初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)11.3 動(dòng)能和勢(shì)能表格教案

這是一份初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)11.3 動(dòng)能和勢(shì)能表格教案，共5頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)策略，教學(xué)資源準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《11.3 動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．能通過(guò)實(shí)例從做功的角度描述能量。能說(shuō)出能量與做功的關(guān)系。記住能的單位。2．能利用實(shí)例或?qū)嶒?yàn)初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的概念，并能運(yùn)用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象。3．能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢(shì)能的存在，通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能勢(shì)能的概念。2．在了解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．具有從能量的角度分析物理問(wèn)題與生活緊密聯(lián)系的意識(shí)，并通過(guò)相關(guān)案例使學(xué)生形成正確的安全防范和心理健康理念。2．通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。三、教學(xué)策略首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻里交通事故、漂流、重錘打樁等情景讓學(xué)生分析是否有做功現(xiàn)象，然后從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性，這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí)。接著，對(duì)相關(guān)情景進(jìn)行分類(lèi)，由此引出了動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念。緊接著以小組實(shí)驗(yàn)的形式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)決定勢(shì)能大小的因素，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、動(dòng)手、協(xié)作等能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)控制變量法和轉(zhuǎn)換法在探究過(guò)程中的運(yùn)用情況。另外，在教學(xué)過(guò)程中穿插了交通事故、最美司機(jī)吳斌以及高空墜物等事例，使學(xué)生具有從能的角度分析問(wèn)題的能力，并且知道“物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，同時(shí)還注重了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和心理健康意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、木塊、斜槽、不同質(zhì)量的鋼球、方便碗、細(xì)沙，刻度尺、彈簧、橡皮筋、等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）回顧功的定義及做功的條件當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過(guò)了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說(shuō)這個(gè)力做了功。視頻：展示汽車(chē)撞人、流水推船、重錘擊打樁、蹦床等事例。學(xué)生思考是否存有做功現(xiàn)象？利用學(xué)生分析的結(jié)果“汽車(chē)對(duì)人做了功”等引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量。可見(jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量         學(xué)生思考并回答：視頻情景中疾駛的汽車(chē)撞人，對(duì)人有力，并使人移動(dòng)了一段距離，汽車(chē)對(duì)人做了功。 再同理分析另外幾個(gè)事例。 功和能有密切聯(lián)系，從做功引入能的概念。一方面建立生活與物理緊密聯(lián)系的意識(shí)；另一方面使學(xué)生具備一定的運(yùn)用物理知識(shí)的分析問(wèn)題的能力；同時(shí)通過(guò)交通事故的發(fā)生注重培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。新課教學(xué)（30分鐘）一、不同形式的能剛才的情景進(jìn)行分類(lèi)：第一類(lèi)：運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)和奔騰的水流有什么共同特點(diǎn)呢？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 “運(yùn)動(dòng)”的汽車(chē)和水流才能對(duì)人和船做功。總結(jié)出動(dòng)能概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能。第二類(lèi)：舉高的重錘和高空墜落的隕石有什么共同特點(diǎn)呢？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 “被舉高”的重錘和隕石能對(duì)木樁和地面做功。