人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章 功和機(jī)械能11.3 動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章 功和機(jī)械能11.3 動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁。
課題： 11.3動(dòng)能和勢(shì)能課型：新課任課教師 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析通過對(duì)生活中實(shí)例的分析，引出本節(jié)的課題。教材從“公路限速”和“滑板下滑”兩個(gè)實(shí)例出發(fā)提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本節(jié)研究的內(nèi)容動(dòng)能、勢(shì)能及其相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定時(shí)間的物理，對(duì)物理抽象思維的建立有了一定的基礎(chǔ)，在動(dòng)能和勢(shì)能的概念的理解上應(yīng)該沒有什么很大的難度。教學(xué)目標(biāo)1．通過實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的物體能做功，具有動(dòng)能。2．通過探究，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3．通過探究，知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。4．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程，能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。能夠運(yùn)用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，逐步養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能的概念和決定其大小的因素難點(diǎn)：分析解釋有關(guān)能量及能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例。 教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課件課 時(shí)1節(jié)教     學(xué)     過     程教  師  活  動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．引入新課    視頻引入，視頻展示日常生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個(gè)詞。2．新課教學(xué)　　(1)“能”是什么？　　能的概念和跟前面學(xué)過的功的概念有密切聯(lián)系。一個(gè)物體能做功，我們就說它具有能。　　能的形式是多種多樣的。今天，我們學(xué)習(xí)最常見的兩種形式的能。　　(2)動(dòng)能教師提問：演示運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，木塊被撞走，鋼球?qū)δ緣K做功。說明鋼球具有？啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能，叫做動(dòng)能。教師提問：物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)呢？我們應(yīng)該如何探究呢？引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，使用鋼球、木塊、斜面探究動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)。小組分享實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析說明鋼球把平面上的木塊推得越遠(yuǎn)，做的功就越多，這是因?yàn)樽璧K木塊運(yùn)動(dòng)的摩擦力是一定的，推得越遠(yuǎn)說明克服摩擦力做的功越多，表示鋼球推木塊前具有的動(dòng)能越大，此處使用了轉(zhuǎn)換法的實(shí)驗(yàn)方法。　　教師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能，與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度兩個(gè)因素有關(guān)。質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大；速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。教師提問：在新課引入視頻中，強(qiáng)調(diào)的交通標(biāo)志的物理學(xué)習(xí)，對(duì)不同種車型，載重質(zhì)量和行駛速度都不一樣，這是為什么？如何用我們剛學(xué)的知識(shí)解釋呢？教師總結(jié)：動(dòng)能由質(zhì)量和速度兩個(gè)因素決定，且是隨任一因素增大而增大的。因此在比較物體的動(dòng)能大小時(shí)：①當(dāng)一個(gè)量相等，另一個(gè)較大時(shí)，則動(dòng)能較大。②當(dāng)兩個(gè)量都較大時(shí)，動(dòng)能亦較大。行駛時(shí)危險(xiǎn)性就大。　　(4)勢(shì)能教師提問學(xué)生舉日常生活中的例子，說明舉高的物體落下來能夠做功。例如，舉高的重錘落下來打樁，攔河壩把水位升高，水流下來可以沖動(dòng)水輪機(jī)等如果不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功；如果沒有重力作用，鐵錘就不會(huì)落下來。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢(shì)能。　　教師提問：重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？　　引導(dǎo)學(xué)生分析重錘打樁得出：物體的質(zhì)量越大，舉高越高，重力勢(shì)能就越大。(6)彈性勢(shì)能小組小實(shí)驗(yàn)：用壓彎的鋼尺比賽將橡皮擦彈出去總結(jié)出：發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能，彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大。3.本章小結(jié)　 觀看視頻，學(xué)習(xí)能量的概念。     讓學(xué)生舉例運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。             學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)探究物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)。      思考分析。              學(xué)習(xí)重力勢(shì)能。        小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)彈性勢(shì)能。 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)                  第三節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能　　　動(dòng)能——運(yùn)動(dòng)物體具有的能。動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)。　　勢(shì)能      　重力勢(shì)能——舉高的物體具有的能。重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和高度有關(guān)。　　          彈性勢(shì)能——發(fā)生彈性形變物體具有的能。 課后反思