初中物理魯教版 (五四制)九年級(jí)下冊(cè)第十六章 電磁現(xiàn)象第三節(jié) 電磁鐵教案設(shè)計(jì)

這是一份初中物理魯教版 (五四制)九年級(jí)下冊(cè)第十六章 電磁現(xiàn)象第三節(jié) 電磁鐵教案設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。教案主要包含了電磁鐵，電磁鐵的磁性，電磁鐵的應(yīng)用，電磁繼電器等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
電磁鐵
教
學(xué)
目
標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．知道什么是電磁鐵。
2．知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)。
3．了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
4．知道電磁繼電器及其構(gòu)造和工作原理。
（二）過(guò)程與方法
1．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)猜想和觀察、分析，提高學(xué)生分析、歸納的能力。
2．通過(guò)閱讀說(shuō)明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學(xué)生的觀察、分析及操作能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法。
2．通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)明就在我們身邊，認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類生活的影響，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的特性和應(yīng)用、電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。
2．教學(xué)難點(diǎn)：電磁鐵的特性、電磁繼電器的工作原理。
教學(xué)方法
講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法。
教具學(xué)具
電磁鐵、電磁繼電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動(dòng)變阻器、大頭針、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程
引入
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引
入
課
題
教師引導(dǎo)
播放視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
條形磁體、蹄形磁鐵等周圍有磁場(chǎng)，能夠吸引鐵釘?shù)龋@些磁體稱為永久磁體。
如果我們?cè)谕娐菥€管中插入鐵芯，鐵芯被磁化，可以得到較強(qiáng)的磁性，這樣的磁體叫做電磁鐵。
教師演示
電磁鐵的工作并比較有無(wú)鐵芯的區(qū)別。
板書
第二十章 第3節(jié)
電磁鐵 電磁繼電器
一、電磁鐵
1．插入鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵。
2．有電流通過(guò)時(shí)有磁性，沒(méi)有電流時(shí)失去磁性。
看視頻，激發(fā)興趣
看實(shí)驗(yàn)，引發(fā)思考
觀察實(shí)驗(yàn)。
思考總結(jié)：電磁鐵有電流時(shí)有磁性，沒(méi)有電流時(shí)沒(méi)有磁性。
課堂激趣
導(dǎo)入新課
培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力。
新
課
講
授
教師提問(wèn)
那么電磁鐵磁性大小跟哪些因素有關(guān)呢？
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)。
電磁鐵利用電流的磁效應(yīng)來(lái)工作，所以猜想應(yīng)該與電流大小有關(guān)。
電磁鐵產(chǎn)生磁場(chǎng)的主要部件是螺線管，鐵芯只是磁化后增強(qiáng)磁場(chǎng)，所以猜想與螺線管的形狀和匝數(shù)有關(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和進(jìn)行有效猜想的能力。
新
課
講
授
板書
二、電磁鐵的磁性
教師總結(jié)
猜想：磁性強(qiáng)弱可能與電流的大小、線圈的匝數(shù)和形狀有關(guān)。
教師提問(wèn)
那我們?cè)鯓觼?lái)判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱呢？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出電路圖。
教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
板書
結(jié)論：匝數(shù)一定時(shí)，通入的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。
板書
結(jié)論：電流一定時(shí)，外形相同的螺線管匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。
教師講解電磁鐵在生活中的應(yīng)用并展示圖片
學(xué)生思考回答
可以通過(guò)電磁鐵吸引大頭針的個(gè)數(shù)判斷。
學(xué)生根據(jù)控制變量法的思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)。
學(xué)生聆聽(tīng)
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用控制變量思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。
你還知道哪些電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用？
板書
三、電磁鐵的應(yīng)用
教師介紹磁浮列車。
由于磁極間的相互作用，磁浮列車懸浮在空中，行走時(shí)不需接觸地面，只受來(lái)自空氣的阻力。磁浮列車的最高速度可達(dá)每小時(shí)500 km以上。
其上所用的磁體大多是通有強(qiáng)大電流的電磁鐵。
2003年，上海浦東機(jī)場(chǎng)到市區(qū)的磁浮鐵路成為第一條正式投入運(yùn)營(yíng)的磁浮鐵路。
教師引導(dǎo)
在生活中我們經(jīng)?？吹揭恍┐笮蜋C(jī)器在工作，如大型吊車，它們的電流可達(dá)幾十、上百安，直接來(lái)控制或操作是很危險(xiǎn)的，那怎么才能控制這些強(qiáng)大的電流？
教師展示電磁繼電器實(shí)物和圖片
學(xué)生思考回答自己知道的電磁鐵的應(yīng)用。
學(xué)生聆聽(tīng)。
學(xué)生聆聽(tīng)，思考。
學(xué)生觀察電磁繼電器構(gòu)造
常識(shí)分析器工作原理
物理就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
滲透愛(ài)國(guó)主義教育，
激發(fā)學(xué)生探求欲望。
通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
和分析能力
板書
四、電磁繼電器
電磁繼電器就是利用電磁鐵來(lái)控制工作電路的一種開(kāi)關(guān)。
教師根據(jù)電磁繼電器原理圖介紹電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。
板書
電磁繼電器的工作原理
學(xué)生聆聽(tīng)，與教師一起分析討論。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么是電磁鐵，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)以及電磁鐵的應(yīng)用；最后重點(diǎn)介紹了電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。
聆聽(tīng)。
回顧本節(jié)課主要內(nèi)容。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
反饋練習(xí)
1．圖中是一種水位自動(dòng)報(bào)警器原理圖。試說(shuō)明它的工作原理。
2．圖中是一種溫度自動(dòng)報(bào)警器的原理圖。制作水銀溫度計(jì)時(shí)在玻璃管中封入一段金屬絲，當(dāng)溫度達(dá)到金屬絲下端所指的溫度時(shí)，電鈴就響起來(lái)，發(fā)出報(bào)警信號(hào)。說(shuō)明它的工作原理。
3．圖中是直流電鈴的原理圖。B是銜鐵，A是彈性片。試說(shuō)明它的工作原理。
板書設(shè)計(jì)
第二十章 第3節(jié) 電磁鐵 電磁繼電器
一、電磁鐵
1．插入鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵。
2．有電流通過(guò)時(shí)有磁性，沒(méi)有電流時(shí)失去磁性。
二、電磁鐵的磁性
結(jié)論：匝數(shù)一定時(shí)，通入的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。
結(jié)論：電流一定時(shí)，外形相同的螺線管匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。
三、電磁鐵的應(yīng)用
四、電磁繼電器
1．電磁繼電器就是利用電磁鐵來(lái)控制工作電路的一種開(kāi)關(guān)。
2．電磁繼電器的構(gòu)造。
3．電磁繼電器的工作原理。
課后反思
這節(jié)課，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并以此作為教學(xué)的資源。教學(xué)中，還注意了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生意識(shí)到他們能提問(wèn)、可以提問(wèn)、有權(quán)提問(wèn)。另外，教師還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，并讓學(xué)生通過(guò)比較，選擇適合自己探究的問(wèn)題。
這一課是通過(guò)學(xué)生“動(dòng)手做科學(xué)”的方式來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)“提出問(wèn)題——猜想和假設(shè)——驗(yàn)證問(wèn)題——解決問(wèn)題”這樣一次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。
總之，這節(jié)課體現(xiàn)了新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為心”“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。沒(méi)有一節(jié)最好的，只有更好的。在以后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂生成，關(guān)注師生的活動(dòng)，爭(zhēng)取課上的更好。