魯教版九年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究備課課件ppt

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1-2體驗(yàn)科學(xué)探究     節(jié)節(jié)清1、要解決化學(xué)問(wèn)題，一般采用科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究的第一步一般是(　　)A.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)        B.提出問(wèn)題           C.調(diào)查研究          D.總結(jié)歸納2、小明同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（   ）提出問(wèn)題      B. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)             C.反思與評(píng)價(jià)     D.做出結(jié)論3、小紅同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的A: 提出假設(shè)    B: 交流評(píng)價(jià)   C: 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)     D: 作出結(jié)論4、某同學(xué)為了驗(yàn)證我們呼出的氣體中含有水蒸氣,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方法,通過(guò)觀察玻璃片上的水霧來(lái)達(dá)到目的,下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的反思評(píng)價(jià),你認(rèn)為不合理的是(    )A.該方法簡(jiǎn)便易行     B.該方法采用的玻璃片應(yīng)冷而干燥  C.這種方法無(wú)任何缺點(diǎn)D.應(yīng)使用兩塊同樣的玻璃片,一塊放置于空氣中,向另一塊上呼氣,這種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法可排除水霧來(lái)自于空氣中的觀點(diǎn)5、下列對(duì)于蠟燭在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，錯(cuò)誤的是( ).A.燃燒時(shí)生成水和二氧化碳     B.燃燒時(shí)產(chǎn)生黑煙，放出熱量C.火焰分為三層               D.吹滅后有一股白煙飄出6、要具有良好的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，下列觀點(diǎn) 不可取 的是( )A.善于觀察，善于變換角度看問(wèn)題，時(shí)刻保持一顆好奇心B.善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題   C.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論D.固執(zhí)己見(jiàn)，盡量不去交流，這樣可以排除其他人對(duì)自己觀點(diǎn)的干擾7、如圖，在蠟燭火焰上方找一個(gè)冷而干燥的燒杯，內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，倒轉(zhuǎn)燒杯，加入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，則提出的下列問(wèn)題不合理的是（   ）  A .燒杯內(nèi)壁為什么會(huì)有水珠？          B.石灰水為什么會(huì)變渾濁？現(xiàn)象的產(chǎn)生是否與蠟燭的成分有關(guān)？   D.現(xiàn)象的產(chǎn)生是否與點(diǎn)燃蠟燭的火柴有關(guān)？8、要保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不需要考慮的是( )A.想探究的問(wèn)題是什么                  B.需要改變的因素是什么 C.需要測(cè)量的因素是什么                D.實(shí)驗(yàn)所需要儀器的產(chǎn)地9、下面是一學(xué)習(xí)小組針對(duì)科學(xué)探究提出的幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)將下列所述基本環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整.
(1)“呼出的氣體是什么?”屬于科學(xué)探究中的       環(huán)節(jié);
(2)“呼出的氣體中一定有二氧化碳”屬科學(xué)探究中的        環(huán)節(jié);
(3)“呼出的氣體中可能有二氧化碳”屬科學(xué)探究中的          環(huán)節(jié);
(4)將呼出的氣體通過(guò)澄清石灰水中,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,這屬于科學(xué)探究中的        環(huán)節(jié);
(5)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單,現(xiàn)象又明顯”,某同學(xué)的這句話屬于科學(xué)探究中的       環(huán)節(jié).
