物理人教版第3節(jié) 運(yùn)動的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份物理人教版第3節(jié) 運(yùn)動的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共9頁。教案主要包含了提出問題，師生合作等內(nèi)容，歡迎下載使用。
人教版八年級物理教學(xué)設(shè)計(jì)主備 課型新授課課時 課題第 3節(jié)  運(yùn)動的快慢教材分析本節(jié)速度是前面第一節(jié)長度和時間的測量的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)測量平均速度的基礎(chǔ)，速度這一節(jié)不僅在初中占據(jù)非常重要的位置，在高中階段也是非常重要的一個知識點(diǎn)，是運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)問題的基礎(chǔ)。教材通過學(xué)生非常熟悉的賽跑運(yùn)動，提出如何比較運(yùn)動的快慢，以這種生活化的方式引入主題，將學(xué)生帶入了情境中，順利成章提出速度的概念。學(xué)生分析速度對學(xué)生而言并不陌生，在生活中其實(shí)無形之中一直在用速度比較運(yùn)動快慢，但沒有上升到理論層次，對于速度的由來或者說定義式并沒有很深刻的理解。但學(xué)生已經(jīng)有了測量的基礎(chǔ)，已經(jīng)知道長度及時間的單位及換算關(guān)系，因而引出速度概念并不難，難在關(guān)于速度的計(jì)算，學(xué)生這個階段還沒有學(xué)習(xí)指數(shù)冪的運(yùn)算，因此在運(yùn)算中經(jīng)常出錯，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生順利過渡過去。核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo) 物理觀念1.知道速度的概念，能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算；2.知道勻速直線運(yùn)動的概念3.粗略研究變速直線運(yùn)動，能用平均速度描述變速直線運(yùn)動的快慢。科學(xué)思維1、經(jīng)歷速度概念的建立過程，了解比值定義的物理量的方法。2.通過對比的方式，理解勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的區(qū)別。科學(xué)探究能夠根據(jù)物理情境提出問題、做出合理猜想、并通過探究進(jìn)行驗(yàn)證，并且具有與同學(xué)交流與合作的意識。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過利用速度知識解決生活中的問題，感受物理知識的價值，增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)速度的概念，速度公式及變形公式進(jìn)行簡單計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)速度概念的建立，平均速度含義的理解教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體學(xué)生筆記本教學(xué)方法對比法、討論法、講授法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)  新課導(dǎo)入學(xué)校運(yùn)動會上，短跑比賽正在緊張地進(jìn)行著。師：選手從同一位置同時起跑，在比賽過程中的任一瞬間，作為觀眾的你如何比較運(yùn)動的快慢？生：相同時間比較路程，路程長的跑的快。師：裁判站在終點(diǎn)記錄每個選手跑完全程的時間，裁判又是如何比較他們運(yùn)動快慢的？生：相同路程比較時間，所用時間短的運(yùn)動快。交流總結(jié)：運(yùn)動的物體，有的運(yùn)動的快，有的運(yùn)動的慢。比較物體運(yùn)動快慢有兩種方法：一種是相同時間比較路程，路程長的運(yùn)動的快；另一種是相同路程比較時間，所用時間短的運(yùn)動的快。教學(xué)過程第一部分：速度【提出問題】師：小聰同學(xué)的100m跑成績?yōu)?/span>20s，小明同學(xué)的50m跑成績?yōu)?/span>8s，要知道他們誰跑得快，應(yīng)該怎么辦？生：比較1s內(nèi)通過的路程，路程長的運(yùn)動的快。