物理第3節(jié) 運(yùn)動的快慢優(yōu)質(zhì)課教案

這是一份物理第3節(jié) 運(yùn)動的快慢優(yōu)質(zhì)課教案，共5頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)流程設(shè)計(jì)，教學(xué)資源等內(nèi)容，歡迎下載使用。
本節(jié)課包括四個部分內(nèi)容：1、速度概念的建立過程；2、速度的意義、定義、公式、單位等；3、認(rèn)識勻速直線運(yùn)動的概念；3、速度公式的計(jì)算；其中速度的概念是本章知識的核心，也是中學(xué)物理中最基本的概念，是學(xué)生接觸的第一個由兩個物理量構(gòu)成的新物理量，因此學(xué)好本節(jié)為之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
八年級的學(xué)生思維活躍，積極性高，已經(jīng)形成了對物理問題的合作和探究能力，但是層次參差不齊，個體差異較為明顯。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)掌握判斷運(yùn)動快慢的三種方法；
(2)能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；
(3)知道勻速直線運(yùn)動的概念；
2、過程與方法目標(biāo)：
經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力；
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
(1)通過介紹或?qū)W習(xí)各種工具的速度，去感知科學(xué)的價值和應(yīng)用。
(2)培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
(1)速度概念的建立過程；
(2)理解和掌握速度的概念；
(3)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；
【教學(xué)難點(diǎn)】 用速度公式進(jìn)行計(jì)算
【教學(xué)方法】
根據(jù)本節(jié)重難點(diǎn)和初中生的認(rèn)知能力，我將采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、探究、拓展相結(jié)合的互動式教學(xué)方法，并借助PPT等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，學(xué)生則通過觀察、討論、比較、歸納等探究方式，掌握知識的同時，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
本節(jié)速度及勻速直線運(yùn)動的概念，不僅是物理基礎(chǔ)理論知識的一個重要組成部分，還是構(gòu)成物理規(guī)律和物理公式的基礎(chǔ)。同時，初中是正規(guī)物理教學(xué)的開始，，而如何進(jìn)行初中物理概念的教學(xué)，遵循怎樣的規(guī)律變成了教學(xué)的核心問題。因此，要創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)輔助，讓物理變得有趣、形象，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。具體設(shè)計(jì)如下：
課堂導(dǎo)入：通過展示幾組運(yùn)動的圖片，讓同學(xué)比較它們之間運(yùn)動的快慢，思考物理學(xué)角度如何判斷運(yùn)動快慢的方法。
學(xué)習(xí)新知：請同學(xué)講述龜兔賽跑的寓言故事，并詢問學(xué)生：如何判斷龜兔跑的快慢？啟發(fā)學(xué)生思考，總結(jié)得出判斷運(yùn)動快慢的方法；之后再提出百米賽跑，啟發(fā)學(xué)生思考，總結(jié)得出判斷運(yùn)動快慢的另一種方法。對于速度概念的建立過程，通過小組活動進(jìn)行。選擇兩名運(yùn)動員和計(jì)時員，走過不同的路程，所用的時間，后由小組討論得出判斷運(yùn)動快慢的第三種方法：路程不同，時間不同，可以比較單位時間內(nèi)通過的路程，從而引出速度的概念。
對于速度的概念，由自主學(xué)習(xí)完成書上練習(xí)，認(rèn)識速度意義、定義、公式、單位，并用探照燈進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)。對于速度的物理意義，引入速度表和交通標(biāo)志牌直觀理解。
對于機(jī)械運(yùn)動的形式，我模擬直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的過程，由學(xué)生直觀感受。區(qū)別勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的內(nèi)容，我引入龜兔賽跑的動態(tài)圖，形象的認(rèn)識勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的概念。
對于速度公式的計(jì)算，在學(xué)生們分析解題思路的基礎(chǔ)上，我出示答題步驟及書寫注意事項(xiàng)。后針對計(jì)算相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)，將學(xué)生完成的解題過程由展臺展示，并進(jìn)一步評價總結(jié)。
【教學(xué)資源】
教材、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一個部分：引入新課。
對比展示兩組組運(yùn)動快慢的圖片或視頻：飛奔的狼與緩慢爬行的烏龜、人徒步行走與人騎自行車前進(jìn)。
思考：
物體的運(yùn)動快慢一樣嗎？
如何描述物體運(yùn)動的快慢？
第二個部分：合作探究，學(xué)習(xí)新知。
知識點(diǎn)1：判斷物體運(yùn)動的快慢。
問：大家知道“龜兔賽跑”的寓言嗎？哪位同學(xué)來講一下。
比賽開始的前一段時間，是兔子跑得快還是烏龜跑得快？你是怎樣判斷的？
由于兔子麻痹輕敵，中途睡了一覺，“裁判員”判定最先到達(dá)終點(diǎn)的烏龜運(yùn)動得快，“裁判員”這樣判斷的依據(jù)是什么？
百米賽跑中，在比賽進(jìn)行的過程中，你是如何判斷誰跑得快的？
運(yùn)動員跑完全程后，裁判員是如何判斷誰跑得快的？
歸納：比較物體運(yùn)動的快慢有兩種方法：一種是在相同時間內(nèi)，比較物體經(jīng)過的路程，經(jīng)過路程長的物體運(yùn)動得快；另一種是物體運(yùn)動相同路程，比較它們所用時間的長短，所花時間短的物體運(yùn)動得快。在物理學(xué)中，采用的是“相同時間比較路程”的方法。這樣，在比較不同運(yùn)動物體的快慢時，可以保證時間相同。
知識點(diǎn)2：速度
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所用的時間越短，速度越快。
速度在數(shù)值上等于運(yùn)動物體路程與時間之比，可用公式v=s/t表示。
s──路程──米（m）
t──時間──秒（s）
v──速度──米每秒（m/s或m·s－1）
在國際單位制中，路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），速度的單位就寫成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以，米/秒（m/s）讀作“米每秒”。在交通運(yùn)輸中還常用千米每小時作單位，符號是km/h。
思考：一個物體運(yùn)動的速度是1m/s，另一個物體運(yùn)動的速度是1km/h，它們哪一個運(yùn)動得快？
思路1：根據(jù)速度單位的物理意義來比較。
1m/s的含義是物體1s內(nèi)運(yùn)動的路程為1 m，照這樣運(yùn)動，1小時（1h=3600s）運(yùn)動的路程為3600×1m=3600 m=3.6 km。即1m/s＝3.6km/h,反過來，1km/h＝m/s。
思路2：要比較速度的大小，應(yīng)把分子分母的單位先統(tǒng)一。
閱讀課本“小資料”中所給出的一些物體的速度值，說明哪個物體運(yùn)動得最快，哪個物體運(yùn)動得最慢。人步行和騎自行車時的運(yùn)動速度分別是多少?
