初中物理教科版八年級上冊1 質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份初中物理教科版八年級上冊1 質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)，共10頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，課時(shí)建議，教具準(zhǔn)備，教學(xué)課時(shí)，新課引入，進(jìn)行新課等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第六章  質(zhì)量與密度本章是八年級上冊的重點(diǎn)章，也是難點(diǎn)章.本章涉及到“質(zhì)量”和“密度”這兩個重要物理量.通過講述質(zhì)量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和測量，使學(xué)生對物質(zhì)及其屬性有進(jìn)一步定量的認(rèn)識.本章共有4節(jié):1.第1節(jié)“質(zhì)量”，考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此用“物體中所含物質(zhì)的多少”引入質(zhì)量概念，并且直接給出了質(zhì)量單位及其換算關(guān)系.關(guān)于質(zhì)量的測量，課本介紹了托盤天平的使用方法.2.第2節(jié)“物質(zhì)的密度”，首先讓學(xué)生體會到體積相同的不同物質(zhì)（木塊、鋁塊、鐵塊）的質(zhì)量不等，表明物質(zhì)在這方面的性質(zhì)上存在差異.然后讓學(xué)生進(jìn)行“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系”的探究.利用探究結(jié)果:同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，且單位體積的同種物質(zhì)的質(zhì)量是一個定值，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量不同.因此，可用單位體積的質(zhì)量來表征物質(zhì)的這種特點(diǎn).從而引出密度的概念及其單位.3.第3節(jié)“測量密度”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用天平、量筒測量物體的質(zhì)量和體積，最后用ρ=m/V計(jì)算出物質(zhì)的密度.4.第4節(jié)“活動：密度知識應(yīng)用交流會”，讓學(xué)生了解密度與溫度的聯(lián)系，了解密度知識的實(shí)際應(yīng)用，運(yùn)用密度知識解釋一些自然現(xiàn)象，以及學(xué)會用密度知識去解決一些實(shí)際問題. 【教學(xué)目標(biāo)】1.在知識與技能方面：讓學(xué)生知道質(zhì)量的初步概念及其單位；理解密度的概念及其物理意義，會用天平測量物體的質(zhì)量、用量筒直接測量液體體積或間接測量不規(guī)則固體的體積.會用天平、量筒測量物質(zhì)的密度，知道密度的應(yīng)用，能運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，能用密度知識解決簡單的實(shí)際問題.2.在過程與方法方面：在引入密度概念的過程中，讓學(xué)生體會用控制變量的方法來研究物理量之間的關(guān)系；并理解用比值來定義物理量的方法.3.在情感\,態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在使用天平、量筒測質(zhì)量、測密度的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng).【教學(xué)重點(diǎn)】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的應(yīng)用及物質(zhì)密度的測量.【教學(xué)難點(diǎn)】質(zhì)量、密度的理解，密度的測量與計(jì)算，以及運(yùn)用密度知識解決一些實(shí)際問題. 【課時(shí)建議】本章共有4節(jié)，建議5課時(shí).第1節(jié)    質(zhì)量                           1課時(shí)第2節(jié)    物質(zhì)的密度                     1課時(shí)第3節(jié)    測量密度                       1課時(shí)第4節(jié)    活動：密度知識應(yīng)用交流會       1課時(shí)本章復(fù)習(xí)和總結(jié)                           1課時(shí)      1.質(zhì)量 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.了解質(zhì)量的初步概念，能正確說出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算.2.