2020-2021學(xué)年11.3 動(dòng)能和勢(shì)能教案

這是一份2020-2021學(xué)年11.3 動(dòng)能和勢(shì)能教案，共3頁(yè)。
11.3動(dòng)能和勢(shì)能
課程標(biāo)準(zhǔn)描述
本章屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的第三主題“能量”下的二級(jí)主題。課程標(biāo)準(zhǔn)如下：1.知道動(dòng)能、勢(shì)能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化
2.舉例說(shuō)明機(jī)械能和其他形式的能量的相互轉(zhuǎn)化。
考試大綱描述
知道動(dòng)能、勢(shì)能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能與什么因素有關(guān)
教材內(nèi)容分析
能量是物理學(xué)中重要的基本概念。能量的轉(zhuǎn)換和守恒定律是自然界的一條基本的規(guī)律，是物理學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。考慮到學(xué)生的接受能力，教科書(shū)指出“物體能夠做功，我們就說(shuō)他具有能量”，并以此為線(xiàn)索，通過(guò)實(shí)例提出動(dòng)能、重力勢(shì)能、和彈性勢(shì)能的初步概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素。
學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)能量的感性認(rèn)識(shí)比較豐富，因此容易激發(fā)學(xué)生興趣。初二大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，具有積極學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的物理學(xué)習(xí)方法。因此在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生會(huì)更好的操作。由于該時(shí)期的學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)直觀的現(xiàn)象更容易集中精力，因此在課堂中要注重演示以及學(xué)生自己動(dòng)手操作，因此采用小組探究實(shí)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。針對(duì)在極個(gè)別表現(xiàn)稍微欠缺的幾名學(xué)生，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，加深印象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道物體能夠?qū)ν庾龉Γ途哂心芰?，能量的單位是焦耳?br>2、知道動(dòng)能是物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，勢(shì)能是物體由于被舉高或發(fā)生彈性形變而具有的能量。能通過(guò)生活實(shí)例說(shuō)明物體具有能量。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，彈性勢(shì)能的大小與彈性形跡的大小有關(guān)。
重點(diǎn)
源:動(dòng)能和勢(shì)能的概念以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。
難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能、勢(shì)能的大小分別與什么因素有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖（備注）
導(dǎo)
圖片展示生活中的幾種能量，
引出問(wèn)題：在路上行駛的汽車(chē)具有能量嗎？會(huì)是哪種能量呢？什么又是能量呢？
從而引發(fā)學(xué)生思考，引出本節(jié)課題
思考教師提問(wèn)，思考行駛的汽車(chē)具有哪種能量？是哪種能量呢？什么又是能量？
將生活情境轉(zhuǎn)化為物理情境，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
思
1、什么是能量？
2、什么是動(dòng)能？
3、什么是勢(shì)能？
4、彈性勢(shì)能與什么因素有關(guān)
閱讀教材，勾畫(huà)，完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)部分
引領(lǐng)學(xué)生身心并動(dòng)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
議
播放視頻（1）提出問(wèn)題：為什么視頻中的人被撞后不是倒在原地，而是飛出了十幾米？
對(duì)此你能猜想動(dòng)能與什么因素有關(guān)嗎？
讓學(xué)生通過(guò)視頻，猜想動(dòng)能的影響因素。
1、根據(jù)視頻猜想動(dòng)能的影響因素。
2、根據(jù)猜想，小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作互助探究
2、由于該時(shí)期的學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)直觀的現(xiàn)象更容易集中精力，，因此采取小組分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自行探究實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。
展
引導(dǎo)學(xué)生展示
小組代表1展示能量、動(dòng)能和勢(shì)能的基本概念；
小組代表2展示探究動(dòng)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)
小組展示若有不當(dāng)之處，其他小組補(bǔ)充完善。
小組代表3展示實(shí)驗(yàn)中用到的實(shí)驗(yàn)方法。
分享學(xué)習(xí)成果，通過(guò)提出學(xué)習(xí)困惑。同時(shí)根據(jù)小組展示以及相互補(bǔ)充完善，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)動(dòng)能影響因素的理解，突破難點(diǎn)。
議
播放“打糍粑”視頻（2），
提問(wèn)：為什么視頻中人打糍粑，要用又大又重的木錘，而不是又輕又小的？為什么要把木錘高高的舉起才砸下去？對(duì)此能否猜想重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)？
1、根據(jù)視頻猜想重力勢(shì)能的影響因素。
2、根據(jù)猜想，小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作互助探究
2、由于該時(shí)期的學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)直觀的現(xiàn)象更容易集中精力，因此采取小組分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自行探究實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。
展
引導(dǎo)學(xué)生展示
小組代表1 展示探究重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
小組展示若有不當(dāng)之處，其他小組補(bǔ)充完善。
小組代表2展示實(shí)驗(yàn)中用到的實(shí)驗(yàn)方法。
分享學(xué)習(xí)成果，通過(guò)提出學(xué)習(xí)困惑。同時(shí)根據(jù)小組展示以及相互補(bǔ)充完善，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重力勢(shì)能影響因素的理解，突破難點(diǎn)。
評(píng)
1、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)
2、實(shí)驗(yàn)演示“皮筋彈紙塊”，得出結(jié)論，物體的彈性形變?cè)酱螅瑥椥詣?shì)能越大。
3、對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)梳理。
4、快問(wèn)快答：圖片展示生活中的常見(jiàn)物體，學(xué)生迅速判斷是否具有動(dòng)能或勢(shì)能，如果有，是哪一種？
1、對(duì)本堂知識(shí)進(jìn)行理解、鞏固。
2、通過(guò)參與快問(wèn)快答，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能的理解，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)的理解。
明晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)快問(wèn)快答環(huán)節(jié)，升華重點(diǎn)。
檢
巡視，觀察學(xué)生做題情況，進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)
完成隨堂檢測(cè)
及時(shí)的對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺
教學(xué)反思