例1．甲、乙、丙、丁四個物體的速度是10m/s，18km/h，450cm/s，1200cm/min，則由大到小的順序是（ ）
分析：要比較速度的大小，應(yīng)先統(tǒng)一單位?？砂褑挝欢紦Q算成m/s。
v乙＝18km/h＝18×m/s＝5m/s
v丙＝450cm/s＝450×＝4.5m/s
v?。?200cm/min＝1200×＝0.2 m/s
所以：v甲＞v乙＞v丙＞v丁
知識點(diǎn)3：認(rèn)識勻速直線運(yùn)動
對于機(jī)械運(yùn)動的形式，我模擬直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的過程，由學(xué)生直觀感受。
區(qū)別勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的內(nèi)容，引入一些圖片，讓學(xué)生連線，增加課堂的趣味性的同時學(xué)生形象的認(rèn)識勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的概念。此外，對勻速直線運(yùn)動的概念利用車前進(jìn)的路程和時間之比，引出概念：速度不變且沿直線運(yùn)動，通過這個過程培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。
知識點(diǎn)4：速度公式的應(yīng)用
教師出示相關(guān)例題“某物體做勻速直線運(yùn)動，在5s內(nèi)通過的路程是20m，求該物體的運(yùn)動速？”。首先引導(dǎo)學(xué)生得出詳細(xì)的解題步驟，后由學(xué)生小組討論并由學(xué)生代表再次闡述解題思路，即已知路程和時間，利用速度公式求物體運(yùn)動速度；同時闡述書寫的注意事項(xiàng)：解題中的已知條件，過程中公式的使用，每個數(shù)值后有相應(yīng)的單位。最后教師點(diǎn)撥匯總。
由于這部分內(nèi)容是本節(jié)難點(diǎn)，繼續(xù)出示相關(guān)練習(xí)“一列長180m的火車，以20米每秒的速度勻速通過一座長600米的大橋，試求出火車完全通過大橋所有的時間和火車完全在大橋上所用的時間？”，由學(xué)生自主練習(xí)和合作探究相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)鞏固，這個過程中教師不斷巡視和點(diǎn)撥。
第三部分：變式訓(xùn)練，鞏固新知。利用多媒體展示部分基礎(chǔ)題，部分提升題，滿足不同學(xué)生需要。
例：2、下列物體的運(yùn)動可近似看作勻速直線運(yùn)動的是（ ）
A．正在進(jìn)站的火車
B．離開腳后在草地上滾動的足球
C．站在商場自動扶梯上顧客的運(yùn)動
D．繞地球勻速轉(zhuǎn)動的“北斗”衛(wèi)星
第四部分：個性展示，課堂小結(jié)。由學(xué)生用自己喜歡的方式，繪制本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。后由學(xué)生代表展示思維導(dǎo)圖并根據(jù)思維導(dǎo)圖分享本課收獲。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
一、判斷運(yùn)動快慢的兩種方法：
1、相同時間比路程
2、相同路程比時間
二、速度
三、勻速直線運(yùn)動
四、速度公式的計(jì)算
【教學(xué)反思】
《運(yùn)動的快慢》這一節(jié)，也是本章的難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來比較困難。我覺得在課上一定要注意以下幾點(diǎn)：
1、不能對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行灌輸。在講課過程中，不能強(qiáng)迫學(xué)生用老師自己的方法去掌握知識，但忽略了學(xué)生認(rèn)知水平的差異，應(yīng)該通過大量的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去理解，用自己能接受的方法去掌握。
2、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生清晰的明白本節(jié)課的知識要點(diǎn)，建立清晰的知識框架。
3、課前提問環(huán)節(jié)可以設(shè)置清晰的提問目標(biāo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候更具針對性，效率才會更高。