物理1 質(zhì)量教案

這是一份物理1 質(zhì)量教案，共3頁。教案主要包含了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，教學(xué)重點，教學(xué)難點等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。
2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.能對質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識，會粗略估計常見物體的質(zhì)量。
4.會正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。
【過程與方法】
1.通過實際操作天平,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2.通過使用天平,學(xué)會測量固體的質(zhì)量。
【情感態(tài)度價值觀】
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀產(chǎn)品說明書和上網(wǎng)查閱資料的興趣,養(yǎng)成他們在多種渠道中,用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.通過介紹我國古代的天平,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
質(zhì)量的概念與單位，以及利用天平測量質(zhì)量。
【教學(xué)難點】
“質(zhì)量是物體的屬性”的探究與天平的使用。
課前準(zhǔn)備
課件、托盤天平、砝碼等。
教學(xué)過程
一、新課引入：
1.當(dāng)菜站的售貨員用秤給你稱了1千克的西紅杮時，你可曾想過，這“1千克”說的是西紅柿的什么？
(學(xué)生討論回答教師提出的問題。)
教師注意歸納學(xué)生的不同答案,可做如下說明：
“1千克”指的是西紅柿的質(zhì)量。若說是西紅柿的重量也可以，因為質(zhì)量和重量在生活、貿(mào)易中是同義詞。
2.提高服務(wù)質(zhì)量的含義是什么？這里所說的質(zhì)量與西紅柿的質(zhì)量，含義是否相同？那么，物理學(xué)里所說的質(zhì)量,指的是什么？
(學(xué)生討論這兩個質(zhì)量的意義。)
明確兩個概念：物體和物質(zhì)。
物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體；
物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。
例如：一把椅子和一張桌子。
1．椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的。
2．椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。
二、新課教學(xué)
（一）物體的質(zhì)量
1．質(zhì)量的概念
通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組的兩個物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。
比較：
（1）兩個物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同？
（所含物質(zhì)的多少不同）
（2）再將3組物體綜合起來，能得到什么結(jié)論？
（組成物體的物質(zhì)有多有少）
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。
2．質(zhì)量是物體的一種屬性
通過教材三個物理事實說明質(zhì)量是物體的一種屬性。（抽象概念的方法）
物體中含有物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。
(1)質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少，用符號“m”表示。
(2)舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而改變。
問：怎樣用質(zhì)量的概念，描述一杯水與半杯水的不同，鐵釘與鐵塊的不同呢？
(學(xué)生討論回答問題)
（二）質(zhì)量的單位：
要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個標(biāo)準(zhǔn)——單位。
閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。
1．質(zhì)量的主單位：千克（kg）
2．介紹它的由來：最初的規(guī)定
3．千克原器
4．質(zhì)量單位的感性化：通過學(xué)生較熟悉的一些實物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來幫助學(xué)生形成較為具體的認(rèn)識。
換算關(guān)系
1噸＝1000千克 1千克＝1000克 1克＝1000毫克
(學(xué)生口算練習(xí)：105克等于多少毫克？合多少千克？2.20噸等于多少千克？合多少毫克？)
提問：我們買糧、買菜時,售貨員要用秤來稱糧與菜的質(zhì)量。那么，你見過哪些種類的秤呢？請說出它們的名稱。
(學(xué)生討論回答問題)
（三）學(xué)習(xí)使用托盤天平
1．認(rèn)識托盤天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
認(rèn)真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用。
活動：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤天平，認(rèn)識各主要部件的名稱。利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說出其作用。
2．學(xué)習(xí)使用托盤天平的方法和注意事項。
（1）對照托盤天平實物，閱讀《托盤天平使用說明書（摘要）》。
（2）嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。
（3）練習(xí)：用多媒體展示一些錯誤操作，讓學(xué)生判斷錯誤所在，并提出正確操作方法。如：① 天平?jīng)]有放在水平臺上；
② 調(diào)節(jié)天平平衡時，游碼未歸零；
③ 加減砝碼用手拿取；
④ 超過量程；
⑤ 物體放在右盤，砝碼放在左盤。
使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。
活動1：測固體的質(zhì)量
活動2：測液體的質(zhì)量
（4）交流，了解學(xué)生對托盤天平的掌握程度。
①使用托盤天平時，關(guān)鍵的步驟有哪些? 如果天平的指針偏向分度盤中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母？如果指針偏右呢？
②判斷天平橫梁是否平衡時，是否一定要等指針靜止下來?怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢？
③你是怎樣安排測量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?
④你是怎樣讀取待測物體質(zhì)量的?
（四）其它一些測量質(zhì)量工具：
課后調(diào)查這些測量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說明書獲取相關(guān)信息。
（五）瀏覽：
物體的速度接近光速時質(zhì)量會變得極大的。
小結(jié)
1.質(zhì)量的概念。
2.質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.質(zhì)量單位。
4.正確使用托盤天平測質(zhì)量。
板書設(shè)計
第一節(jié)質(zhì)量
一、意義：表示物體含有物質(zhì)的多少
二、單位：kg、g、mg、t
三、質(zhì)量是物體的一種屬性
質(zhì)量不隨eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(形狀,狀態(tài),位置))變化而變化
四、測量質(zhì)量的工具
1.工具：各種秤、天平
2.天平的使用
(1)測量固體的質(zhì)量
(2)測量液體的質(zhì)量