人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 2 No Rules, No Order優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

這是一份人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 2 No Rules, No Order優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，共3頁。
Unit 2 N rules n rder Sectin B (1a-1c)課時教學(xué)設(shè)計
課型
閱讀課
課時
1
教材分析
What:本部分圍繞 “規(guī)則” 主題，呈現(xiàn)了 Alice 向 Dr. Knw 求助的信件以及 Dr. Knw 的回信。Alice 在信中列舉大量家庭和學(xué)校規(guī)則，如整理床鋪、按時上學(xué)、禁帶手機(jī)等，表達(dá)對規(guī)則的不滿；Dr. Knw 回信解釋規(guī)則對個人成長和社會秩序的重要性，并提及規(guī)則下仍有自由空間。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，接觸到 unhappy、either、practise 等重點詞匯和短語，以及 t much、much t、t many 等詞匯辨析，還有 becme、relax、fcus n 等詞的用法。
Hw:通過信件形式展開閱讀內(nèi)容，設(shè)置如快速閱讀找主題句、完成表格，精讀分析信件細(xì)節(jié)、完成課后練習(xí)等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本。在閱讀過程中，融入詞匯和語法知識講解，幫助學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
Why:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用略讀和精讀技巧獲取關(guān)鍵信息；幫助學(xué)生掌握重點詞匯和短語，提升語言運(yùn)用能力；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的規(guī)則意識，理解規(guī)則的意義，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過前面課時學(xué)習(xí)，已掌握一些規(guī)則相關(guān)表達(dá)，但語言基礎(chǔ)薄弱，拓展運(yùn)用能力不足。閱讀訓(xùn)練不夠充分，在閱讀長難句、理解文章深層含義及分析問題上存在困難。對規(guī)則話題有一定生活體驗，但缺乏對規(guī)則重要性的深入思考，需要教師引導(dǎo)。
課時教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和熟練掌握 unhappy、either 等重點詞匯和短語；清晰辨析 t much、much t、t many 等易混詞匯；正確運(yùn)用 becme、relax、fcus n 等詞匯和短語進(jìn)行表達(dá)。
能力目標(biāo)：運(yùn)用略讀技巧快速獲取信件主旨大意，用精讀技巧查找細(xì)節(jié)信息；提高分析和解決問題的能力，能根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行思考和討論；提升書面表達(dá)能力，仿照信件進(jìn)行寫作。
3. 情感目標(biāo)：樹立正確的規(guī)則意識，明白規(guī)則的重要性，學(xué)會理解和遵守規(guī)則，培養(yǎng)積極面對規(guī)則的態(tài)度。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：扎實掌握重點詞匯和短語，理解信件內(nèi)容；熟練運(yùn)用閱讀策略獲取關(guān)鍵信息，提高閱讀能力。
教學(xué)難點：深入理解 Dr. Knw 回信中關(guān)于規(guī)則意義的闡述；學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，仿照信件進(jìn)行有條理的寫作。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與規(guī)則相關(guān)的生活情境，如模擬家庭和學(xué)校場景，讓學(xué)生感受規(guī)則在生活中的體現(xiàn)。
2. 任務(wù)驅(qū)動法：布置閱讀任務(wù)、討論任務(wù)、寫作任務(wù)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。
教學(xué)工具
PPT 課件、多功能白板、教案
設(shè) 計 教 學(xué) 過 程
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
Step1: Warming-up
播放一段展示不同場景下規(guī)則的視頻，如學(xué)校、圖書館、交通路口等，播放結(jié)束后提問：“What rules did yu see in the vide? Are these rules imprtant? Why?” 引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻并思考規(guī)則的存在和意義。
Step2: Pre-reading
