小學英語Unit 3 Our HobbiesLesson 1 What's your hobby?公開課教案設(shè)計

這是一份小學英語Unit 3 Our HobbiesLesson 1 What's your hobby?公開課教案設(shè)計，共7頁。教案主要包含了核心素養(yǎng)教學目標，教學重難點，教學過程，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、核心素養(yǎng)教學目標
（一）語言能力目標
1. 學生能夠聽懂、會說、認讀并正確書寫與興趣愛好相關(guān)的詞匯，如 sing, dance,
draw, read bks, play ftball, watch TV 等。
2. 熟練運用句型 “What’s yur hbby? My hbby I like...” 進行日常交流，準確
詢問他人興趣愛好并清晰表達自己的興趣愛好，同時能夠理解他人用該句型表述的內(nèi)
容。
3. 能以正確的語音、語調(diào)朗讀課文，理解課文大意，通過角色扮演等方式在模擬
情境中靈活運用所學語言進行對話交流，提升口語表達的流暢性與準確性。
（二）學習能力目標
1. 培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、對比等方式自主學習新詞匯和句型的能力，逐步掌
握英語學習的有效方法，提高自主學習意識。
2. 引導(dǎo)學生學會在語境中理解詞匯和句子的含義，鼓勵學生積極參與課堂討論和
小組活動，培養(yǎng)合作學習能力，學會傾聽他人觀點，分享自己的想法，提升學習效率。
3. 幫助學生建立知識遷移能力，能夠?qū)⒄n堂所學的關(guān)于興趣愛好的表達，運用到
日常生活中的英語交流場景中，實現(xiàn)知識的活學活用。
（三）思維品質(zhì)目標
1. 發(fā)展學生的邏輯思維能力，使學生能夠有條理地用英語描述自己和他人的興趣
愛好，以及闡述喜歡某一興趣愛好的原因，提升語言表達的邏輯性和連貫性。
2. 激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生嘗試用不同的表達方式描述相同的興趣愛好，
培養(yǎng)學生對英語語言的創(chuàng)造性運用能力，拓展語言運用的靈活性。
3. 培養(yǎng)學生的批判性思維，引導(dǎo)學生對不同的興趣愛好進行思考和評價，尊重他
人的興趣選擇，形成包容、開放的思維態(tài)度。
（四）文化品格目標
1. 讓學生了解中西方文化中關(guān)于興趣愛好的不同表達方式和活動內(nèi)容，拓寬文化
視野，增強跨文化交際意識，提升對多元文化的理解與包容能力。
2. 引導(dǎo)學生通過分享和交流興趣愛好，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，培養(yǎng)積極向上的生活
態(tài)度，樹立熱愛生活、樂于探索的價值觀，同時學會尊重他人的興趣愛好，培養(yǎng)良好
的人際交往意識。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 熟練掌握與興趣愛好相關(guān)的詞匯，能夠準確發(fā)音、拼寫，并在實際語境中靈活
運用。
2. 正確理解和運用句型 “What’s yur hbby? My hbby I like...” 進行興趣愛好
的詢問與表達，做到句型運用的準確性和流暢性。
（二）教學難點
1. 準確區(qū)分和使用動詞短語表達不同的興趣愛好，尤其是一些容易混淆的動詞搭
配，如 play 與不同球類、樂器的搭配使用。
2. 在真實的語言交流情境中，自然、得體地運用所學詞匯和句型進行關(guān)于興趣愛
好的交流，將語言知識轉(zhuǎn)化為實際的語言交際能力，同時能夠進一步闡述喜歡某一興
趣愛好的原因。
三、教學過程
（一）Warming-up
1.Greetings and Free Talk
T: Gd mrning, bys and girls! Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m great! Did yu have a nice weekend? What interesting things did yu d?
隨機邀請 3 - 4 名學生回答，簡單交流周末所做的事情，教師適時給予回應(yīng)和評
價，如 “That sunds fun!” “Ww, it seems yu had a wnderful time!” 等，拉近師生距離，
營造輕松愉快的課堂氛圍。
設(shè)計意圖：通過日常問候和周末活動交流，自然地開啟課堂，讓學生快速進入英
語學習狀態(tài)，同時復(fù)習已學的日常交流用語，為引出興趣愛好主題做好鋪墊，激發(fā)學
生的表達欲望。
2.Sing a Sng
播放歌曲《What D Yu Like t D?》，歌曲旋律輕快，歌詞包含一些簡單的興趣
愛好相關(guān)詞匯和句子，如 “I like t sing. I like t dance.” 。引導(dǎo)學生跟唱歌曲，同時鼓
勵學生根據(jù)歌詞內(nèi)容做出相應(yīng)的動作，如唱歌、跳舞的動作。
歌曲結(jié)束后，提問學生：“What activities did yu hear in the sng?” 讓學生回顧歌曲
中提到的興趣愛好相關(guān)活動，引出本節(jié)課關(guān)于興趣愛好的主題。
設(shè)計意圖：利用歌曲營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。通過跟唱和做
動作，讓學生在輕松愉快的氛圍中初步感知與興趣愛好相關(guān)的英語表達，為新知識的
學習做好預(yù)熱，同時培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和肢體表達能力。
（二）Presentatin
1.Teach the New Wrds
展示一幅豐富多彩的校園生活圖片，圖片中有學生唱歌、跳舞、畫畫、讀書、踢
足球等場景。教師指著圖片說：“Lk at this picture. There are many interesting activities.