上述各環(huán)節(jié)的正確順序是                  .(填上述數(shù)字序號(hào))10、許多物質(zhì)燃燒時(shí)，都伴隨著發(fā)光、放熱的現(xiàn)象，小明認(rèn)為，有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象的變化，不一定是化學(xué)變化。某個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)此展開(kāi)討論與驗(yàn)證。【提出問(wèn)題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化是化學(xué)變化嗎？【猜想】猜想一：都是化學(xué)變化；猜想二：不一定是化學(xué)變化。【驗(yàn)證過(guò)程】 （1）將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上，觀察到,：a燒杯內(nèi)壁上有     。b手摸燒杯有       的感覺(jué)。蠟燭火焰逐漸變小至熄滅。分析：蠟燭燃燒生成新物質(zhì)的名稱是       。蠟燭燃燒為       變化。（2）觀察白熾燈（燈管為鎢絲）：通電前通電中通電后燈絲為            固體發(fā)出     光，手摸燈泡感覺(jué)     燈絲為       固體分析，通電前后，鎢絲本身沒(méi)有發(fā)生變化，燈泡通電發(fā)光、放熱屬于      變化？【結(jié)論】猜想     （選填“一”或者“二”)正確11、化學(xué)興趣小組小軍同學(xué)點(diǎn)燃一支蠟燭，然后用燒杯罩住，過(guò)一會(huì)兒蠟燭會(huì)熄滅．這是為什么呢？小軍同學(xué)又進(jìn)行如下探究： 【提出問(wèn)題】蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與蠟燭的長(zhǎng)度有關(guān)系嗎？
【建立假設(shè)】假設(shè)蠟燭燃燒的時(shí)間與蠟燭的長(zhǎng)度成正比．
【收集證據(jù)】點(diǎn)燃兩支長(zhǎng)度不同的蠟燭，將兩只同樣大小的大燒杯分別倒扣在燃燒的蠟燭上，用秒表計(jì)時(shí)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)四次，分別記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：【獲得結(jié)論】根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，可以看出在同樣大小的倒扣的燒杯中，較長(zhǎng)的蠟燭燃燒時(shí)間較短，得出結(jié)論：                                  
[流評(píng)價(jià)為什么蠟燭燃燒的時(shí)間與蠟燭的長(zhǎng)度不成正比呢？                。    
 答案1、要解決化學(xué)問(wèn)題，一般采用科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究的第一步一般是(　　)A.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)        B.提出問(wèn)題           C.調(diào)查研究          D.總結(jié)歸納2、小明同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（   ）提出問(wèn)題      B. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)             C.反思與評(píng)價(jià)     D.做出結(jié)論3、小紅同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的A: 提出假設(shè)    B: 交流評(píng)價(jià)   C: 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)     D: 作出結(jié)論4、某同學(xué)為了驗(yàn)證我們呼出的氣體中含有水蒸氣,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方法,通過(guò)觀察玻片上的水霧來(lái)達(dá)到目的,下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的反思評(píng)價(jià),你認(rèn)為不合理的是(    )A.該方法簡(jiǎn)便易行    B.該方法采用的玻璃片應(yīng)冷而干燥   C.這種方法無(wú)任何缺點(diǎn)D.應(yīng)使用兩塊同樣的玻璃片,一塊放置于空氣中,向另一塊上呼氣,這種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法可排除水霧來(lái)自于空氣中的觀點(diǎn)5、下列對(duì)于蠟燭在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，錯(cuò)誤的是(   ).A.燃燒時(shí)生成水和二氧化碳     B.燃燒時(shí)產(chǎn)生黑煙，放出熱量C.火焰分為三層               D.吹滅后有一股白煙飄出6、要具有良好的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，下列觀點(diǎn) 不可取 的是(  )A.善于觀察，善于變換角度看問(wèn)題，時(shí)刻保持一顆好奇心B.善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題   C.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論D.固執(zhí)己見(jiàn)，盡量不去交流，這樣可以排除其他人對(duì)自己觀點(diǎn)的干擾7、如圖，在蠟燭火焰上方找一個(gè)冷而干燥的燒杯，內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，倒轉(zhuǎn)燒杯，加入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，則提出的下列問(wèn)題不合理的是（   ）  A .燒杯內(nèi)壁為什么會(huì)有水珠？          B.石灰水為什么會(huì)變渾濁？現(xiàn)象的產(chǎn)生是否與蠟燭的成分有關(guān)？   D.現(xiàn)象的產(chǎn)生是否與點(diǎn)燃蠟燭的火柴有關(guān)？8、要保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不需要考慮的是( )A.想探究的問(wèn)題是什么                      B.需要改變的因素是什么 C.需要測(cè)量的因素是什么                   D.實(shí)驗(yàn)所需要儀器的產(chǎn)地9、下面是一學(xué)習(xí)小組針對(duì)科學(xué)探究提出的幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)將下列所述基本環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整.
