小學湘魯版Unit 9 Merry Christmas!Section A獲獎教案

這是一份小學湘魯版Unit 9 Merry Christmas!Section A獲獎教案，共3頁。
教學目標
1.能用所學詞語或句型談論春節(jié)。
2.能聽懂并會用What are yu ding?I'm making Chinese paper-cuts.等句型進行問答對話和交流，能夠描述春節(jié)的主要活動，學會課文中出現(xiàn)的生詞。
3.讓學生積極參與節(jié)日活動，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。
教學重難點
詞匯: Spring Festival year tnight eve reprter ck clean paper-cuts wnderful cut
句型: What are yu ding?
I'm making Chinese paper-cuts.
教學活動
將學生分成六人一組，圍繞一張桌子坐好。每人將能夠代表春節(jié)的東西畫在紙上，可以是一盤餃子、一個“福”字、一掛鞭炮、一張窗花剪紙、一副春聯(lián)、一張賀卡等，然后給大家介紹春節(jié)的風俗或活動。比一比，看一看，哪個同學知道的最多。
課前準備
教師課前需要準備錄音機、磁帶、教學掛圖、單詞卡片和有關(guān)春節(jié)的圖片。
教學過程
1. Warm-up.
開始講課前，教師可以先問：“同學們，上個單元我們學習了圣誕節(jié)，這是西方國家的主要節(jié)日。在我們中國，每年都有許多傳統(tǒng)節(jié)日，誰能說說都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？”待學生回答后，教師可以進一步說：“我們中國固然有許多傳統(tǒng)節(jié)日，但一年中最重要的傳統(tǒng)節(jié)日是什么呢？”相信大部分同學都會異口同聲地回答：“春節(jié)?！?br>2. 任務1的教學：
（1）在進行上述活動的基礎上，教師可將和春節(jié)有關(guān)單詞的英文名稱寫到黑板上或用卡片展示，先讓學生了解和熟悉這些英語單詞。
（2）讓學生看Lk, listen and act的教學內(nèi)容，看對話中出現(xiàn)了哪些人物，提到了哪些春節(jié)活動。
（3）播放Lk, listen and act的錄音，先讓學生聽兩遍。在聽懂大意的基礎上，給學生布置“任務”，比如：Wh is Lily? What is Wang Li's father ding? What is her mther ding? What is her grandma ding? Is Wang Li cking fish? 等，讓學生帶著問題、帶著目的去聽錄音。
（4）通過多種形式讓學生朗讀Lk, listen and act的內(nèi)容，比如：跟錄音讀，跟教師讀，角色扮演朗讀（根據(jù)對話角色，讓不同的學生扮演）。
（5）在學生聽懂和熟讀的基礎上，組織學生以小組為單位，進行角色扮演，模仿Lk, listen and act的內(nèi)容進行對話表演。（在學生進行對話表演時，教師可將Lk, listen and act內(nèi)容以圖片或多媒體等方式，向?qū)W生適當提供情景，以便學生模仿對話時參考。）
語言點解釋
① 根據(jù)習慣，在Christmas前沒有定冠詞the，但在the Spring Festival前卻有定冠詞the。不過，在Chinese New Year前也習慣不加定冠詞the。
② the Spring Festival相當于Chinese New Year，都指中國的春節(jié)。
③ knw意思是“知道、認識或了解（某人，某事）”，knw abut是“知道、認識或了解（與某人，某事）有關(guān)的事”。比較下面兩句話：
I knw Mr Smith. 我認識史密斯先生。（很了解他）
I knw abut Mr Smith. 我聽說有關(guān)史密斯先生的一些情況。（知道他的一些情況）
注意下面一句中knw和knw abut的不同：[來源:學&科&網(wǎng)]
I dn't knw the writer, but I knw abut him. 我不認識這位作家，但是我知道他的一些情況。
3. 任務2的教學：
（1）教師出示Listen and say的教學掛圖，帶領(lǐng)學生朗讀make, ck, cut, clean, Spring Festival, year這幾個單詞和短語，或讓學生齊聲朗讀這幾個單詞和短語。
（2）播放Listen and say的錄音，先讓學生仔細聽，注意錄音中所用的句型。
（3）根據(jù)Listen and say的內(nèi)容，讓學生兩人一組，仿照對話范例，就圖片的內(nèi)容進行對話練習（注意進行時態(tài)中動詞的變化形式）。例如：
Pupil A: What are yu ding?
Pupil B: I'm cking.
（4）將學生分成六人一組，圍繞一張桌子坐好。每人將能夠代表春節(jié)的東西畫在紙上，可以是一盤餃子、一個“?！弊帧⒁粧毂夼?、一張窗花剪紙、一副春聯(lián)、一張賀卡等，然后給大家介紹春節(jié)的風俗或活動。比一比，看一看，哪個同學知道的最多。
教學評析[來源:
將語言學習置于一定的情景對話中，有利于培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。在日常生活中，學生每年都要在春節(jié)時做一些慶?；顒樱竟?jié)教學內(nèi)容不僅可以增加語言的真實性和實用性，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白句子的具體功用和使用場合。