Let’s see what they are.”
依次呈現(xiàn)單詞卡片，教授新詞匯。例如，指向圖片中唱歌的學生，拿出 “sing” 的
單詞卡片，說：“This student likes t sing. Sing, sing, sing.” 同時做出唱歌的動作，引導(dǎo)學
生跟讀單詞，采用個別讀、小組讀、全班齊讀等多種形式，確保學生準確發(fā)音。用同
樣的方式教授 “dance, draw, read bks, play ftball, watch TV” 等詞匯，結(jié)合圖片、動
作和簡單的例句幫助學生理解詞匯含義。如教授 “draw” 時，拿出畫筆在黑板上簡單畫
一個圖案，說：“I can draw a picture. Draw, draw, draw.”
學習完所有詞匯后，進行詞匯游戲 “Flashcards Guessing”。教師快速展示單詞卡
片，學生看到卡片后迅速說出單詞，答對的學生給予小貼紙獎勵，通過游戲鞏固學生
對新詞匯的記憶。
設(shè)計意圖：通過生動的圖片創(chuàng)設(shè)情境，以問題引導(dǎo)的方式引入新詞匯，激發(fā)學生
的學習興趣和好奇心。利用直觀的圖片、動作和例句，幫助學生更好地理解詞匯含義，
多種朗讀和游戲形式有助于學生加深記憶，提高詞匯學習的效果，使詞匯學習更加有
趣和高效。
2.Teach the New Sentence Patterns
教師做出唱歌的動作，說：“I like singing. Singing is my hbby. What’s yur hbby?”
邀請一名學生站起來，引導(dǎo)其回答。如果學生回答有困難，教師給予提示，如展示相
關(guān)的單詞卡片，說：“Yu can say ‘My hbby is...’ r ‘I like...’” 。
依次邀請幾位學生回答，給予肯定和鼓勵，同時糾正發(fā)音和語法錯誤。然后讓學
生同桌之間互相詢問和回答：“What’s yur hbby? My hbby I like...” 進行句型練習，
教師巡視課堂，及時給予指導(dǎo)和幫助。
展示一些人物圖片，圖片下方標注不同的興趣愛好，如 “A girl - read bks” 。讓
學生兩人一組，根據(jù)圖片內(nèi)容進行對話練習，一人提問：“What’s her hbby?” 另一人回
答：“Her hbby is reading bks./ She likes reading bks.” 練習完成后，邀請幾組學生進
行展示，教師進行評價和反饋。
設(shè)計意圖：通過師生互動、同桌互動和看圖對話等活動，讓學生在實際情境中學
習和運用句型，從模仿到自主表達，逐步掌握句型的用法。教師的引導(dǎo)和提示幫助學
生克服學習困難，增強學習信心，小組練習和展示活動提高學生的口語表達能力和合
作學習能力，同時培養(yǎng)學生的觀察力和語言運用能力。
3.Text Learning
播放課文錄音，讓學生認真聽并觀察課本插圖，初步感知課文內(nèi)容。聽完后，提
問學生：“Wh are in the picture? What are they talking abut?” 引導(dǎo)學生回答，了解課文
的大致情境，如 “Peter and Kate are talking abut their hbbies.”
