人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 2 No Rules, No Order教案

這是一份人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 2 No Rules, No Order教案，共5頁。教案主要包含了教材內(nèi)容分析，主題，單元教學(xué)目標(biāo)與課時劃分等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、教材內(nèi)容分析
【整體介紹】
【文本分析】
二、主題、子主題提煉
三、單元教學(xué)目標(biāo)與課時劃分
本單元主題屬于“人與社會”范疇，涉及的主題群是“歷史、社會與文化”，子主題為“公共秩序與法律法規(guī)”。本單元內(nèi)容圍繞“N Rules, N Order”展開，在學(xué)習(xí)本單元主題內(nèi)容的過程中，學(xué)生將了解不同公共場所的規(guī)則，明白制定規(guī)則的原因以及規(guī)則存在的意義，學(xué)習(xí)如何使用祈使句和情態(tài)動詞“can / have t / must”等談?wù)撘?guī)則。
本單元圍繞“Why d we need rules?”這個大問題安排相關(guān)話題內(nèi)容和語言活動，Sectin A圍繞“What rules d we fllw?”這個引導(dǎo)性問題展開，重點談?wù)搶W(xué)校里都有哪些規(guī)則，讓學(xué)生通過聽力理解和對話模仿了解校規(guī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何使用祈使句和情態(tài)動詞“can / have t / must”等談?wù)撘?guī)則；Sectin B圍繞“Hw can rules help us?”展開，本部分閱讀篇章為兩封書信。學(xué)生通過閱讀語篇明白人人都有規(guī)則需要遵守，理解規(guī)則的意義和作用，通過閱讀還可以提升閱讀理解能力，積累相關(guān)語言，為寫作打基礎(chǔ)。寫作部分讓學(xué)生以Dr Knw的身份給Eric寫回信，針對Eric的問題給他提一些建議。本單元的項目活動是讓學(xué)生討論并設(shè)計制作自己的班規(guī)海報，學(xué)生可以圍繞相關(guān)問題進行分組討論，和小組成員一起設(shè)計并制作海報，綜合運用所學(xué)語言把班規(guī)海報的內(nèi)容介紹給他人，提升語言運用能力，同時推動遷移創(chuàng)新。
教材板塊
課型
語篇內(nèi)容
（What）
語篇意義
（Why）
語篇特征
（Hw)
1b / 1c / 1d
聽說課
本課時包含兩個語篇材料。第一個是一段對話，發(fā)生在校園內(nèi)，Ms Brwn發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)違反了校規(guī)，她在一一叮囑這些學(xué)生應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。在第二個語篇中，Ms Brwn針對學(xué)生中存在的問題，向同學(xué)們強調(diào)了校規(guī)中的一些重要內(nèi)容。
本課時的語篇主要談?wù)撔Ｒ?guī)校紀(jì)，可以幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，反省自己在學(xué)校生活中是否存在違紀(jì)行為，有則改之、無則加勉。同時幫助學(xué)生積累談?wù)撔Ｒ?guī)校紀(jì)的相關(guān)詞匯和句型，為本單元后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。
本課時的語篇中出現(xiàn)了大量的祈使句，如“Dn’t run in the hallway, please. / Walk in the hallway.”，還大量使用了情態(tài)動詞，如“Yu can’t wear that jacket here. / We have t keep the schl clean and tidy.”，語篇貼近學(xué)生生活，易于理解，實用性很強。
2a
聽說課
本課時包含一段對話。Anne班上來了一位新同學(xué)Tm，Tm忘記帶文具盒了，于是Anne熱情地將自己的鋼筆借給了Tm，并提醒他注意遵守班規(guī)，比如：不可以在班上吃零食、不可以把手機帶到班里來等等。
本課時的對話模擬了老同學(xué)幫助新同學(xué)解決困難并熟悉班級規(guī)則的場景，對話提醒學(xué)生注意遵守班規(guī)，同時對學(xué)生如何與他人相處具有指導(dǎo)意義。通過對該語篇的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生進一步積累談?wù)撘?guī)則的相關(guān)詞匯和句型，為本單元后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。
本課時的對話大量使用情態(tài)動詞can / must / have t，主要涉及談?wù)撘?guī)則的英文表達，如“We can’t eat snacks in class. / We have t turn them ff and keep them in ur lckers.”等，對話還多次出現(xiàn)禮貌用語，如“Thanks. / Thank yu. / I’m srry.”等。對話內(nèi)容貼近學(xué)生生活，簡單、易懂、實用性很強。