(1)“呼出的氣體是什么?”屬于科學(xué)探究中的 提出問(wèn)題      環(huán)節(jié);
(2)“呼出的氣體中一定有二氧化碳”屬科學(xué)探究中的   獲得結(jié)論     環(huán)節(jié);
(3)“呼出的氣體中可能有二氧化碳”屬科學(xué)探究中的  猜想與假設(shè)  環(huán)節(jié);
(4)將呼出的氣體通過(guò)澄清石灰水中,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,這屬于科學(xué)探究中的  收集證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 環(huán)節(jié);
(5)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單,現(xiàn)象又明顯”,某同學(xué)的這句話屬于科學(xué)探究中的 反思與評(píng)價(jià)  環(huán)節(jié).
上述各環(huán)節(jié)的正確順序是（1）（3）（4）（2）（5） .(填上述數(shù)字序號(hào))10、許多物質(zhì)燃燒時(shí)，都伴隨著發(fā)光、放熱的現(xiàn)象，小明認(rèn)為，有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象的變化，不一定是化學(xué)變化。某個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)此展開(kāi)討論與驗(yàn)證。【提出問(wèn)題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化是化學(xué)變化嗎？【猜想】猜想一：都是化學(xué)變化；猜想二：不一定是化學(xué)變化。【驗(yàn)證過(guò)程】 （1）將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上，觀察到,：a燒杯內(nèi)壁上有  水珠   。b手摸燒杯有  熱     的感覺(jué)。蠟燭火焰逐漸變小至熄滅。分析：蠟燭燃燒生成新物質(zhì)的名稱是   水    。蠟燭燃燒為  化學(xué)     變化。（3）觀察白熾燈（燈管為鎢絲）：通電前通電中通電后燈絲為    銀白色  固體發(fā)出  白   光，手摸燈泡感覺(jué)  燙   燈絲為 銀白色 固體分析，通電前后，鎢絲本身沒(méi)有發(fā)生變化，燈泡通電發(fā)光、放熱屬于 物理     變化？【結(jié)論】猜想   二  （選填“一”或者“二”)正確11、化學(xué)興趣小組小軍同學(xué)點(diǎn)燃一支蠟燭，然后用燒杯罩住，過(guò)一會(huì)兒蠟燭會(huì)熄滅．這是為什么呢？小軍同學(xué)又進(jìn)行如下探究： 【提出問(wèn)題】蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與蠟燭的長(zhǎng)度有關(guān)系嗎？
【建立假設(shè)】假設(shè)蠟燭燃燒的時(shí)間與蠟燭的長(zhǎng)度成正比．
【收集證據(jù)】點(diǎn)燃兩支長(zhǎng)度不同的蠟燭，將兩只同樣大小的大燒杯分別倒扣在燃燒的蠟燭上，用秒表計(jì)時(shí)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)四次，分別記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：【獲得結(jié)論】根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，可以看出在同樣大小的倒扣的燒杯中，較長(zhǎng)的蠟燭燃燒時(shí)間較短，得出結(jié)論： 蠟燭燃燒的時(shí)間與蠟燭的長(zhǎng)度不成正比 。                                
【交流評(píng)價(jià)】為什么蠟燭燃燒的時(shí)間與蠟燭的長(zhǎng)度不成正比呢？ 可能是燃燒產(chǎn)生的二氧化碳溫度較高，密度較小，不易沉到燒杯底部，反而聚集到燒杯的上部致使長(zhǎng)蠟燭先熄滅。