知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化.3.了解測量質(zhì)量的常見工具.二、過程與方法1.通過觀察和比較，形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識.2.通過觀察和操作，讓學(xué)生認(rèn)識測量質(zhì)量的工具.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生通過動手操作有關(guān)物體形狀、位置、狀態(tài)改變而質(zhì)量不變的實(shí)驗(yàn)，明白科學(xué)探究是獲取真理的一種重要實(shí)驗(yàn)方法.2.通過介紹桿秤，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.【教學(xué)重點(diǎn)】1.質(zhì)量概念的理解;質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化.2.知道實(shí)驗(yàn)室測量物體質(zhì)量的工具——天平.【教學(xué)難點(diǎn)】1.對質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識，并能正確進(jìn)行質(zhì)量單位的換算.2.能正確理解質(zhì)量、物質(zhì)、物體之間的區(qū)別和聯(lián)系.【教具準(zhǔn)備】練習(xí)本1個、礦泉水1瓶、托盤天平和砝碼1套、桿秤、多媒體課件.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【新課引入】師 我們知道組成物體的物質(zhì)是有多有少的，也就是說物體中所含物質(zhì)質(zhì)量的多少不同.誰來說一說下面甲、乙兩人所說的“質(zhì)量”的含義是否相同？甲：這袋米的質(zhì)量是多少？乙：這種米的質(zhì)量如何？生：甲說的質(zhì)量是指這袋米所含米這種物質(zhì)的量有多少；乙說的質(zhì)量是指這種米是否有雜質(zhì)、是否變質(zhì)等.師 同學(xué)們以上的分析都很好.在物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量.這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.【進(jìn)行新課】一、認(rèn)識質(zhì)量1.物體與物質(zhì)師 我們首先來搞清楚物體與物質(zhì)的區(qū)別，請同學(xué)們思考：課桌是用哪些材料制成的？它們誰是物體，誰是物質(zhì).生：課桌是用木材制成的.課桌是物體，木材是物質(zhì).也就是說：課桌這個物體是由木材這種物質(zhì)構(gòu)成的.師 請同學(xué)們結(jié)合日常的觀察，再舉些身邊的事例來說明對質(zhì)量這個物理量的理解.生1：課桌和凳子都是由木頭組成的，它們所含有的木頭的多少不一樣.生2：書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少不一樣.師 同學(xué)們說得很好.由此可見，大家認(rèn)識了質(zhì)量這個物理量是表示物體所含物質(zhì)的多少.2.質(zhì)量是物體的一種屬性師 同學(xué)們，請大家認(rèn)真觀察下面的實(shí)驗(yàn)（教師演示實(shí)驗(yàn)）：①出示課本，把書卷成筒狀；②把書由講臺拿到教室后面；③出示裝滿水的礦泉水瓶.請學(xué)生回答下列問題：（1）上述情況下，書的形狀改變了，它的質(zhì)量是否改變？（2）書的位置改變了，它的質(zhì)量是否改變？（3）假如把書帶到月球上，它的質(zhì)量是否改變？（4）當(dāng)這瓶水放入冰箱里面凍成冰時(shí)，它的狀態(tài)改變了，它的質(zhì)量是否改變？學(xué)生觀察、交流、分析、討論，然后回答：沒有改變.教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并得出結(jié)論.歸納：質(zhì)量是物體的一種基本屬性，它不隨物體形狀、位置、溫度、狀態(tài)的變化而變化.簡稱“四不變”.3.質(zhì)量的單位師 一杯水我們喝了一口后，杯中水的質(zhì)量減少了，那到底減少了多少呢？如何準(zhǔn)確表示水的質(zhì)量呢？因此，我們必須知道質(zhì)量的單位.不同的國家質(zhì)量的單位不同，如我國過去一直用的質(zhì)量的單位有：斤、兩、錢，現(xiàn)在用的單位：千克（公斤）、克、毫克、噸；英、美國用磅、盎司.國際上為了便于交流、合作，統(tǒng)一了質(zhì)量的國際單位為：千克，符號是kg.歸納：質(zhì)量的單位：千克，符號是kg.比千克小的單位有克（g）、毫克（mg），比千克大的單位有噸（t）.它們之間的換算關(guān)系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、測量質(zhì)量師 我們到商店、超市去買米、水果之類的東西時(shí)，售貨員用什么工具稱量貨物的質(zhì)量？生：電子秤.師同學(xué)們再想一想，除了電子秤可以測量質(zhì)量外，我們還見到哪些測量質(zhì)量的工具？