初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

這是一份初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，共10頁。教案主要包含了教學(xué)課題，教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)資源，教學(xué)流程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
運(yùn)動(dòng)的描述
【教學(xué)內(nèi)容分析】
教材內(nèi)容選自人教版初中物理教科書八年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有著重要的奠基作用。本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)雖然少，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及的應(yīng)用范圍很廣,在生活和自然的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中都有所體現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容與數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有助于解決數(shù)學(xué)中的運(yùn)動(dòng)類問題。
學(xué)科間的滲透,人文精神與自然科學(xué)的融合,以便學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,客觀了解科學(xué)的社會(huì)功能,樹立正確的科學(xué)觀。
【學(xué)情分析】
授課對(duì)象為初二第一學(xué)期學(xué)生，對(duì)于剛接觸物理的學(xué)生，學(xué)生的物理思維還未建立，對(duì)物理學(xué)科也不太了解，所以教學(xué)方面應(yīng)做到耐心引導(dǎo)，多引用生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生體會(huì)到物理是一門自然學(xué)科，物理來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)良好的物理思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
學(xué)生通過生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，會(huì)判斷一個(gè)運(yùn)動(dòng)是否是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
領(lǐng)會(huì)參照物的概念，會(huì)選擇適合的參照物。
理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
過程與方法
通過舉例體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物的世界觀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：參照物的概念；物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
難點(diǎn)：參照物的概念及參照物的選擇
【教學(xué)方法】
觀察法、討論法、講授法
【教學(xué)資源】
多媒體、黑板
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
【教學(xué)過程】
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：通過有趣的圖片、問題討論、列舉實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考問題，由淺入深地提高對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念的認(rèn)識(shí)，然后過度到“參照物”的講解;最后通過討論得出參照物的概念及運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。在課堂中師生一起去感受、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括，和學(xué)生建立起了良好的、平等民主的師生關(guān)系。重視學(xué)生間的交流合作，加強(qiáng)學(xué)生間友好相處。
本節(jié)課的不足：概念的講解不夠透徹，導(dǎo)致有些學(xué)生理解的深度不夠，做題就容易出錯(cuò)。整堂課的教學(xué)速度較快，有些思維比較慢的學(xué)生沒有跟上，應(yīng)該要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生時(shí)刻跟隨老師的腳步。對(duì)于參照物的選取，應(yīng)在講解完知識(shí)點(diǎn)就做幾個(gè)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，這樣更有助于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。
在以后的教學(xué)中，要做到考慮全面，備課充分，應(yīng)該考慮學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平來安排教學(xué)進(jìn)度，在講解難點(diǎn)重點(diǎn)的知識(shí)概念時(shí)，要放慢速度，講清楚講透徹，并給出相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固。教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課引入
播放課件上的視頻（視頻內(nèi)容關(guān)于宇宙中的運(yùn)動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上運(yùn)動(dòng)的物體。
提出問題：以上運(yùn)動(dòng)的物體有什么共同特點(diǎn)？
組織學(xué)生討論。
觀看視頻和圖片，討論回答問題。
聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
創(chuàng)設(shè)課堂情景，把學(xué)生帶入課堂。
推進(jìn)新課
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析，找出共同特征，總結(jié)得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念并板書。
引導(dǎo)學(xué)生例舉生活中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例。
教師根據(jù)學(xué)生的舉例提出：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙間最普遍最簡單的運(yùn)動(dòng)形式。
參照物
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，并交流討論右邊的問題。
師：其實(shí)這兩種說法都是對(duì)的，那為什么會(huì)造成不一樣的結(jié)果呢，這里我們要引入一個(gè)新的概念——參照物。
板書：參照物
教師和學(xué)生共同探究歸納：人們判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止， 總要選擇某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)物體的位置相對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說它是運(yùn)動(dòng)的;如果沒有變化，就說它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
實(shí)驗(yàn)探究：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)橡皮擦，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng)，同學(xué)們思考下面三個(gè)問題：
選取課桌作參照物，橡皮擦和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
選取課本作參照物，橡皮擦和課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
選取橡皮擦作參照物，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，順勢提出問題：通過以上問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？并組織學(xué)生交流討論。
教師歸納總結(jié)學(xué)生的交流成果，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：1.物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)與選取的參照物有關(guān)。
2.不能選擇被研究物體本身作為參照物。
3.選定的參照物假定不動(dòng)。
三、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性
由圖片中的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生得出運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
并板書：
運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性
請(qǐng)同學(xué)們例舉生活中相對(duì)靜止的現(xiàn)象。
生：物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生舉例
學(xué)生分組交流討論。
在引導(dǎo)下探究歸納出參照物的概念。
學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，并回答問題：
(1)選取課桌作參照物，橡皮擦和課本都是運(yùn)動(dòng)的。
(2)選取課本作參照物，橡皮擦是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的。
(3)選取橡皮擦作參照物，課本是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的。
學(xué)生交流討論參照物的選取對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
歸納總結(jié)得出運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性定義。
結(jié)合實(shí)際生活，給出回答。
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力
把知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中
分組討論，增進(jìn)合作能力。
自主歸納概念，加強(qiáng)對(duì)概念的理解并加深印象。
讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程。
把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
課堂小結(jié)
調(diào)動(dòng)學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化
2.參照物：描述物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)選取作為參照的另一物體。
（1）參照物假定不動(dòng)
（2）不能選被研究物體本身作為參照物。
3.運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與選取的參照物有關(guān)。
在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)練習(xí)
隨堂練習(xí)：
1.下列現(xiàn)象不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（ ）
A.劃破夜空的流星的運(yùn)動(dòng)
B.奔馳的駿馬的運(yùn)動(dòng)
C.植物開花結(jié)果
D.地球繞太陽公轉(zhuǎn)
2.小船在河水中逆流而上，船上坐著乘客，下面說法中正確的是( ) 。
A.以岸為參照物，河水是運(yùn)動(dòng)的
B.以河水為參照物，小船是靜止的
C.以小船為參照物，人是靜止的
D.以人為參照物，河水是靜止的
3.在站臺(tái)前有甲、乙兩列原來靜止的火車, 突然坐在乙車上的乘客發(fā)觀站臺(tái)和甲車都在以相同速度運(yùn)動(dòng)，那么，他選擇的參照物是( )。
A.甲車
B.乙車
C.站臺(tái)
D.無法判斷
學(xué)生思考并作答。
做相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固提升。
分值
分值描述
4.0
能把參照物的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，體會(huì)物理學(xué)在生活中的應(yīng)用。
3.0
對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)，不只是單一的看法，能通過相對(duì)其他物體的狀態(tài)來看待物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2.0
會(huì)選取適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?，能通過不同的參照物描述同一運(yùn)動(dòng)的不同狀態(tài)。
1.0
知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念，知道對(duì)于同一物體選擇不同參照物，其結(jié)果可能不同
0.0
不知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念，不理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
考試測驗(yàn)
水平層次
及格線
及格
良好
優(yōu)秀
備注
分?jǐn)?shù)
60
60-70
70-85
85+
人數(shù)