觀(guān)過(guò)程的分析對(duì)比；引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化。從而自然得出分子原子的概念。（分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。）無(wú)論是化學(xué)工業(yè)，還是生命體中的化學(xué)反應(yīng)，本質(zhì)皆是化學(xué)鍵的構(gòu)成和斷裂。其中最重要的問(wèn)題是化學(xué)反應(yīng)是如何發(fā)生的；也就是說(shuō)，反應(yīng)物是如何演變成產(chǎn)物。若能實(shí)際觀(guān)察到從反應(yīng)物到產(chǎn)物形成中的過(guò)渡狀態(tài)，就會(huì)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程有充分了解。依靠過(guò)去的測(cè)量技術(shù)，是絕對(duì)無(wú)法觀(guān)察到化學(xué)反應(yīng)中原子的運(yùn)動(dòng)。思考并討論交流：（一）由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化時(shí)分子、原子各是怎樣變化的？（二）分子、原子的概念。（三）比較分子、原子。粒子分子原子概念分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。相似點(diǎn)1．都很?。ㄙ|(zhì)量、體積）。2．都在不斷地運(yùn)動(dòng)。3．之間都存在間隔。4．都可構(gòu)成物質(zhì)。區(qū)別在化學(xué)變化中可以再分。在化學(xué)變化中不能再分。聯(lián)系分解分子           原子組合回顧小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容。三、自我檢測(cè)（一）有些物質(zhì)是由________構(gòu)成的，如氧氣；有些物質(zhì)是由________直接構(gòu)成的，如汞。能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是________；能保持汞的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是________。（二）在氫氣＋氧氣   點(diǎn)燃   水的化學(xué)反應(yīng)中，氫________和氧________不能再分。這一過(guò)程中，氫________分成了氫________；氧________分成了氧________，然后氫________和氧________重新組合成水________。（三）下面說(shuō)法正確的是（   ）A．分子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子B．原子是最小粒子C．分子是化學(xué)變化中的最小粒子D．原子在化學(xué)變化中不能再分（四）經(jīng)測(cè)定某物質(zhì)只含有一種分子，則該物質(zhì)肯定不屬于（   ）A．純凈物B．混合物C．單質(zhì)D．化合物（五）用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)解釋氧化汞受熱分解為汞和氧氣。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。2．能力目標(biāo)：運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀(guān)現(xiàn)象與微觀(guān)本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。3．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)思考問(wèn)題的思想方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分子、原子概念的建立。難點(diǎn)：分子、原子行為的微觀(guān)想象的形成。一、導(dǎo)入新課人們常說(shuō)：八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓。農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，桂花為什么會(huì)“飄香”？這一問(wèn)題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?，F(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)分子和原子。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)入情景，思考桂花“飄香”是什么原因？猜想：……動(dòng)畫(huà)模擬：桂花花香粒子運(yùn)動(dòng)的微觀(guān)過(guò)程。得出結(jié)論：物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小粒子——分子、原子等構(gòu)成的。圖像展示：苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國(guó)”。邊觀(guān)看、邊思考，感知分子和原子的真實(shí)存在，初步形成微觀(guān)粒子的行為想象，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。二、探索新知思考問(wèn)題1：我們已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，那這些微小粒子都有些什么樣的特征（基本性質(zhì)）呢？播放水分子的自述：“嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個(gè)水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟?lèi)用肉眼是看不見(jiàn)我的。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完咧。我想請(qǐng)你們猜一猜：我們這么小，我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí)，彼此之間是否會(huì)存在空隙呢？”疑惑，邊聽(tīng)、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很??；從猜想中引發(fā)探求新知的欲望。探究活動(dòng)一：構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)？分組實(shí)驗(yàn)一                    分組實(shí)驗(yàn)二思考問(wèn)題2：燒杯A與燒杯B哪些條件相同，什么條件不同？動(dòng)畫(huà)模擬：氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過(guò)程。板書(shū)：分子處于不斷運(yùn)動(dòng)中。思考問(wèn)題3：物質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？演示：品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。分組實(shí)驗(yàn)，分析、討論實(shí)驗(yàn)條件，歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。探究活動(dòng)二：構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙？演示：用帶刻度的長(zhǎng)玻璃管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。演示：等體積的石子和沙子混合。板書(shū)：分子之間是有間隔的。遷移運(yùn)用二：在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫(huà)一條水平線(xiàn)，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來(lái)水平線(xiàn)降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識(shí)解釋嗎？課堂小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容。練習(xí)：（一）水通電生成了氫氣和氧氣，氫氣和氧氣不再保持水的化學(xué)性質(zhì)了；氫氣和氧氣的化學(xué)性質(zhì)也各不相同，氧氣能助燃，氫氣能燃燒，這些都說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？（二）為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？