人教版八年級上冊第一章 機械運動第3節(jié) 運動的快慢教案

這是一份人教版八年級上冊第一章 機械運動第3節(jié) 運動的快慢教案，共7頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教學難點，教具準備，教學過程，教學反思，播放視頻，比較異同等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學目標】
一、知識與技能
1.能用速度描述物體的運動。
2.知道速度的單位，能用速度公式進行簡單的計算。
3.知道勻速直線運動的概念；
4.了解平均速度的含義。
二、過程與方法
體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。
三、情感態(tài)度與價值觀
有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。
【教學重點】
速度的物理意義；用速度公式v=s/t及其變形式進行簡單計算
【教學難點】
速度概念的建立及平均速度的含義
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
【教學反思】
一、案例的亮點
1、利用視頻素材，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的愛國熱情
2.注重知識的形成過程
從比較物體運動快慢入手，通過對日常生活中實例的分析使學生了解人們是如何比較物體運動快慢的，在這個基礎(chǔ)上，再通過討論引出物理學中速度的概念，符合學生的認知規(guī)律，學生就會比較容易理解。
3.教學過程體現(xiàn)了“從物理走向社會”的教學理念
在教學中及時引導學生認識生活中常見的測量速度的儀表：速度表以及“一些物體的速度”，擴大了學生的知識面，使學生真實感受到物理就在生活中，物理知識的學習是有用的。
二、存在問題及改進
1．整個教學過程中聯(lián)系生活實際的內(nèi)容還是少
2．對平均速度的處理有些倉促
平均速度的計算本身就是一種近似、平均的思想，所以應通過讓學生練習，體會這種思想，但由于時間有限導致對本部分知識的處理顯得倉促，需要在以后的教學中繼續(xù)加強。
附件1 教學內(nèi)容流程
附件2當堂達標
1.速度是用來表示物體 __________的物理量，速度越大，表示物體運動越_______。
2.小明沿直線勻速步行1min通過的路程是72m，則它的速度為 ____m/s，其物理意義為 ________________________________。
3.比較物體運動快慢的方法通常有兩種，其中圖1甲是______________________;圖1乙是____________________.
圖1
4.一輛小汽車在平直的公路上行駛，在這條公路上任意取如圖2所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及所對應的運動時間記錄下來，據(jù)此可判斷，小汽車在這整個路程中作___________________運動。
圖2
5.圖3是汽車上的速度表，一輛小汽車以此速度從玉屏駛向貴陽，若玉屏至貴陽約為3.2×105m，則（ ）
A．該汽車的行駛速度是80m/s B．該汽車的行駛速度是80m/h
C．該汽車的行駛速度是80km/s D．該汽車只要4h就可到達貴陽
圖3
圖4
如圖4所示是我市部分中小學投入使用的新型安全校車，這種校車的性能完全符合校車12項安全標準。中考期間，××中學的學生乘坐這種新型安全校車到9km外的考點參加考試，校車行駛了15min后安全到達考點。求：校車在送考過程中的平均速度.
