物理第一節(jié) 磁現(xiàn)象教學設(shè)計及反思

這是一份物理第一節(jié) 磁現(xiàn)象教學設(shè)計及反思，共4頁。教案主要包含了合作探究，學生實驗結(jié)果預設(shè)，總結(jié)歸納，理解應用，自主學習，課堂小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學目標：
知識與技能：
1、知道磁體的基本性質(zhì)以及磁化現(xiàn)象。
2、知道磁體間的相互作用規(guī)律；知道磁體周圍存在磁場以及地磁場的南北極。
3、知道磁感線可用來形象的描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。
過程與方法：
1、觀察磁體間的相互作用，感知磁場的存在。
2、觀察磁體將的相互作用，提高學生的實驗操作能力，觀察、分析能力以及概括能力。
3、通過感知磁場的存在，提高學生分析問題的能力和抽象思維能力，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法——轉(zhuǎn)換法、物理模型法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過了解磁體在生活中的應用，進一步提高學習物理的興趣。
2、通過感知磁場的存在，知道磁感線和地磁場，是學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和實事求是的精神，幫助學生樹立探索科學的志向。
教學重點：知道磁體周圍存在磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場狀況。
教學難點：認識磁場的存在，用磁感線來描述磁場
【導課】小明的媽媽給小明縫衣服，縫好后突然發(fā)現(xiàn)不小心把針弄丟了，請你想個辦法，幫助小明找到針。
【過渡】生活中用到的“吸鐵石”在物理學中有一個學名叫做“磁體”，那磁體有什么物理性質(zhì)呢？我們通過今天這節(jié)課共同探索。
第一部分、磁現(xiàn)象
磁體分為天然磁體和人造磁體，我們常見的人造磁體有三種形狀：條形磁體、蹄形磁體、針形磁體。
【合作探究】請同學們以小組為單位，利用提供的器材以及身邊的物體，自己設(shè)計實驗探究磁體的性質(zhì)。
例如：1、磁體能夠吸引哪些物質(zhì)？
2、磁體各部分的磁性強弱相同嗎？如何判斷磁性強弱呢？
3、將一個條形磁體吊起來，靜止兩端指向有什么特點？
4、兩個磁體之間的相互作用有什么規(guī)律呢？
5、……
【學生實驗結(jié)果預設(shè)】
實驗一：磁體具有吸鐵性
（用磁體吸引不同的物質(zhì)）
實驗二：條形磁體兩端的部分磁性最強
（用磁體吸引大頭針，大頭針都聚在磁體兩端）
實驗三：磁體在靜止時，總是一端指南一段指北（將磁體懸掛起來）
實驗四：將兩個磁極相互靠近，同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引
（將一個磁體懸掛起來，用另一個磁體靠近）
實驗五：可以通過磁體使沒有磁性的物體帶上磁性
【總結(jié)】1.磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。
2.磁體的吸引能力最強的兩個部位叫做磁極。條形磁體的磁極在磁體兩端，中間的磁性最弱。
3.磁極具有指向性：能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體,靜止時指南的磁極叫做南極或S極,指北的磁極叫做北極或N極。 （司南）
4.磁極間的相互作用規(guī)律: 同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。
5.一些物體在磁體或電流作用下獲得磁性,這種現(xiàn)象叫做磁化。
（磁化的應用：公交卡、門禁卡、銀行卡等，平時儲存時將機械手表遠離強磁體，防止磁化導致走時不準，）
【過渡】坐在教室里，看到外面的樹突然開始搖動，我們會知道雖然沒看到也沒有摸到，但我們可以通過樹枝的搖動推斷，一定是起風了。在剛才的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)磁體之間雖然沒有接觸，但也產(chǎn)生了力的作用，這就是因為磁體周圍存在一種特殊的物質(zhì)，叫做磁場。下面我們一起來探究磁場的基本性質(zhì)。
第二部分、磁場
【提問1】一根條形磁體的外面包住放在桌面上。如何判斷磁體的哪端是N極?
【提問2】把幾只小磁針放在條形磁體周圍不同的地方,磁針所指的方向相同嗎?
【總結(jié)】小磁針放在磁場中某一點,小磁針靜止時北極所指的方向定為該點磁場的方向。
【合作探究】請各位同學以小組為單位，利用提供的器材，在白紙上根據(jù)小磁針的方向，用帶箭頭的曲線描繪出條形磁體周圍的磁場。
【總結(jié)歸納】
1.我們把小磁針在磁場中的排列情況用一些帶箭頭的曲線畫出來,可以方便、形象地描述磁場,這樣的曲線叫做磁感線。
2.磁感線的特點（從磁場形狀、方向和強弱三個角度討論）
(1)磁感線上任意一點的方向,與該點的磁場方向相同。
(2)磁體外部的磁感線都是從磁體的N出發(fā),回到S極。
(3)磁感線越密集,磁性越強。
(4)磁感線是閉合曲線,任何兩條磁感線都不相交。
【理解應用】
幾種特殊情況下的磁感線
下列磁體周圍磁感線分布正確的是
條形磁體周圍小磁針指向正確的是

根據(jù)圖中小磁針N極的指向,標出磁體的N極和S極
【過渡】在剛才的實驗中我們發(fā)現(xiàn)，不受磁場影響的小磁針在靜止時都會指向同一個方向，這是為什么呢？
第三部分、地磁場
【自主學習】3分鐘時間閱讀課本P6“地磁場”的內(nèi)容,回答下列問題。
1.地磁場的分布跟 的磁場相似。地磁的南極在地理的 附近,地磁的北極在地理的 附近。
2.地理的兩極和地磁場的兩極 ,小磁針所指的南北方向與地理南北方向 。
討論交流：生活中有哪些使用磁體、磁場的例子呢？
【課堂小結(jié)】
磁現(xiàn)象
磁體能夠吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)。
磁體的兩極：南極和北極
同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
一些物體在磁體或電流的作用下獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。
磁場
磁體周圍存在磁場。磁感線是假象的物理模型
磁感線的特點：
磁感線上任意一點的方向，與該點的磁場方向相同。
磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。
磁感線越密集，磁性越強。
磁感線是閉合曲線，任何兩條磁感線都不能相交。
地磁場
1、地磁場的分布和條形磁體分布類似。
2、地磁的南極在地理北極附近，地磁北極在地理南極附近。
3、地理的兩極和地磁兩極并不重合。
通過生活實例，引發(fā)學生探究磁體的興趣。
對磁體進行簡單介紹
5min自主探究，激發(fā)學生的學習興趣，使學生充分參與實驗，感受磁極，磁體間的相互作用，磁化等現(xiàn)象。
對探究過程進行適當引導。
梳理實驗過程，進行總結(jié)。
通過類比風吹樹枝，樹枝搖動。不用接觸就能產(chǎn)生力，提出磁場的概念
引導學生使用小磁針判斷條形磁體的方向
通過小磁針的方向來判斷磁場的方向。
5min合作探究，小組合作完成磁感線模型的建立。
分享實驗結(jié)果，引導學生通過磁感線描述磁場的形狀、方向、強弱。
總結(jié)磁感線的基本性質(zhì)。
深化學生對磁感線的理解，并應用
感受地磁場的存在。
通過自學，了解地磁場的分布特點，知道地磁場兩級的位置
了解磁場、磁體在實際生活中的應用。
板書設(shè)計
形狀
方向：磁場的方向
疏密程度：磁場的大小
{
磁 感 線
磁 場
磁現(xiàn)象
}
磁性
磁體
磁極
磁化
第一節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場