2021學(xué)年第六章 質(zhì)量與密度1 質(zhì)量教案設(shè)計

這是一份2021學(xué)年第六章 質(zhì)量與密度1 質(zhì)量教案設(shè)計，共10頁。教案主要包含了引入，新授等內(nèi)容，歡迎下載使用。
學(xué)校名稱
課例名稱
《質(zhì)量》
教師姓名
學(xué)段學(xué)科
初二物理
教材版本
教科版
章節(jié)
第六章第一節(jié)
年級
八年級
教學(xué)目標
（一）知識與技能
1.了解質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位是千克。
2.了解測量質(zhì)量的常用工具，通過閱讀說明書了解托盤天平的結(jié)構(gòu)和使用方法。
3.知道質(zhì)量是物體的基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變。
4.通過練習(xí)，初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測能力，會估計日常生活中常見物體的質(zhì)量。
（二）過程與方法
1.通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。
2.通過觀察和操作，讓學(xué)生學(xué)會托盤天平的使用方法。
3.在天平的使用過程中，讓學(xué)生進一步體會使用測量工具的基本方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.通過對托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學(xué)生認真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過介紹中國古代天平，對學(xué)生進行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3.通過了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重難點
質(zhì)量的概念、單位、托盤天平使用。
質(zhì)量是物體的一種屬性。
學(xué)情分析
初二學(xué)生雖具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。學(xué)生具有一定的生活常識，對生活中的重量很了解，需要將生活用語和物理中的物理量進行區(qū)分。其對質(zhì)量的單位在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過。對于托盤天平的使用，動手操作學(xué)生基本可以完成。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、探究法、小組展示法、多媒體輔助教學(xué)（愛莫助手）
教學(xué)過程
一、引入
師：同學(xué)們上課前，我們先一起觀賞下這個動畫（ppt課件輔助教學(xué)）
師：你們看到了什么？
生1：一個胖人和一個瘦人稱體重
生2：胖人太重把體重計壓壞了
師：這個胖人是什么太重才出現(xiàn)這種尷尬的局面呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題，學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)質(zhì)量（同時板書）
【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及觀察能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?br>二、新授
（一）認識質(zhì)量
1．質(zhì)量
展示木質(zhì)梳子
師：它由什么材料組成的？
學(xué)生觀察 生：木材（木頭）。
師：也就是說梳子這個物體是由木材這種物質(zhì)組成的。那桌子呢？
生：也是木材。
師:一樣嗎？誰多？
生：不一樣，桌子。
師：也就是說梳子和桌子這兩個物體都是由木材這種材料組成的，只是材料的多少不一樣。
展示PPT上圖片分析物體的材料
【這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。】
師：自然界中一切物體是由物質(zhì)組成的。 物理學(xué)為了描述物體的這種性質(zhì)引入了質(zhì)量。