參考答案：
1.運動快慢 快
2.1.2 小明在1s內(nèi)通過的路程是1.2m
3.在相同的時間內(nèi)比較運動物體通過的路程
物體運動相同的路程比較所用的時間
勻速直線
D
解：15min=1/4h
V= QUOTE =36km/h
答：校車在送考過程中的平均速度是36km/h主 要 教 學 過 程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
二、合作互動
探究新知
（一）比較物體運動快慢的方法
反饋練習1
（二）速度
反饋練習2
（三）速度公式的應用
反饋練習3
速度表
（四）勻速直線運動
1.勻速直線運動的定義
反饋練習4
2.平均速度
【播放視頻】我國“和諧號”高速列車疾駛時呼嘯而過的短片及中學生運動會上運動員奔跑時的短片，結(jié)束后屏幕定格為兩短片中的截圖各一幅。
【比較異同】列車的運動和中學生的運動相比，有什么不同？
【設(shè)疑】運動的物體,有的運動的快，有的運動的慢，在物理學中，如何比較物體運動的快慢呢？
【板書】§1-2運動的快慢
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境感知運動的物體有快有慢，為新課引入做好鋪墊）
【播放視頻】劉翔2004年雅典奧運會110m欄比賽視頻，視頻結(jié)束后屏幕再現(xiàn)比賽中某時刻的圖片2幅，【想想議議】
1.劉翔和其他運動員在比賽過程中誰跑的快？你們小組是根據(jù)什么方法來比較的呢？
2.如果你是終點裁判員，將如何判斷誰跑的快？你們又是根據(jù)什么方法比較的呢？
（設(shè)計意圖：通過喜聞樂見的生活實例引導學生歸納出比較運動快慢的方法。）
【板書】一、比較物體運動快慢的方法： 1.相同時間比較路程
2.相同路程比較時間
【反饋練習】1．森林運動會中龜兔賽跑。比賽開始后，“觀眾”通過比較 ，認為跑在前面的兔子跑得快。由于兔子麻痹輕敵，中途睡覺，“裁判員”通過比較 ，判定最先到達終點的烏龜跑得快。
【過渡】由以上實例分析可知，比較物體運動的快慢必須考慮路程和時間因素。若路程和時間均不相同，又該如何比較物體運動的快慢呢？
【想想議議】小聰同學的100m跑成績?yōu)?7s,小明同學的50m跑成績?yōu)?s，他們運動的時間和路程都不一樣，我們該如何比較他們運動的快慢呢？
（設(shè)計意圖：構(gòu)建路程和時間不相同的問題情景，為速度概念的建立埋下伏筆）
【溫馨點撥】將他們的路程或時間變成相同的，然后利用上述方法進行比較
【歸納總結(jié)】對于時間和路程都不相同的情況，我們也可以比較物體運動的快慢，可以比較1s內(nèi)通過的路程或通過1m路程所用的時間
【引導點撥】在物理學中，為了比較物體運動的快慢，采用“相同的時間比較路程”的方法。也就是將物體運動的路程除以所用時間。這樣，在比較不同物體運動的快慢時，可以保證時間相同。在物理學中，把路程與時間之比叫做速度。
【自學指導】在3分鐘內(nèi)快速閱讀課本P20“速度”相關(guān)知識，回答下列問題：
速度的物理意義？
速度的定義、公式？
速度的單位有哪些？他們之間的換算關(guān)系是怎樣的？
人步行的速度大約是多少？
【板書】二、速度：
定義：路程與時間之比叫做速度
物理意義：表示物體運動的快慢。
公式：
4.單位：m/s（m·s-1） 、km/h（km·h-1）
1m/s=3.6km/h
人步行的速度:v=1.1m/s.
【釋疑解惑】根據(jù)各相應單位的換算值求出m/s和km/h的換算關(guān)系．
1 m/s＝＝ km/h＝3.6 km/h。
【反饋練習】2. 一個做勻速直線運動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是 m/s，合 km/h
【例題】我國優(yōu)秀運動員劉翔在2004年雅典奧運會上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運會記錄，成績是12.91s。這項奧運會記錄的運動速度是多少？
規(guī)范學生的解題步驟：寫出公式、代入數(shù)值、計算結(jié)果，寫上單位，還要寫出必要的文字說明。
【特別強調(diào)】一是：公式中的v、s、t三個物理量必須是同一個物體在同一個運動中的速度、路程及時間；二是：在運用公式進行計算時，單位要統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要進行換算。
【反饋練習】3．火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 km／h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時間?