總結(jié)出重力勢(shì)能的概念：物體由于被舉高而具有的能量叫做重力勢(shì)能。第三類(lèi)：拉伸的橡皮筋和壓縮的蹦床有什么共同特點(diǎn)呢？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 “發(fā)生彈性形變”的橡皮筋和壓縮的蹦床能對(duì)人做功。總結(jié)出彈性勢(shì)能的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。強(qiáng)調(diào)重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為勢(shì)能。 二、動(dòng)能（一）探究動(dòng)能大小的影響因素。靜止在路邊汽車(chē)具有動(dòng)能嗎？行駛的汽車(chē)具有動(dòng)能嗎？那么你能猜想一下動(dòng)能的大小可能與什么因素有關(guān)？現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球、木塊來(lái)探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)。1、猜想與假設(shè)慢速行駛的汽車(chē)和快速行駛的汽車(chē)，動(dòng)能哪個(gè)大？同速行駛的小汽車(chē)和大卡車(chē)，哪個(gè)動(dòng)能大？得出動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)的猜想。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）動(dòng)能的大小可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)才用什么方法？（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較動(dòng)能的大小？3、實(shí)驗(yàn)與觀察（1）研究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系時(shí)，應(yīng)該改變哪一個(gè)物理量？應(yīng)該讓哪一個(gè)物理量不改變？如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時(shí)的速度相同？（2）研究動(dòng)能與速度關(guān)系時(shí)，應(yīng)該改變哪一個(gè)物理量？應(yīng)該讓哪一個(gè)物理量不改變？如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？4、分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：質(zhì)量相同時(shí)，速度越大的物體具有的動(dòng)能越大；速度相同時(shí)，質(zhì)量越大的物體具有的動(dòng)能越大；物體的動(dòng)能與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，速度越大，質(zhì)量越大，物體具有的動(dòng)能就越大。（二）練習(xí)鞏固視頻展示：最美司機(jī)吳斌請(qǐng)同學(xué)們思考小鐵塊為什么能砸穿吳斌師傅的內(nèi)臟，造成傷亡？他的犧牲有哪些值得我們學(xué)習(xí)。   課件出示圖片：請(qǐng)同學(xué)們用物理學(xué)的能量角度解釋，為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上，不同車(chē)型的限制車(chē)速不同？三、重力勢(shì)能課件出示圖片：水平路面行駛的汽車(chē)具有動(dòng)能，那么爬坡的汽車(chē)具有動(dòng)能嗎？學(xué)生回答完后緊接著問(wèn)還有其他形式的能嗎？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體被舉高而具有能量，這種能量與重力有關(guān)，物理學(xué)叫做重力勢(shì)能。  課件出示圖片：大石塊課件出示圖片：進(jìn)入工地要戴安全帽。通過(guò)講解后再聯(lián)想生活中高空墜物現(xiàn)象，要求學(xué)生不要在高處亂扔雜物。   探究重力勢(shì)能的大小影響因素。思考：小鐵球和鉛球都被舉高，它們具有的重力勢(shì)能相同嗎？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：（1）重力勢(shì)能可能與什么因素有關(guān)？（2）你應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究？（3）設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。  類(lèi)似于上個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，但這次實(shí)驗(yàn)要較快節(jié)奏。（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：物體被舉的高度相同時(shí)，質(zhì)量越大的物體具有的重力勢(shì)能越大；質(zhì)量相同時(shí)，舉得越高的物體具有的重力勢(shì)能越大；物體的重力勢(shì)能與物體的被舉的高度和質(zhì)量有關(guān)，被舉的高度越大，質(zhì)量越大，物體具有的動(dòng)能就越大四、彈性勢(shì)能物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢(shì)能。射箭時(shí)誰(shuí)具有彈性勢(shì)能？如何才能把箭射得更遠(yuǎn)呢？老師表演用橡皮筋彈射紙彈的游戲模擬射箭過(guò)程。用不同的力使橡皮筋形變程度不同，觀察紙彈彈射的距離有何不同？得出結(jié)論：物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大。     學(xué)生積極思考，并回答問(wèn)題。