再次播放錄音，讓學生逐句跟讀，模仿語音、語調(diào)。教師在黑板上板書重點句子，
如 “What’s yur hbby? My hbby is drawing.” ，講解句子結(jié)構(gòu)和重點詞匯的用法，結(jié)
合課文內(nèi)容和實際生活進行詳細解釋，幫助學生理解課文。例如，講解 “hbby” 一詞
時，讓學生舉例說明自己的愛好，加深對該詞的理解。
將學生分成小組，進行角色扮演。每組分配不同的角色，如 Peter、Kate 等，根
據(jù)課文內(nèi)容進行對話表演。表演結(jié)束后，其他小組進行評價，教師給予總結(jié)和指導(dǎo)，
強調(diào)語音、語調(diào)、表情和動作等方面的表現(xiàn)，同時引導(dǎo)學生思考如何在對話中更好地
運用所學知識進行交流。
設(shè)計意圖：通過聽錄音、跟讀和角色扮演，讓學生深入理解課文內(nèi)容，掌握正確
的語音、語調(diào)，培養(yǎng)學生的聽力理解能力和口語表達能力。分組表演活動增強學生的
參與感和合作學習能力，同時提高學生對課文的理解和運用能力，使學生能夠?qū)⒄n文
中的語言知識轉(zhuǎn)化為實際的語言交際能力，進一步鞏固所學的詞匯和句型。
（三）Practice
1.Guess My Hbby
教師提前準備一些寫有興趣愛好的紙條，放入盒子中。邀請一位學生上臺，從盒
子中抽取一張紙條，不要讓其他學生看到。上臺的學生要用動作、語言提示等方式，
讓其他學生用句型 “What’s yur hbby? D yu ” 進行猜測。例如，抽到 “play
ftball” 的學生可以做出踢足球的動作，或者說：“I d this sprt n the playgrund.” 猜
對的學生可以獲得小獎品，然后替換上臺繼續(xù)游戲。
游戲進行幾輪后，將學生分成小組，小組內(nèi)成員輪流進行表演和猜測，增加學生
的參與度，在游戲過程中鼓勵學生運用所學的詞匯和句型進行交流。
設(shè)計意圖：猜謎游戲形式有趣，能極大地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生
在輕松愉快的氛圍中鞏固所學詞匯和句型，鍛煉學生的思維能力和口語表達能力。小
組形式的游戲還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識，同時提高學生在實際情境中
運用英語進行交流的能力。
2.Survey and Reprt
給每個學生發(fā)放一張調(diào)查表格，表格內(nèi)容如下：
讓學生在班級內(nèi)進行調(diào)查，用句型 “What’s yur hbby?” 詢問至少三位同學的興
趣愛好，并將結(jié)果記錄在表格中。調(diào)查完成后，回到座位上整理調(diào)查結(jié)果，用句型 “...’
s hbby likes...” 進行總結(jié)。
邀請幾位學生上臺，向全班匯報自己的調(diào)查結(jié)果，如 “Tm’s hbby is playing
ftball. Lily likes dancing.” 教師對學生的匯報進行評價，表揚表達準確、清晰的學生，
同時糾正存在的問題，引導(dǎo)學生完善自己的表達。
設(shè)計意圖：調(diào)查與匯報活動讓學生在真實的交流情境中運用所學知識，提高學生
的語言交際能力和信息收集、整理能力。通過與不同同學的交流，培養(yǎng)學生的社交能
力和溝通技巧，同時加深學生對所學詞匯和句型的理解與運用，鍛煉學生的口語表達
和邏輯思維能力。
3.Hbby Shw and Discussin
讓學生提前準備一張與自己興趣愛好相關(guān)的照片、繪畫作品或小手工等物品（如
果沒有實物，也可以繪制一張簡單的圖片）。在課堂上，先讓學生在小組內(nèi)展示自己的
物品，并運用所學句型介紹自己的興趣愛好，如 “My hbby is... I like... because...” 小組
內(nèi)成員可以互相提問和交流，分享自己對不同興趣愛好的看法。
每個小組推選一名代表，上臺向全班展示并介紹小組內(nèi)比較有特色的興趣愛好。
展示結(jié)束后，其他小組的學生可以進行提問和討論，如 “Why d yu ” “Hw
ften d ” 教師引導(dǎo)學生積極參與討論，鼓勵學生用英語表達自己的觀點和想法，
同時適時進行點評和總結(jié)，拓展學生的思維和語言表達。
設(shè)計意圖：興趣愛好展示與討論活動為學生提供了一個展示自我的平臺，激發(fā)學
生的學習熱情和自信心。通過小組交流和全班展示，培養(yǎng)學生的語言表達能力、合作
學習能力和展示能力。討論環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生深入思考自己和他人的興趣愛好，培養(yǎng)學生
的批判性思維和跨文化交際能力，同時進一步鞏固和拓展所學的英語知識，使學生能
夠更加靈活地運用語言進行交流和表達。
（四）Prductin
1.Write a Shrt Passage abut Yur Hbby
讓學生在練習本上寫一篇短文，介紹自己的興趣愛好。要求使用所學的詞匯和句
型，如 “My hbby is... I like... because... I ften... with...” ，并盡量詳細地描述自己在進
行興趣愛好活動時的感受和收獲，字數(shù)不少于 8 句話。
學生完成寫作后，先在小組內(nèi)互相交流分享，互相閱讀作文，提出修改建議，如