（板書）物體含物質(zhì)的多少。（m）
2．物體屬性
師：老師買了一袋鹽從家?guī)У綄W(xué)校它的質(zhì)量變了嗎？
生:沒有。
師:也就是說物體的質(zhì)量與它的位置有沒有關(guān)系？
生:沒有。
師：如果物體的形狀與物態(tài)發(fā)生變化呢？
生:有(沒有)。
師:你們的大膽猜測由老師的微型實驗來驗證。
播放利用小影軟件做成的物態(tài)發(fā)生變化對質(zhì)量影響的小視頻。
師：視頻1中你們看到了什么？
生1：一瓶水變成冰后質(zhì)量不變。
師：也就是說明物體的質(zhì)量與它的物態(tài)有沒有關(guān)系？
生1：沒有。（教師鼓勵性評價學(xué)生的回答）
播放利用小影軟件做成的形狀發(fā)生變化對質(zhì)量影響的小視頻。
師：觀察到了什么？
生2：看到了一張紙揉成紙團前后的質(zhì)量沒有變，也就是說物體的質(zhì)量與形狀無關(guān)。（教師鼓勵性語言跟進）
【通過家庭小實驗的演示，在提高學(xué)生的觀察能力的同時也增強學(xué)生的物理專業(yè)術(shù)語的組織能力，極大的提升了學(xué)生的感性認識?！?br>師生一起總結(jié)質(zhì)量是物體的屬性。
3．單位
師：根據(jù)生活經(jīng)驗和小學(xué)課本上學(xué)到的質(zhì)量的單位？
學(xué)生小組討論并出代表總結(jié)。
生：質(zhì)量單位有克、毫克、千克、噸、斤
師：這都是質(zhì)量的單位，斤是我國民間對質(zhì)量單位的描述，國際單位制中的單位是哪些呢？
生：克、毫克、千克、噸（同時教師板書）
1)、單位：克（g）、毫克（mg）、千克（kg）、噸（t）
2)、單位換算：
1t = 103 kg 1kg =103 g 1g = 103 mg
學(xué)生（練習(xí)）
5 t =_____ kg 10 g =___ mg
ppt圖片展示日常生活中“物體的質(zhì)量”，學(xué)生給與估算。
一個大頭針的質(zhì)量約為80 mg
一枚一元硬幣的質(zhì)量約6g
一名中學(xué)生的質(zhì)量約為60kg
一輛卡車的質(zhì)量約為5 t
【初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測能力，會估計日常生活中常見物體的質(zhì)量。激發(fā)興趣，進一步估測?！?br>（二）測量質(zhì)量
1．測量工具
PPT展示超市常見場景引出測量工具
【開闊視野?！?br>師:在哪些地方見到過哪些測量質(zhì)量的工具？
學(xué)生討論回答。
生：市場、藥店……
師：我們會根據(jù)不同的生活需求選擇量程和分度值不一樣的測量工具。
ppt圖片展示常用的測量質(zhì)量的工具
學(xué)生觀看。
【讓學(xué)生充分體現(xiàn)生活中的物理?！?br>師：我們物理實驗室用什么測量物體的質(zhì)量呢？
生：天平。
師：天平如何測量物體的質(zhì)量呢？現(xiàn)在我們對照桌上的實物并結(jié)合課本上的使用說明初步了解下天平的使用。
生結(jié)合PPT上的問題自主學(xué)習(xí)天平使用
師：天平的結(jié)構(gòu)都了解了嗎？老師說數(shù)字大家一起說出它的名字。1、2、3、……
生：托盤、平衡螺母、游碼……
師：天平平衡標志是分度盤上的指針指零刻度線或左右擺動幅度一樣那天平如何調(diào)平？有關(guān)游碼怎樣讀數(shù)？
生1：指針左偏把平衡螺母右調(diào)；指針如果右偏則向左調(diào)平衡螺母。
生2：游碼中間對應(yīng)的刻度是多少讀數(shù)就是多少？
師：誰有不同意見
生3:看左邊對應(yīng)的刻度線。
生4 ：看右側(cè)對應(yīng)的刻度線。
師：看右側(cè)的刻度線是正確的。（鼓勵性語言評價學(xué)生）
【經(jīng)歷過程，培養(yǎng)能力，體會樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。】
師：能用天平測量老師的質(zhì)量嗎？
生：不能，你太重了！
師：我們的天平最大測量值是多少？
生觀察回答。
生：200g
２．學(xué)生嘗試性測量：用天平測一元硬幣的質(zhì)量。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們先嘗試性的測量一下一眼硬幣的質(zhì)量，現(xiàn)在開始。