通過(guò)對(duì)視頻場(chǎng)景的歸類(lèi)，啟發(fā)學(xué)生分析三種類(lèi)型各有什么共同特點(diǎn)在做功，得出動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念。                     學(xué)生思考，并回答問(wèn)題：慢速行駛的汽車(chē)和快速行駛的汽車(chē)，動(dòng)能哪個(gè)大？同速行駛的小汽車(chē)和大卡車(chē)，哪個(gè)動(dòng)能大？  學(xué)生分析討論后回答：（1）考慮一個(gè)物理量跟多個(gè)因素關(guān)系時(shí)采用了控制變量法（2）使小球從斜面滑下，撞擊平面上的物塊，被撞物塊的運(yùn)動(dòng)距離越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)小球所具有的動(dòng)能就越大。采用控制變量法。 （3）應(yīng)該使質(zhì)量不同，讓速度相同。使小球分別從斜面的同一高度由靜止?jié)L下，就能使小球撞擊物體時(shí)的速度相同。（4）應(yīng)該使質(zhì)量相同，讓速度不同。取同一個(gè)小球從斜面的不同高度滾下。就能使小球撞擊物體時(shí)的速度不同。     學(xué)生思考，并回答問(wèn)題： 小鐵塊為什么能砸穿吳斌師傅的內(nèi)臟？他的犧牲有哪些值得我們學(xué)習(xí)？ 學(xué)生思考得出動(dòng)能大小跟速度、質(zhì)量有關(guān)。     學(xué)生分析思考：水平路面行駛的汽車(chē)和爬坡的汽車(chē)都在運(yùn)動(dòng)，所以都具有動(dòng)能；那么爬坡的汽車(chē)還具有其他形式的能嗎？得出重力勢(shì)能也存在這一事實(shí)。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能。 讓學(xué)生感受生活中高空墜物的危險(xiǎn)    有了前面研究動(dòng)能的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)研究重力勢(shì)能的實(shí)驗(yàn)變得較為容易，教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可            學(xué)生觀察到：橡皮筋形變程度不同，紙彈彈射的距離不同，說(shuō)明橡皮筋對(duì)紙彈的做功不同，進(jìn)一步說(shuō)明橡皮筋具有的彈性勢(shì)能不同，橡皮筋彈性形變程度越大，具有的彈性勢(shì)能就越大。 運(yùn)用事例對(duì)比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識(shí)。    對(duì)相關(guān)事例中的做功現(xiàn)象具備不同形式的能進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生對(duì)不同形式的能量形成比較清楚的具體印象，同時(shí)也為后面探究不同形式能量的大小影響因素埋下伏筆。             運(yùn)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力  通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察和動(dòng)手合作能力。        通過(guò)“最美司機(jī)”事件和高速限速問(wèn)題一方面進(jìn)一步掌握動(dòng)能大小跟速度和質(zhì)量的關(guān)系；另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)吳斌師傅的高尚的職業(yè)精神。同時(shí)加強(qiáng)交通安全意識(shí)的培養(yǎng)。 汽車(chē)爬坡現(xiàn)象引入重力勢(shì)能，使學(xué)生懂得同一現(xiàn)象可能同時(shí)具備多種形式的能。為后面的鞏固練習(xí)做好鋪墊。  注重安全意識(shí)的滲透。 通過(guò)地上、空中、不同質(zhì)量的球在某生頭頂上呈現(xiàn)讓學(xué)生切身感受重力勢(shì)能的存在，以及重力勢(shì)能大小的影響因素。   讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，體會(huì)物理就在身邊   彈性勢(shì)能概念的引入也以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。  現(xiàn)場(chǎng)展示加深學(xué)生印象 鞏固練習(xí)課件出示相關(guān)練習(xí)。1、下列物體具有什么形式的能題略）。（重點(diǎn)講解山頂上滾下的石頭、下落的雨滴、天花板上搖擺的吊燈具有什么能?2、選擇題。（題略）重點(diǎn)講解平直公路上勻速行駛灑水的灑水車(chē)動(dòng)能變化嗎？    學(xué)生自主完成并回答。  一是鞏固知識(shí)。二是通過(guò)進(jìn)一步掌握思考問(wèn)題不能緊緊考慮某一個(gè)因素的影響，要全面考慮問(wèn)題。課堂小結(jié)（5分鐘）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力布置作業(yè)課后完成課后練習(xí)及測(cè)評(píng)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成進(jìn)一步掌握動(dòng)能和勢(shì)能相關(guān)知識(shí)。 板書(shū)11.3 動(dòng)能和勢(shì)能     能量——物體能夠?qū)ν庾龉?/span>                                               速度                   動(dòng)    能          運(yùn)  動(dòng)                                              質(zhì)量機(jī)械能 高度重力勢(shì)能          被舉高                                    質(zhì)量           勢(shì)能彈性勢(shì)能          彈性形變     彈性形變大小