展示一些與規(guī)則相關(guān)的圖片，如禁止吸煙、排隊等候等標(biāo)志，讓學(xué)生用英語說出這些規(guī)則。接著提問：“If yu have t many rules in yur life and feel unhappy, wh will yu turn t fr help?” 引出西方文化中向 Dr. Knw
求助的背景知識，介紹 Dr. Knw 的角色和作用，引導(dǎo)學(xué)生猜測如果自己是 Alice，會在信中向 Dr. Knw 傾訴哪些關(guān)于規(guī)則的煩惱。
Step3: While-reading
展示 Alice 的信件圖片，讓學(xué)生觀察并預(yù)測信的大致內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀信件，找出主題句，回答 “Hw des Alice feel abut the rules?” 等問題。接著讓學(xué)生精讀信件，劃出 Alice 提到的規(guī)則，完成 1b 中關(guān)于 Alice 不開心原因的填空。講解重點詞匯和短語，如 t much、t many、practise 等，通過例句幫助學(xué)生理解其用法，如 “I have t much hmewrk.（修飾不可數(shù)名詞）”“There are t many peple in the rm.（修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)）”“Yu shuld practise speaking English every day.（practise + ding）” 。
Step4: Pst-reading
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯、短語和語法知識，在黑板上進(jìn)行梳理。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生討論自己身邊的規(guī)則，以及這些規(guī)則帶來的影響，鼓勵學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。布置課堂練習(xí)，如單項選擇、句子翻譯等，鞏固本節(jié)課的知識點。課后作業(yè)布置為：常規(guī)作業(yè)是完成練習(xí)冊第四課時并背誦本節(jié)課的語言點；進(jìn)階作業(yè)是制作關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容和語言點的思維導(dǎo)圖；拓展作業(yè)是仿照 Alice 的信件，寫一封關(guān)于自己對校規(guī)或家規(guī)看法的信。
認(rèn)真觀看視頻，積極回答老師提出的問題。
觀察圖片，用英語表達(dá)相關(guān)規(guī)則；思考并回答向誰求助的問題，了解西方文化背景知識。
觀察信件圖片，預(yù)測內(nèi)容；快速閱讀信件，找出主題句，回答問題；精讀信件，劃出規(guī)則。
通過視頻展示，直觀呈現(xiàn)規(guī)則在生活中的廣泛存在，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生已有的關(guān)于規(guī)則的認(rèn)知。
復(fù)習(xí)已學(xué)規(guī)則表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力；介紹背景知識，引發(fā)學(xué)生好奇心，為閱讀信件做好鋪墊。
預(yù)測環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀預(yù)判能力；快速閱讀和精讀相結(jié)合，幫助學(xué)生獲取文章主旨和細(xì)節(jié)信息，提高閱讀能力。
課時教學(xué)板書設(shè)計
Unit 2 N rules n rder Sectin B
重點詞匯與短語： - unhappy, either, practise... - t much / much t / t many - make the bed, hang ut...
信件內(nèi)容： - Alice 的規(guī)則：整理床鋪、按時上學(xué)... - Dr. Knw 的觀點：規(guī)則助成長、有自由空間
3. 語法知識： - becme 的用法 - relax 及相關(guān)詞 - fcus n 的用法
課時作業(yè)設(shè)計
常規(guī)作業(yè)：完成練習(xí)冊第四課時，鞏固課堂所學(xué)詞匯、語法和閱讀知識；總結(jié)本節(jié)課的語言點并背誦，強(qiáng)化記憶。
進(jìn)階作業(yè)：制作思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課的內(nèi)容和語言點，培養(yǎng)歸納總結(jié)和邏輯思維能力。
3. 拓展作業(yè)：仿照 Alice 的信件寫作，鍛煉書面表達(dá)能力，加深對規(guī)則的理解和思考。
課后反思（實施后填寫）
在教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動。但部分學(xué)生在理解 Dr. Knw 回信中規(guī)則的意義時存在困難，在仿照信件寫作時，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對文章深層含義的引導(dǎo)和講解，增加寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀理解和書面表達(dá)能力，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。