【講授】師：物理學(xué)中為了比較物體運(yùn)動的快慢，采用了“相同時間比較路程”的方法。也就是將物體運(yùn)動的路程除以所用的時間。這樣在比較不同運(yùn)動物體快慢時，可以保證時間相同。物理學(xué)中，把路程與時間之比叫做速度。【板書】一、速度（v）1．定義：把路程與時間之比叫做速度。2．公式：3．物理意義：描述物體運(yùn)動快慢的物理量，數(shù)值上等于物體1s內(nèi)通過的路程。4．單位：基本單位：米每秒（m/s或m·s-1）   常用單位：千米每小時（ km/h或km·h-1）換算關(guān)系：【小練習(xí)】教師通過PPT展示小練習(xí)讓學(xué)生口答。（1）10m/s=           km/h；54km/h=            m/s；50cm/s=             km/h；（2）速度計(jì)指針顯示：車速為                km/h； 等于               m/s。學(xué)生口答（1）36、15、1.8；（2）90、25師：小資料中是一些常見物體的速度，有些常見的速度數(shù)值要牢記：比如步行的人的速度約1.1m/s，自行車的速度約5m/s，高速上小轎車的速度約33m/s……第二部分：勻速直線運(yùn)動師：物體做機(jī)械運(yùn)動，按照運(yùn)動路線的曲直可分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動，現(xiàn)階段只研究直線運(yùn)動。  列車沿直線運(yùn)動                            過山車沿曲線運(yùn)動師：在直線運(yùn)動中，按速度可分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。【提出問題】師：圖中記錄了兩輛汽車在平直的公路上行駛時，在相同的時間內(nèi)通過的路程。甲圖中汽車在各段時間內(nèi)的速度有什么特點(diǎn)?乙圖中汽車在各段時間內(nèi)的速度有什么特點(diǎn)?生：甲圖中每隔相同時間路程都相同，每段速度都相同；乙圖中每隔相同時間路程在增大，速度在增大。【講授】師：我們把物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，是研究其它復(fù)雜運(yùn)動的基礎(chǔ)。做勻速直線運(yùn)動的物體在任意相同時間內(nèi)通過的路程都相等，即路程與時間成正比；速度大小不隨路程和時間變化。【板書】二、勻速直線運(yùn)動1.定義：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。2.特點(diǎn)：①做勻速直線運(yùn)動的物體在任意相同時間內(nèi)通過的路程都相等，即路程與時間成正比（比值一定）；②速度不隨路程和時間變化，即v與s、t無關(guān)；③勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，是研究其它復(fù)雜運(yùn)動的基礎(chǔ)。注：平直軌道上平穩(wěn)運(yùn)行的列車近似認(rèn)為是勻速直線運(yùn)動。【講授】師：物體做直線運(yùn)動，速度大小改變（在任意相等時間內(nèi)通過的路程不相等）這種運(yùn)動叫做變速直線運(yùn)動。對變速運(yùn)動做粗略研究時，也可以根據(jù)來描述物體運(yùn)動快慢，表示物體在某一段路程中或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度。【總結(jié)】1.定義：物體沿著直線且速度變化的運(yùn)動叫做變速直線運(yùn)動。2.特點(diǎn)：①在任意相等時間內(nèi)通過的路程不相等；②表示物體在某一段路程中或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度，叫做平均速度。③平均速度只能粗略描述運(yùn)動快慢。【小練習(xí)】例1：我國優(yōu)秀運(yùn)動員劉翔在2004雅典奧運(yùn)會上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會紀(jì)錄，成績12.91s。他的平均速度是多少？教師板書過程，帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)范書寫格式。已知：路程s=110m，所用時間t=12.91s。       求：平均速度v為多少？ 解：答：劉翔的平均速度是8.52m/s。例2：小明開車到李莊,在A地看到的標(biāo)志牌如圖所示，則按照圖上的要求從A地到李莊至少需要幾分鐘？