人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）Unit 2 No Rules No Order優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）Unit 2 No Rules No Order優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。
Unit 2 N rules, n rder
Sectin A (1a-1e)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課型
聽(tīng)說(shuō)課
課時(shí)
1
教材分析
What:本課時(shí)圍繞 “學(xué)校規(guī)則” 展開(kāi)，通過(guò) 1a - 1e 的學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到如 “Dn't arrive late fr class.”“Dn't run in the hallways.” 等一系列校規(guī)的英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)學(xué)習(xí) rule、arrive、n time 等相關(guān)詞匯，以及 can、must 等情態(tài)動(dòng)詞和祈使句在表達(dá)規(guī)則中的運(yùn)用。教材采用獨(dú)白和對(duì)話(huà)形式，呈現(xiàn)家庭、學(xué)校、圖書(shū)館等場(chǎng)景下的規(guī)則，幫助學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。
Hw:借助圖片、對(duì)話(huà)、聽(tīng)力等多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1a 通過(guò)圖片展示校規(guī)，讓學(xué)生識(shí)別和勾選學(xué)校有的規(guī)則；1b - 1d 設(shè)置聽(tīng)力任務(wù)，從簡(jiǎn)單的勾選規(guī)則到完成句子，逐步提升學(xué)生聽(tīng)力理解能力；1e 則讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，教材還通過(guò) “觀察與發(fā)現(xiàn)” 板塊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)祈使句及其否定形式的特點(diǎn)。
Why:讓學(xué)生掌握描述學(xué)校規(guī)則的英語(yǔ)表達(dá)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力中獲取關(guān)鍵信息的能力；通過(guò)對(duì)學(xué)校規(guī)則的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成遵守校規(guī)校紀(jì)、懂禮貌的良好行為習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的社交技能。
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)積累了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)日?；顒?dòng)的英語(yǔ)表達(dá)有了解，且對(duì)學(xué)校規(guī)則話(huà)題熟悉。但本班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在獲取和表達(dá)信息方面存在困難。部分學(xué)生難以快速準(zhǔn)確抓住聽(tīng)力關(guān)鍵信息，主動(dòng)、準(zhǔn)確用英語(yǔ)表達(dá)想法的能力也有待提高，需要教師在課堂上多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，維持其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能熟練掌握 rule、rder 等重點(diǎn)詞匯；正確運(yùn)用 can、must 等情態(tài)動(dòng)詞和祈使句描述學(xué)校規(guī)則；清晰區(qū)分 arrive、reach、get 等易混詞以及 n time 和 in time 的用法。
能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂有關(guān)學(xué)校規(guī)則的對(duì)話(huà)，精準(zhǔn)提取關(guān)鍵信息；能用英語(yǔ)流利談?wù)搶W(xué)校規(guī)則，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)：強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)尊重他人、禮貌待人的良好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：深刻理解并熟練運(yùn)用有關(guān)學(xué)校規(guī)章制度的詞匯；扎實(shí)掌握祈使句，尤其是其否定形式的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用 can、must 等情態(tài)動(dòng)詞談?wù)撘?guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：在復(fù)雜對(duì)話(huà)中精準(zhǔn)識(shí)別時(shí)間、地點(diǎn)、目的等關(guān)鍵信息；靈活運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確、流暢地談?wù)搶W(xué)校規(guī)則。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè) “遵規(guī)守紀(jì)，做文明中學(xué)生” 主題班會(huì)情境，讓學(xué)生在情境中感受和運(yùn)用語(yǔ)言。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置如學(xué)習(xí)校規(guī)、完成聽(tīng)力任務(wù)、小組討論等多樣化任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教學(xué)工具
PPT 課件、多功能白板、教案
設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
Step1: Warming-up
用 PPT 展示單元主題圖和目標(biāo)，簡(jiǎn)單介紹本單元將圍繞規(guī)則展開(kāi)學(xué)習(xí)。接著，展示一個(gè)與學(xué)校規(guī)則相關(guān)的謎語(yǔ)，如 “I'm smething yu must fllw at schl. I can stp yu frm ding bad things. What am I?” 引導(dǎo)學(xué)生思考。播放一段校園生活短視頻，視頻中包含學(xué)生遵守和違反規(guī)則的場(chǎng)景，提問(wèn)：“What can yu see in the vide? Are these behavirs right r wrng?”
