化學(xué)九年級上冊第二節(jié) 體驗化學(xué)探究優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

這是一份化學(xué)九年級上冊第二節(jié) 體驗化學(xué)探究優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，共4頁。教案主要包含了知識與技能，過程與方法等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第一單元  步入化學(xué)殿堂第二節(jié)   體驗化學(xué)探究一、知識與技能1.知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題→猜想與假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方案、進行實驗等）→獲得結(jié)論→交流與評價；2.通過實驗體驗科學(xué)探究過程；3.培養(yǎng)團結(jié)合作意識，提高分析問題解決問題的能力二、過程與方法初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。認(rèn)識化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀。知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題→猜想與假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方案、進行實驗等）→獲得結(jié)論→交流與評價通過實驗體驗科學(xué)探究過程[教師演示]通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知曉化學(xué)真是太奇妙了，它無處不在，時刻影響著我們的生活。那么怎樣開展化學(xué)科學(xué)探究呢？[課件展示]體驗科學(xué)探究（一）從問題開始[提出問題]提出問題解決問題更重要[生] 分組討論交流，發(fā)表自己的看法[師] 根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題→猜想假設(shè)→（多種方法）收集證據(jù)→（分析、比較、概括）得出結(jié)論→交流評價[生] 討論總結(jié)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)一、觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象[生] 提出哪些有價值的問題，小組代表匯報[師] 探究:蠟燭燃燒的產(chǎn)物有什么，提出你的猜想；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物；指導(dǎo)學(xué)生進行實驗[生] 學(xué)生分組進行討論，并匯報討論結(jié)果二、鹽酸中哪種粒子使紫色的石蕊試液變紅，提出你的猜想 [生] 思考，并回答猜想[師] 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案探究鹽酸中哪種粒子使紫色的石蕊試液變紅 [師] 指導(dǎo)學(xué)生進行實驗[生] 學(xué)生分組進行討論，并匯報討論結(jié)果本課學(xué)習(xí)了科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式。化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要途徑，實驗方案設(shè)計是實驗探究的重要環(huán)節(jié)，它必須保證實驗的公正性，去圖書室借閱或登陸網(wǎng)站獲取資料：了解有關(guān)化學(xué)家的傳記、化學(xué)史、化學(xué)上的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，看看化學(xué)家們是如何進行科學(xué)探究的。第二節(jié) 體驗化學(xué)探究一、科學(xué)探究的環(huán)節(jié)⑴提出問題——科學(xué)探究的起點⑵猜想與假設(shè)⑶收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方案、進行實驗等）⑷獲得結(jié)論⑸交流與評價本節(jié)課主要反思如下：1.應(yīng)該鼓勵更多的學(xué)生發(fā)表自己的意見，表達(dá)實驗的現(xiàn)象和結(jié)論；2.多預(yù)留學(xué)生思考討論的時間；3.讓學(xué)生回答其他同學(xué)提出的問題，或者共同討論提出來的問題，進一步提高學(xué)生的參與度。  類型一   從問題開始例1 要解訣化學(xué)問題，-般采用科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究的第一步一般是(  B  )A.動手實驗       B.提出問題       C.調(diào)查研究       D.總結(jié)歸納 一、當(dāng)堂反饋1.蠟燭在空氣中燃燒，生成了 (  C  )A.水        B.二氧化碳      C.水和二氧化碳       D.水或二氧化碳2.常用于檢驗二氧化碳的物質(zhì)是 (  C  )A.水B.食鹽水C.澄清石灰水D.糖水3. 小明在廚房中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，他認(rèn)為“可能是食鹽”。小花說“可以嘗一嘗 ”。對于“可能是食鹽”應(yīng)屬于科學(xué)探究中的(  A   )， 對于“可以嘗一嘗”這一過程應(yīng)屬于科學(xué)探究中的 (  C   )A.提出假設(shè)B.收集證據(jù)C.實驗D.得出結(jié)論二、課后練習(xí)1.要保證實驗結(jié)果的客觀性，設(shè)計實驗的時候不需要考慮的是 (  D  )A.想要探究的問題是什么B.需要改變的因素是什么C.需要測量的因素是什么D.需要保持不變的因素是什么2.將跳跳糖"放入水中，有無色氣體產(chǎn)生.小軍同學(xué)提出以下研究此氣體成分的設(shè)想，其中不可能獲得正確結(jié)論的是  (  A  )A.收集氣體并觀察B.送交食品檢驗部檢測C.查閱^跳跳糖"成分及制作原理D.查詢生產(chǎn)廠家工程師解析：試題將“跳跳糖"放入水中，有無色氣體產(chǎn)生.小軍同學(xué)提出以下研究此氣體成分的設(shè)想，其中不可能獲得正確結(jié)論的是收集氣體并觀察，故答案選擇A3.根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識，判斷下列說法中正確的是  (  C   )A.加碘食鹽中的碘通常是指碘單質(zhì)B.pH=0的溶液呈中性C.物質(zhì)可以由分子、原子或離子構(gòu)成D.農(nóng)業(yè)常用氫氧化鈉等堿性物質(zhì)改良酸性土壤解析：A、加碘食鹽中的“碘”通常是指碘元素，不是單質(zhì)，故選項錯誤；B、pH=0的溶液呈強酸性，不是中性，故選項錯誤；C、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有三種：分子、原子和離子，故選項正確；D、農(nóng)業(yè)上常用氫氧化鈣等堿性物質(zhì)改良酸性土壤，但是一般不用氫氧化鈉，因為它堿性太強，故選項錯誤；故選C4.有關(guān)蠟燭燃燒時的現(xiàn)象描述正確的是 (  B   )A.蠟燭燃燒時生成了二氧化碳和水B.蠟燭燃燒放出熱里，發(fā)出黃色火焰C.在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內(nèi)璧有白煙D.蠟燭燃燒生成的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁解析：A、蠟燭燃燒時生成了二氧化碳和水不是反應(yīng)現(xiàn)象而是生成物，故A錯誤；B、蠟燭燃燒放出熱量且發(fā)出黃色火焰能通過感官器官感覺到，故B正確；C、因為蠟燭燃燒生成水，在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內(nèi)璧有水霧產(chǎn)生，故C錯誤；D、因為在沒驗證前我們不知道蠟燭燃燒生成二氧化碳，應(yīng)說蠟燭燃燒生成的氣體使澄清的石灰水變渾濁，故D錯誤；5.現(xiàn)有一瓶失去標(biāo)簽的無色氣體，老師讓同學(xué)們判斷其是氧氣還是氧化碳，張達(dá)說:“這可能是氧化碳,李琳說:“用一根帶火星的木條就能檢驗就張達(dá)的話來說，其屬于實驗探究過程中的 (  D  )A實驗          B.結(jié)論與解釋          C.證據(jù)           D.猜想與假設(shè)