生（踴躍回答）：測體重用磅秤；到菜場買菜看到用桿秤；稱量汽車的質(zhì)量用地中衡……師 同學(xué)們回答正確，說明你們平時(shí)關(guān)心生活、熱愛生活，大家就應(yīng)該這樣善于觀察.其實(shí)，在我們實(shí)驗(yàn)室里測量質(zhì)量的工具是天平，包括托盤天平和物理天平（物理天平也叫學(xué)生天平）兩種.1.托盤天平的結(jié)構(gòu)教師用多媒體播放課件“托盤天平的結(jié)構(gòu)”，然后拿起托盤天平實(shí)物，逐一介紹天平各個部件的構(gòu)造和作用.教師可以進(jìn)一步提問，讓大家思考為何天平要這樣設(shè)計(jì)，有何作用？（學(xué)生討論、交流并發(fā)表看法）.歸納：托盤天平的構(gòu)造：底座、托盤（兩個）、橫梁、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤及相配套的砝碼.2.托盤天平的使用教師提出下列問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考：（多媒體展示）思考題（多媒體課件）：1.如何利用天平測量固體的質(zhì)量？2.如何利用天平測量液體的質(zhì)量？3.如何利用天平稱取一定質(zhì)量的固體和液體？師 下面我們就來探究上面這些問題.各小組準(zhǔn)備好天平和砝碼、被稱物體.首先，請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的操作，仔細(xì)琢磨老師的講解，然后進(jìn)行規(guī)范操作.師 托盤天平是比較精密的測量儀器，我們必須嚴(yán)格按照它的使用方法正確進(jìn)行操作，否則會測量不出正確的結(jié)果，甚至損毀天平.下面我們一起學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法.教師用多媒體播放課件“托盤天平的使用說明”.（教師可以邊講解邊演示操作步驟，并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論為什么要這樣操作） 托盤天平的使用說明（多媒體課件）將天平放在水平桌面上，使底座水平.調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻度線處；其次調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針在分度盤的中線處.（注：為了保證天平測量的精確性，我們在使用天平之前一定要牢記并完成以上兩個操作）稱量物體時(shí)，左盤放物品，右盤放砝碼（且按從大到小的順序增減砝碼），不平衡時(shí)可移動游碼，直至平衡；稱量結(jié)果=砝碼質(zhì)量+游碼所對刻度值教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成調(diào)節(jié)天平的實(shí)驗(yàn).教師巡視指導(dǎo)，并提出下列思考題：（用多媒體展示）思考題（多媒體課件）：1.將游碼移到標(biāo)尺上的0刻度線上時(shí)，是游碼左邊還是右邊與0刻度線對齊？2.橫梁平衡的標(biāo)志是什么？3.若橫梁左邊高右邊低，應(yīng)將右邊的平衡螺母向哪邊調(diào)？如果是右邊高左邊低，又該如何調(diào)？學(xué)生回答：（教師適時(shí)點(diǎn)評）1.游碼的左邊對齊0刻度線.2.橫梁平衡的標(biāo)志是指針指在分度盤的中線處.3.左端高時(shí)，平衡螺母向左移動；右端高時(shí)，平衡螺母向右移動.師大家從實(shí)踐中，獲得的經(jīng)驗(yàn)非常好，可以總結(jié)：調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，哪端高就將平衡螺母往哪端調(diào).（便于學(xué)生記?。?/span>師 請同學(xué)們思考為什么加砝碼時(shí)，要按從大到小的順序添加？（教師可將“從大到小”和“從小到大”的兩種加砝碼情況演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生觀察哪種容易，便于較快進(jìn)行測量）學(xué)生討論后得出結(jié)論：按從大到小的順序加砝碼更加便于測量.3.托盤天平的讀數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察托盤天平的刻度線和砝碼，然后思考下列問題：（用多媒體展示）思考題（多媒體課件）：1.請你觀察砝碼盒里有多少種不同質(zhì)量的砝碼？2.請你說說天平標(biāo)尺上，一個小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼，標(biāo)尺上最右端表示多少克？3.讀數(shù)時(shí)，是以游碼左邊還是右邊所對應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)？4.讀數(shù)時(shí)，是先讀大砝碼還是小砝碼？5.物體的質(zhì)量如何計(jì)算？學(xué)生回答：（討論、交流后積極發(fā)言）1.砝碼盒里一般有4種砝碼（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.