1b
閱讀課
本課時包含兩封書信。在第一封信中，Alice向Dr Knw傾訴自己有太多規(guī)則需要遵守，比如：早餐前必須整理床鋪、不可以遲到、在班里不可以使用手機、上學(xué)日不可以和朋友閑逛等等。她被這些規(guī)則困擾，希望得到Dr Knw的建議。第二封是Dr Knw給Alice的回信。Dr Knw在信中為Alice解釋了制定規(guī)則的原因，闡述了規(guī)則存在的意義，并且給了她一些建議。
本課時的語篇為兩封書信，對學(xué)生的生活具有一定的指導(dǎo)意義。學(xué)生通過閱讀第一封信可以明白人人都有規(guī)則需要遵守，如果自己被太多的規(guī)則困擾，也可以向Alice一樣，向自己信任的人傾訴并征求建議。讀完第二封信后又會豁然開朗，明白規(guī)則的意義和作用，收獲一些實用性的建議，對于自身如何正確看待規(guī)則并遵守規(guī)則起到了幫助作用。
本課時的語篇從體裁上來說屬于應(yīng)用文中的書信，遵循了書信的傳統(tǒng)格式。語篇大量使用情態(tài)動詞can / have t / must，主要涉及談?wù)撘?guī)則的表達法，如“I have t hurry t schl because I can’t be late fr schl. Yu mustn’t be late fr class.”等。語篇語言符合人物的身份特征，通俗易懂、實用性強。
2a
寫作課
本課時包含一封書信。這是Eric寫給Dr Knw的信，Eric在信中寫到他有太多的規(guī)則需要遵守，比如：必須每天打掃房間、穿校服、完成作業(yè)并做完必要的家務(wù)之后才可以看電視、必須每天練習(xí)鋼琴等。他被這些規(guī)則困擾，希望得到Dr Knw的建議。
本課時的語篇對學(xué)生的生活具有一定的指導(dǎo)意義。學(xué)生通過閱讀書信可以明白人人都有規(guī)則需要遵守，如果自己被太多的規(guī)則困擾，也可以向Eric一樣，向自己信任的人傾訴并征求建議。學(xué)生通過閱讀語篇還可以進一步學(xué)習(xí)如何使用情態(tài)動詞“can / have t / must”等談?wù)撘?guī)則。閱讀該書信也是為本節(jié)課的寫作任務(wù)做鋪墊。
本課時的語篇是一封書信，信中有八處挖空，需要學(xué)生使用正確的情態(tài)動詞填空，完成語篇。語篇涉及談?wù)撘?guī)則的英文表達，如“I have t / must clean my rm every day, and I can’t / mustn’t let my desk get untidy.”等。語篇直接以一個請求幫助的疑問句“Can yu help me?”開頭，最終又以一個征求建議的疑問句“What can I d?”結(jié)尾，表達了小作者Eric被問題困擾，渴望得到幫助的急迫心情。
單元教學(xué)目標(biāo)
語篇內(nèi)容
課時
本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：
1. 聽懂談?wù)搶W(xué)校規(guī)則的對話和介紹學(xué)校規(guī)則的獨白，獲取其中的關(guān)鍵信息。
2. 熟練使用“can/must/have t”談?wù)搶W(xué)校規(guī)則；
3. 掌握字母(組合)“e/ea/ee/ear”的發(fā)音規(guī)律，并能準(zhǔn)確朗讀含有這些字母(組合)的單詞。
4. 明確句子中需要重讀的單詞，并在朗讀的過程中準(zhǔn)確運用；
5. 了解自己學(xué)校里都有哪些規(guī)則，并主動遵守校規(guī)。
T fllw the schl rules. (1b/1c/1d)
1課時
6. 聽懂向他人介紹校規(guī)的對話，獲取關(guān)鍵信息；
7. 正確使用目標(biāo)句型談?wù)撟约夯蛩说男Ｒ?guī)；
8. 明白“沒有規(guī)矩、不成方圓”的道理，意識到規(guī)則的重要性，做到主動遵守校規(guī)。
9. 總結(jié)祈使句的結(jié)構(gòu)和情態(tài)動詞can / have t / must的用法；
10. 正確使用祈使句和情態(tài)動詞解釋公共場所警示牌的含義。
11. 加深對公共場所警示牌的含義的理解，能夠更好地遵守公共場所的規(guī)則。
Talk abut the class rules (2a)
2課時
讀懂兩封談?wù)撘?guī)則的書信，并能獲取語篇中的細節(jié)信息。
與同伴談?wù)撋钪械囊?guī)則，并就規(guī)則是否合理發(fā)表自己的看法。
正確看待規(guī)則，認(rèn)識到制定規(guī)則的意義。
Tw letters frm Alice and Dr Knw (1b)
1課時
回顧語篇信息，了解書信的格式，歸納如何給青少年寫回信的語篇框架。
進行仿寫，寫一篇回信，在信中闡述規(guī)則的重要性并給對方提出合理有效的建議，幫助他人擺脫困擾。
A letter frm Eric (2a)
1課時
討論并制定班規(guī)，與小組成員一起設(shè)計并制作班規(guī)海報，在活動過程中進一步意識到規(guī)則的重要性，并能主動遵守規(guī)則。
1課時