學(xué)生臺上板眼，教師做相應(yīng)引導(dǎo)。已知：路程s=16km，最高速度v=40km/h  求：至少需要時間t解：且0.4h=24min答：至少需要24min。提示：圓標(biāo)含義：從交通標(biāo)志牌起，最高行駛速度不得超過40km/h。格式要求：①寫已知、求、解、答；②解后面先寫原始公式，再寫變換式，要有代入數(shù)據(jù)過程，結(jié)果要有單位；③結(jié)果能除盡的除盡，除不盡的保留兩位小數(shù)；④計(jì)算過程有單位，結(jié)果單位不加括號，計(jì)算過程沒有單位，結(jié)果單位加括號；⑤題中涉及多個相同物理量時，需用下標(biāo)區(qū)分；⑥需要進(jìn)行單位換算的，在已知中或解中進(jìn)行均可；第三部分：勻速直線運(yùn)動的圖像【提出問題】師：小汽車運(yùn)動中路程隨時間變化的圖像應(yīng)該是什么樣子？速度隨時間變化圖像呢？注意：學(xué)生目前還未學(xué)到平面直角坐標(biāo)系，教師應(yīng)先簡單介紹，再讓學(xué)生嘗試作圖。【師生合作】路程—時間圖像                         速度—時間圖像【講授】由圖像可以知道，物體做勻速直線運(yùn)動的路程—時間圖像是一條過原點(diǎn)的直線。事實(shí)上，圖像的傾斜程度可以反應(yīng)速度的大小，傾斜程度越大，速度越大。而速度—時間圖像是一條水平直線。【小練習(xí)】1.圖中是甲、乙兩輛同時從同一地點(diǎn)出發(fā)的小車的s-t圖像，由圖像可知（      ）A．7～20秒鐘乙車做勻速直線運(yùn)動    B．在0～5秒時間內(nèi)，乙車的速度比甲車的速度大C．第10秒鐘時，甲、乙兩車相遇    D．經(jīng)過5秒鐘，甲車通過的路程比乙車大生：選BC，7～20秒鐘乙車靜止不動；在0～5秒時間內(nèi)，乙車的傾斜程度比甲大，所以乙車的速度比甲車的速度大；第10秒鐘時，甲、乙兩車在同一位置，故相遇；經(jīng)過5秒鐘，甲車通過的路程比乙車小。【拓展】速度-時間圖像(v-t)特點(diǎn)：（1）若圖像水平，表示物體速度不變，即勻速直線運(yùn)動（或者靜止）（2）如圖像傾斜，表示物體做變速運(yùn)動（勻加速直線運(yùn)動或者勻減速直線運(yùn)動）課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)一、速度（v）1．定義：把路程與時間之比叫做速度。2．公式：3．物理意義：描述物體運(yùn)動快慢的物理量，數(shù)值上等于物體1s內(nèi)通過的路程。4．單位：基本單位：米每秒（m/s或m·s-1）   常用單位：千米每小時（ km/h或km·h-1）換算關(guān)系：二、勻速直線運(yùn)動1.定義：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。2.特點(diǎn)：①做勻速直線運(yùn)動的物體在任意相同時間內(nèi)通過的路程都相等，即路程與時間成正比（比值一定）；②速度不隨路程和時間變化，即v與s、t無關(guān)；③勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，是研究其它復(fù)雜運(yùn)動的基礎(chǔ)。3.對變速運(yùn)動做粗略研究時，也可以根據(jù)來描述物體運(yùn)動快慢，表示物體在某一段路程中或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度。作業(yè)布置教材第22頁動手動腦學(xué)物理第3、4題。教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生而言其實(shí)難度還是挺大的，應(yīng)多站在學(xué)生角度思考問題，比如對于單位的換算，如果讓同學(xué)來答1m/s等于多少km/h有些困難，但如果先問1km/h等于多少m/s就會容易些，用一些教學(xué)技巧降低教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圖像問題對學(xué)生而言比較陌生，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系，不妨多給學(xué)生一點(diǎn)時間嘗試自己畫出小車運(yùn)動的路程時間圖像，然后教師適當(dāng)引導(dǎo)，將新知識和舊知識聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生越過這個坎。