【設(shè)疑】在一些路段，交通部門對汽車的運動速度有所限制，司機是怎樣知道自己的汽車有沒有超速的呢？
【課件展示】
【自學指導】在3分鐘迅速閱讀課文P20-21頁的內(nèi)容，回答以下問題：
1.機械運動是如何分類的？
2．物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？
3．物體怎樣的運動叫做變速直線運動？
4.怎樣粗略地描述物體的變速運動？
【疑難點撥】作勻速直線運動的物體，在任何一段相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。在任何時刻、任何一段路程內(nèi)，速度都是相等的。
【板書】勻速直線運動：物體沿著直線快慢不變的運動叫做勻速直線運動。
物體做勻速直線運動時速度恒定不變，另外勻速直線運動是最簡單的機械運動。
（設(shè)計意圖：讓學生知道勻速直線運動的特點）
【反饋練習】4. 關(guān)于勻速直線運動的速度公式v=s/t ,下列說法正確的是( )
A、物體運動的速度v越大，通過的路程s越長
B、物體運動的速度v越大，所用的時間t越少
C、物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比
D、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)
【視頻展示】山地自行車運動員在上、下坡時的情景；列車進、出站時的情景。
（設(shè)計意圖：讓學生知道一般物體的運動速度都是變化的）
【設(shè)疑】以上物體的速度大小是變化的，那么，我們?nèi)绾蝸肀容^物體做變速運動的快慢呢？
【引導討論】通過公式v=s/t計算得到的速度能表示物體在某一時刻（或路程）的快慢程度嗎？
【總結(jié)】變速運動快慢的描述非常復雜，如果只做粗略研究，也可以用公式來描述運動的快慢，不過此時得出的速度叫做平均速度。
（設(shè)計意圖：使學生知道變速運動的特點，知道平均速度的意義）
觀看視頻，進行比較：
高速列車疾駛時運動的快，運動員在奔跑時，要比列車慢的很多
觀看視頻
回答：劉翔。
討論后總結(jié)：
時間相同時，比較路程，路程長的運動快
回答：劉翔。
討論后總結(jié)：
路程相同時，比較時間，用時短的運動快
完成反饋練習1
【交流歸納】：
方案一：
分別用他們的路程除以時間，計算每1s內(nèi)運動的路程，相等時間內(nèi)運動的路程長的物體運動的就快
方案二：
利用相同路程比時間也一定可以比較運動的快慢，求出通過1m路程所用的時間，所用時間短的運動快
【悟物窮理】：
相同時間比路程，路程越大，運動越快，故采用相同時間比路程的方法比較運動快慢更方便，更符合人的思維習慣
學生根據(jù)定義歸納速度的計算公式：
學生試著推導出速度單位m/s和km/h之間的換算關(guān)系。
完成反饋練習2
分析題意利用公式，進行計算
已知：s=110m t=12.91s
求：v
解：由公式可知，劉翔的速度為：
完成反饋練習3
通過課件了解：
速度表是汽車等交通工具中用來測量運行速度大小的儀表
了解各部分名稱及作用
在課本劃出以下內(nèi)容：
1.機械運動可分為直線運動和曲線運動，直線運動 又可分為勻速直線運動和變速直線運動。
2.物體沿著直線且速度不變的運動叫勻速直線運動。
3.物體沿著直線且速度變化的運動叫變速直線運動。
4.用平均速度粗略地描述物體做變速運動的快慢。
學生舉例：
平直軌道上行駛的列車、乘自動扶梯上升的乘客。
完成反饋練習4
觀看視頻
交流、討論后總結(jié)：
可以用公式來描述運動的快慢
討論、總結(jié)：
物體做變速運動時，在不同路程上或不同時間內(nèi)的速度是變化的，所以計算后的速度只能表示物體的平均快慢程度，不能表示運動物體在某一時刻（位置）的快慢程度。
三、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學習活動流程【見附件1】
梳理知識點,明確重難點
四、當堂檢測
學生獨立完成，教師出示答案，生生互批，教師點評【見附件2】
完成檢測題
五、布置作業(yè)
動手動腦學物理1－3
課后完成
板
書
設(shè)
計
第二節(jié)：運動的快慢
一、比較物體運動快慢的方法
1.相同時間比較路程
2.相同路程比較時間
二、速度
1.物理意義：表示物體運動的快慢。
2.定義：路程與時間之比
3.公式：v=s/t
4.單位米/秒，即m/s。常用單位是km/h。
單位換算：1m/s=3．6km/h
三、勻速直線運動
1.定義：物體沿著直線且速度不變的運動
2.平均速度：表示平均快慢程度。