Step2: Presentatin
利用 PPT 展示一系列校園場(chǎng)景圖片，如教室、走廊、操場(chǎng)等，圖片中呈現(xiàn)學(xué)生的不同行為，引出校規(guī)。每展示一條校規(guī)，如 “Dn't arrive late fr class.”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并解釋含義，同時(shí)用 Can N, we can’t. 句型進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些句子特點(diǎn)，總結(jié)祈使句及其否定形式的結(jié)構(gòu)和用法。讓學(xué)生完成 1a 任務(wù)，核對(duì)答案時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)校還有哪些類(lèi)似規(guī)則。講解 arrive、reach、get 以及 n time 和 in time 的用法，通過(guò)例句和練習(xí)加深理解，如給出句子 “He _ (arrive) at schl at 8:00 every day.” 讓學(xué)生填空。
Step3:Listening practice
展示 1b 中的警示語(yǔ)圖片，讓學(xué)生猜測(cè)其含義，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力中可能提到的規(guī)則。播放 1b 錄音前，簡(jiǎn)單介紹聽(tīng)力場(chǎng)景，提醒學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息。播放錄音后，讓學(xué)生勾選聽(tīng)到的規(guī)則，核對(duì)答案時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生分享聽(tīng)到的內(nèi)容。播放 1c 錄音，讓學(xué)生完成句子填空，再次播放錄音讓學(xué)生檢查答案。講解 must 的用法，對(duì)比 must 和 have t，通過(guò)例句加深理解，如 “I must finish my hmewrk tday.（主觀意愿）”“I have t get up early because f the schl bus.（客觀需要）” 。播放 1d 錄音，讓學(xué)生在 1a 中勾選聽(tīng)到的規(guī)則，核對(duì)答案。最后，組織學(xué)生兩人一組完成 1e 對(duì)話(huà)練習(xí)，巡視并給予指導(dǎo)。
Step4: Cnslidatin
組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞 “What ther schl rules d yu knw?” 展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生用 Can N, we can’t. We have t... 句型交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括詞匯、句型、語(yǔ)法等，在黑板上進(jìn)行梳理。布置課堂練習(xí)，如單項(xiàng)選擇、句子翻譯等，涵蓋本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。課后作業(yè)布置為：常規(guī)作業(yè)是完成練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)并背誦校規(guī)表達(dá)方式；進(jìn)階作業(yè)是寫(xiě)下至少 5 個(gè)學(xué)校校規(guī)并與 1d 比較；拓展作業(yè)是設(shè)計(jì)一幅關(guān)于校規(guī)的海報(bào)。
認(rèn)真觀看單元主題圖和目標(biāo)，思考謎語(yǔ)答案，積極參與討論。
跟隨教師朗讀校規(guī)，理解含義并積極回答互動(dòng)問(wèn)題。
觀察警示語(yǔ)圖片，思考含義并預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。認(rèn)真聽(tīng) 1b 錄音，仔細(xì)勾選規(guī)則，積極分享聽(tīng)到的信息。
參與小組討論，積極分享自己知道的校規(guī)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。跟隨教師總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，做好筆記。
通過(guò)展示單元目標(biāo)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向；猜謎和觀看視頻激發(fā)學(xué)生興趣，激活已有知識(shí)，自然導(dǎo)入新課。
借助圖片直觀呈現(xiàn)校規(guī)，加深學(xué)生記憶；互動(dòng)提問(wèn)和總結(jié)歸納培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言運(yùn)用能力；練習(xí)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)用法。
聽(tīng)前預(yù)測(cè)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力策略；多層次聽(tīng)力任務(wù)鍛煉聽(tīng)力理解和信息提取能力；講解語(yǔ)法幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言；對(duì)話(huà)練習(xí)讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用知識(shí)。
小組討論培養(yǎng)合作和口語(yǔ)表達(dá)能力；總結(jié)梳理強(qiáng)化知識(shí)記憶；課堂練習(xí)及時(shí)鞏固；分層作業(yè)滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，培養(yǎng)綜合能力。
課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 2 N rules, n rder Sectin A
校規(guī)表達(dá)： - Dn't arrive late fr class. - Dn't run in the hallways. - ...
句型： - Can N, we can’t. - Dn't + 動(dòng)詞原形.
3. 詞匯與短語(yǔ)： - arrive (in/at), reach, get - n time, in time4. 語(yǔ)法： - must d sth.（主觀必要） - have t d sth.（客觀必要）
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
常規(guī)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)，鞏固課堂所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法；總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的校規(guī)表達(dá)方式并背誦，強(qiáng)化記憶。
進(jìn)階作業(yè)：寫(xiě)下至少 5 個(gè)學(xué)校校規(guī)，與 1d 校規(guī)比較，培養(yǎng)觀察和分析能力。
3. 拓展作業(yè)：設(shè)計(jì)一幅關(guān)于校規(guī)的海報(bào)，發(fā)揮創(chuàng)造力，提高綜合運(yùn)用能力和規(guī)則意識(shí)。
課后反思（實(shí)施后填寫(xiě)）
在教學(xué)過(guò)程中，情境創(chuàng)設(shè)和多樣化任務(wù)激發(fā)了學(xué)生興趣，多數(shù)學(xué)生積極參與。但部分學(xué)生在聽(tīng)力理解和規(guī)則表達(dá)上仍有困難，小組討論時(shí)參與度不均衡。后續(xù)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的關(guān)注，設(shè)計(jì)針對(duì)性聽(tīng)力練習(xí)，優(yōu)化小組活動(dòng)組織，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。