標(biāo)尺上每個小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.讀數(shù)時(shí)，以游碼左邊對應(yīng)的刻度線為準(zhǔn).4.先讀大的砝碼，后讀小的砝碼.5.被測物體的質(zhì)量等于右盤中全部砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對應(yīng)的刻度值，即m物=m砝+m游提醒：計(jì)算物體的質(zhì)量時(shí)要注意單位的統(tǒng)一，且計(jì)算結(jié)果必須要附上單位.歸納：正確使用天平的方法：水平放置調(diào)節(jié)橫梁平衡：游碼歸零；調(diào)節(jié)平衡螺母（哪端高就往哪端調(diào)）測量：左物右碼；按從大到小增減砝碼；砝碼不夠，移動游碼物體質(zhì)量=砝碼+游碼示數(shù)（m物=m砝+m游）記錄結(jié)果：數(shù)值+單位整理器材4.用天平稱固體和液體質(zhì)量.師 首先，請大家回憶一下，前面我們在第五章學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用中有哪些注意事項(xiàng)，接下來我們可以試著去推知托盤天平的注意事項(xiàng).生（踴躍回答）：①每個天平都有自己的“量程”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)量不能超過天平的量程.②向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟.③潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中.師 我們要稱量30g左右的鹽和要稱量20g左右水.應(yīng)該如何測量？生：測量粉末狀的物體或化學(xué)藥品時(shí)可以將它們放在紙上進(jìn)行稱量.（不過，為了稱量準(zhǔn)確應(yīng)在天平的左右兩盤各放一張相同的紙，再調(diào)節(jié)天平平衡）師 大家回答很正確請大家思考，如何用天平稱量一定質(zhì)量的水？如稱取22.5g的水.學(xué)生討論、交流后發(fā)表看法：先稱量出容器的質(zhì)量m1，然后稱量出容器和水的總質(zhì)量m2,二者之差即為水的質(zhì)量m=m2-m1.師 思路很正確，但是如何才能做到兩者之差剛好是所需要的水的質(zhì)量呢？生：先稱量出容器的質(zhì)量m1,要稱取的水與容器的總質(zhì)量就為m1+22.5g,那么在稱量總質(zhì)量前，不妨在右盤中加入m1+20g砝碼，游碼移到標(biāo)尺上2.5g刻度值處，然后在左盤容器中逐漸加水至天平橫梁恢復(fù)平衡為止.教師將這個稱量22.5g水的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，提醒學(xué)生當(dāng)天平接近平衡時(shí)，改用膠頭滴管進(jìn)行吸取或添加少量的水.學(xué)生分組進(jìn)行“稱量固體質(zhì)量”、“稱量液體質(zhì)量”、“稱量一定質(zhì)量的固體”、“稱量一定質(zhì)量的液體”的實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo).課堂演練完成練習(xí)冊中本課時(shí)對應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語】大家這節(jié)課的收獲確實(shí)不少，我們共同學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念和表示質(zhì)量大小的單位及質(zhì)量的測量工具，我們知道質(zhì)量是物理學(xué)中一個重要的概念，是屬性量，它不隨物體形狀、位置和狀態(tài)（溫度）的改變而改變.我們共同學(xué)習(xí)了天平的正確使用方法，知道了如何利用天平測量物體的質(zhì)量.這節(jié)課我們就學(xué)到這，謝謝!課后作業(yè)完成練習(xí)冊中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié) 完成練習(xí)冊中課前預(yù)習(xí)部分.  1.在探究物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置和狀態(tài)的改變而改變時(shí)，可以采用電子秤稱量物體的質(zhì)量進(jìn)行比較，這樣更易于幫助學(xué)生理解質(zhì)量是物體的一種屬性.2.關(guān)于學(xué)習(xí)托盤天平使用方法的教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以變換一種方式，效果可能更好.可以將托盤天平的使用方法制成“使用說明書”印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過閱讀、討論、動手操作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們通過自學(xué)、合作、探究等形式，掌握正確使用托盤天平的方法.