人教版九年級全冊第4節(jié) 焦耳定律課前預(yù)習(xí)ppt課件

這是一份人教版九年級全冊第4節(jié) 焦耳定律課前預(yù)習(xí)ppt課件，共32頁。PPT課件主要包含了它們有什么共同特征，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電熱Q，實驗方法，電阻R，電流I，通電時間t，控制變量法，轉(zhuǎn)換法，實驗裝置等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.通過生活實例，認識電流的熱效應(yīng)
3.通過學(xué)習(xí)電熱的利用和防止，學(xué)會辯證地看待問題
2.能在實驗的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出焦耳定律，會用焦耳定律進行計算
知識點 1 電流的熱效應(yīng)
電流通過導(dǎo)體時電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這個現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。
電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少跟哪些因素有關(guān)？
探究：電熱與哪些因素有關(guān)
電阻絲通過導(dǎo)線接到電路里，通過電阻絲和導(dǎo)線的電流相同。為什么電阻絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱呢？
實驗1：電熱與電阻的關(guān)系
實驗2：電熱與電流的關(guān)系
結(jié)論1：在電流相同、通電時間相同的情況下，電阻越大，這個電阻產(chǎn)生的熱量越多。
結(jié)論2：在電阻相同、通電時間相同的情況下，通過這個電阻的電流越大，這個電阻產(chǎn)生的熱量越多。
實驗3：電熱與通電時間的關(guān)系
結(jié)論3：在電流相同、電阻相同的情況下，通電時間越長，這個電阻產(chǎn)生的熱量越多。
用如圖所示的實驗裝置探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”。
（1）實驗中通過觀察___________________來比較電流產(chǎn)生的熱量的多少。（2）為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產(chǎn)生熱量的多少，甲、乙兩瓶中要裝入_____________的同種液體。
（3）為達到實驗?zāi)康?，選用的兩電阻絲的阻值不能_______。
知識點 2 焦耳定律
焦耳（James Presctt Jule，1818—1889），英國物理學(xué)家。用近40年的時間做了400多次實驗，研究熱和功的關(guān)系。通過大量的實驗，于1840年最先精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系。
電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。
Q = I2 R t?
1J = 1 A2·Ω·s
W = U I t
（2021·新疆中考）如圖所示的電路中，R1=2 Ω，R2=4 Ω，閉合開關(guān)S后，電流表的示數(shù)為0.50A．求：
（1）電路的總電阻；（2）電壓表的示數(shù)；（3）電阻R2在1min 內(nèi)產(chǎn)生的熱量．
（2）U=IR=0.5×6=3V
知識點 3 電熱的利用和防止
電熱器的優(yōu)點: 清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染，熱效率高，還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度。
很多情況下我們并不希望用電器的溫度過高。如：電視機的后蓋有很多孔，可以通風(fēng)散熱；電腦運行時要用微型風(fēng)扇及時散熱等。
假如沒有了電流的熱效應(yīng)，下列現(xiàn)象可能發(fā)生的是( )
A.電飯鍋還能正常使用 B.電視機還能正常使用C.電暖寶照常使用 D.白熾燈發(fā)光更亮了
電視機是電能轉(zhuǎn)化為光能和聲能,沒有利用電流的熱效應(yīng)工作
1.家庭電路中各用電器是______聯(lián)的，銘牌上標有“220V 100W”的電視機和電熱毯都正常工作1h，則_______產(chǎn)生的熱量較多。
2.2019年，中國青年科學(xué)家曹原證實了石墨烯在特定條件下的超導(dǎo)性能，取得了國際超導(dǎo)科研領(lǐng)域的重大突破。利用石墨烯超導(dǎo)的零電阻特性進行遠距離輸電，將實現(xiàn)電能零耗損。其節(jié)能依據(jù)的原理是（　?。〢．牛頓第一定律B．帕斯卡定律C．歐姆定律 D．焦耳定律
3.下列實例是防止電熱帶來危害的是（　?。〢．及時冷卻數(shù)據(jù)中心的電腦服務(wù)器B．用電熱壺?zé)瓹．用電熨斗熨衣服D．家電長時間停用，隔一段時間應(yīng)通電一次