生小組合作測量同時教師巡視指導(dǎo)并把發(fā)現(xiàn)的錯誤及時有手機拍照下來并用愛莫助手軟件反饋到大屏幕。
【手機拍錄成為學(xué)生實驗的反光鏡，有利于學(xué)生觀察糾錯，因為展示的照片或?qū)嶄浀闹鹘鞘撬麄冏约海菀滓饘W(xué)生關(guān)注?！?br>師：老師在巡視過程中隨機拍下了一張同學(xué)的操作過程我們一起來看看他們的操作都合理嗎？
生：砝碼不能用手，得用鑷子
生：物體和砝碼放反了
……
師：那我們現(xiàn)在一起來總結(jié)下天平的使用規(guī)則。
1、左偏右調(diào)；右偏左調(diào)。
2、平衡后，平衡螺母不能動。
3、一定要用鑷子。
4、先估計,從大到小加砝碼。
5、讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。
【提升學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在具體操作中掌握天平的正確使用，學(xué)習(xí)借助說明工具的說明書掌握知識，提高能力。】
３．學(xué)生在明確天平使用規(guī)則的情況下，由一組學(xué)生展示天平的測量過程。
師：哪一組上前給我們大家一起展示你們的操作過程呢？
生：我們組。
一人操作一人講述操作過程，其他學(xué)生觀看，同時將學(xué)生的操作過程利用愛莫助手投影到大屏幕以供學(xué)生觀看。并輔以手機的回放功能讓學(xué)生再次觀看。
師：他們的操作有不規(guī)范的地方嗎？
生：測量之前沒有觀察游碼是否指零舊開始測量了
師：為這名同學(xué)的敏銳觀察能力鼓掌！
【將學(xué)生展示性實驗同步顯示在大屏幕上，便于學(xué)生學(xué)生觀察，還可以重復(fù)播放，重點觀察，使課堂生成發(fā)揮最大作用。手機的同屏播放，也給學(xué)生搭建了學(xué)生評價的平臺，整個過程也能更好的提高學(xué)生觀察、判斷、語言表述和自我反思的能力，學(xué)會自主調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行動，促進自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。】
４．在學(xué)生的正確展示下學(xué)生再次測量桌上食品的質(zhì)量。
師：在A組同學(xué)的示范操作下同學(xué)們對天平的操作更加熟悉，現(xiàn)在我們強化性的測量一下我們課桌上的小食品的質(zhì)量。
小組合作開始天平的再次使用。
【強化性的測量讓學(xué)生對天平的使用達到一個高度為后續(xù)的特殊物品的測量打下良好的基礎(chǔ)。】
師：老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)每一組的同學(xué)都能很好的掌握天平的使用。桌上的小食品就作為禮物送給大家，希望大家在享受它的同時注意保護我們的校園環(huán)境。
你能用天平稱出一張郵票的質(zhì)量，把你的方法和大家分享好嗎?
生：先測一百張的質(zhì)量然后除以一百就是一張郵票的質(zhì)量
師：想法和不錯，現(xiàn)在我們做幾個練習(xí)鞏固下今天的內(nèi)容
課后作業(yè):
1．要稱量一些化學(xué)藥品粉末的質(zhì)量，但是是化學(xué)藥品不能直接放在天平盤上，你有什么辦法解決這個問題嗎？
2、如何測量一杯水的質(zhì)量？
師：今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
生1：知道了生活中的重量其實就是物理中的質(zhì)量
生2：天平的使用
生3：質(zhì)量的單位及之間的換算
……
師：老師希望你們除了知道課本上的一些知識外還會向候課時老師播放的《China sight》主人公一樣誠信！
教學(xué)反思
“愛莫助手”和小影視頻編輯軟件的使用為本節(jié)課的最大亮點，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)充分結(jié)合，使教學(xué)達到了一定的深度，更有效的突破了重難點。
整堂課都是圍繞“我觀察、我思考、我知道、我歸納、我指出、我認識、我嘗試、我展示、我歸納、我創(chuàng)新”為主線，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。
自己錄制的家庭小實驗很有感染力，能讓學(xué)生感知物理實驗隨時隨地都可以去操作，體現(xiàn)了生活中有物理，物理中有生活。