語法錯誤、句子不通順的地方等。每個小組推選一篇優(yōu)秀的作文，在全班進行展示，
由作者朗讀自己的作文，其他學生認真傾聽，教師進行點評和表揚，強調(diào)寫作中的亮
點，如精彩的句子、豐富的詞匯運用等，同時指出需要改進的地方，引導(dǎo)學生提高寫
作水平。
設(shè)計意圖：寫作練習能夠鍛煉學生的書面表達能力，將所學的詞匯和句型從口語
表達轉(zhuǎn)化為書面表達，提高學生的英語綜合運用能力。小組交流和全班展示活動培養(yǎng)
學生的合作學習能力和表達能力，讓學生在互相學習和交流中不斷進步，同時教師的
點評和指導(dǎo)有助于學生認識到自己的優(yōu)點和不足，明確努力的方向，提升寫作技巧。
2.Create a Hbby Pster
讓學生以個人或小組為單位，制作一張關(guān)于興趣愛好的海報。海報內(nèi)容可以包括
自己或小組成員的興趣愛好圖片、英文介紹、相關(guān)的名言警句等，要求設(shè)計美觀、內(nèi)
容豐富、英語表達準確。
制作完成后，將海報張貼在教室的展示區(qū)，組織學生進行參觀和欣賞。每個小組
或個人可以向其他同學介紹自己的海報，分享創(chuàng)作思路和關(guān)于興趣愛好的想法。教師
組織學生進行投票，評選出 “最具創(chuàng)意海報”“最佳英語表達海報” 等，給予相應(yīng)的獎勵，
如頒發(fā)小獎狀、贈送英語學習小禮品等。
設(shè)計意圖：制作海報活動融合了英語學習與藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象
力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。通過制作和展示海報，學生能夠更加深入地理解和運用所
學的英語知識，提高英語表達能力和信息整合能力。參觀和評選活動增強學生之間的
交流與互動，營造積極向上的學習氛圍，同時讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，進一
步激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。
（五）Summary
1.Review the New Wrds and Sentence Patterns
利用單詞卡片和板書，與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點詞匯和句型。通過問答、
搶答、填空等方式進行復(fù)習，如教師說出中文意思，學生快速說出英文單詞；教師給
出句型的一部分，學生補充完整句子。例如，教師說 “畫畫”，學生說 “draw” ；教師說
“What’s ” ，學生說 “hbby” 。
邀請幾位學生總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，其他學生可以進行補充，教師最后進
行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，強化學生對知識的理解和記憶，確保學生掌握本節(jié)課的重點知
識。
設(shè)計意圖：通過多種形式的復(fù)習活動，幫助學生鞏固本節(jié)課所學的重點詞匯和句
型，加深記憶。讓學生參與總結(jié)，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力和自主學習能力，同時教
師的系統(tǒng)總結(jié)使學生對知識有更清晰、全面的認識，構(gòu)建完整的知識體系。
2.Emphasize the Significance f Hbbies
引導(dǎo)學生思考興趣愛好的重要性，提問學生：“Why are hbbies imprtant in ur
life?” 讓學生自由發(fā)言，分享自己的想法，如 “Hbbies can make us happy.” “We can
learn new things frm ur hbbies.” 等。
教師進行總結(jié)，強調(diào)興趣愛好不僅能夠豐富我們的生活，帶來快樂和成就感，還
能幫助我們學習新知識、培養(yǎng)技能、結(jié)交朋友等。鼓勵學生積極發(fā)展自己的興趣愛好，
同時尊重他人的興趣選擇，在興趣愛好的交流中增進彼此的了解和友誼。
設(shè)計意圖：結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行情感教育，引導(dǎo)學生樹立正確的興趣愛好
觀，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度和良好的人際交往意識，體現(xiàn)學科的育人價值，使
學生在學習英語知識的同時，提升綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
四、作業(yè)布置
1. 聽錄音，跟讀課文 5 遍，背誦課文對話，并錄制自己朗讀課文的音頻，發(fā)送到
班級英語學習群，要求語音準確、語調(diào)自然。
2. 用所學的詞匯和句型，寫一篇不少于 10 句話的短文，介紹自己和一位好朋友的
興趣愛好，內(nèi)容要具體、生動，語句通順，語法正確。
3. 采訪一位家人或朋友，詢問他們的興趣愛好，并制作一份簡單的采訪報告。報
告內(nèi)容包括被采訪人的姓名、興趣愛好以及喜歡該興趣愛好的原因，用英語進行書寫
和表達，下節(jié)課在課堂上進行分享。