初中3 活動：降落傘比賽教案設計

這是一份初中3 活動：降落傘比賽教案設計，共4頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教學難點，教具準備，教學課時，新課引入，進行新課，教師結(jié)束語等內(nèi)容，歡迎下載使用。
3.活動：降落傘比賽【教學目標】一、知識與技能1.了解科學探究的基本要素.2.知道長度、時間與面積測量的基本原理.二、過程與方法1.學生體驗自主探究活動過程，領悟“控制變量”等科學研究方法.2.經(jīng)歷長度、時間與面積測量過程，體會物理測量的基本方法，會根據(jù)測量對象選擇適當?shù)膬x器.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過經(jīng)歷探究過程，樹立善于參與討論與交流，勇于發(fā)表自己的觀點與成果的意識.通過參與探究活動，培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度，以及善于與他人合作的精神.2.激發(fā)學生對科學探究活動的熱情，以及通過科學探究培養(yǎng)解決實際生活中的物理問題的興趣.【教學重點】讓學生對科學探究活動形成一個概貌性的認識，提高學生對物理的興趣.【教學難點】培養(yǎng)學生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識，認識“家庭實驗室”的重要性.【教具準備】多媒體播放設備、刻度尺、游標卡尺、千分尺、天平、秒表、溫度計、電流表、電壓表、彈簧測力計、圓盤測力計、量筒、幾個學生制作的小制作小發(fā)明、氣球以及一些輔助材料.【教學課時】1課時 【新課引入】展示“通知”，學生閱讀過后，教師：同學們，高不高興？生：高興.師：想不想在比賽中獲勝？生：想.師：為了在明天的比賽中獲勝，現(xiàn)在我們一起來準備好不好？生：好！【進行新課】一、引導研究1.材料的準備：不論做什么事，我們都要先寫好計劃，為了明天的比賽，我們先應干什么？（制降落傘），想一想你打算用什么做材料？（讓學生舉手回答，如紙、布、塑料等，然后綜合得出最好的），還要什么？繩子.2.儀器的選擇：①對降落傘還有什么要求？教師用手在黑板上指出“20g”.20克究竟是多少？我們用什么來稱？磅秤？桿秤？案秤？（讓學生回答），為什么？（因為它們的分度值不同，應該選擇分度值較小的天平秤），你們會使用天平嗎?過一會兒大家一起研究研究.②我們再看一看，還有什么要求？（指出3米）.怎樣測出高度是3米的物體？需要什么儀器？（刻度尺）③比賽是比什么？（時間長為勝），那么這又要什么儀器？（秒表）3.天平的使用我們準備了所需的器材，下面一步就是要會使用這些儀器了，上節(jié)課就布置了，要求同學們在圖書室或上屆初二學生的物理書上找一找有關天平使用的方法，你們找了嗎？有誰會使用天平，請給同學們說一說.學生說后，教師再邊演示邊講解.4.秒表的使用我們一開課就講了怎樣學好物理，請同學說一說？教師再復述一次，秒表如何使用，現(xiàn)在就要用上這一方法.我們先要猜一猜：上面一些按鈕是干什么的，然后試一試.證明自己的所想是否正確.（讓學生，討論、試一試），然后讓學生演示，教師綜合.5.我們已經(jīng)準備了所需的儀器，又會使用.現(xiàn)在我們應該考慮什么？（怎樣讓“降落傘”在空中停留時間最長，哪些因素影響下降的速度？），這一問題、也需要自己猜想、實驗，我想：由于時間和環(huán)境有限，現(xiàn)在大家自己想一想，課后再試一試，剩下的時間我們就一起來熟練一下天平、秒表的使用.二、比賽活動探究問題：降落傘在空中滯留時間與什么因素有關?進行猜想：1.可能與降落傘的傘繩長有關2.可能與降落傘的形狀有關3.可能與降落傘的面積有關4.可能與降落傘開始下落高度有關5.可能與降落傘的總重量有關制定方案：1.選擇器材、儀器：①不同傘繩長、不同面積、不同形狀、不同總重量的降落傘；②米尺；③秒表；④天平2.操作步驟：根據(jù)控制變量的方法，多次實驗，每次只改變一個影響降落傘在空中滯留時間的因素，保持其它的因素不變3.設計記錄數(shù)據(jù)的表格：4.實驗數(shù)據(jù)記錄：5.實驗數(shù)據(jù)分析及結(jié)論：比較1、2兩組數(shù)據(jù)，可知在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘的面積有關，傘的面積越大，傘在空中滯留的時間越長.比較2和3兩組數(shù)據(jù)可知：在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘的總重量有關，傘的總重量越大，傘在空中滯留的時間越短.比較2和4兩組數(shù)據(jù)可知：在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘的形狀無關.比較5和6兩組數(shù)據(jù)可知：在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘高度有關，傘的高度越高，傘在空中滯留的時間越長.比較4和5兩組數(shù)據(jù)可知：在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘的傘繩長無關.每一個影響探究結(jié)果的因素，都可以叫做一個變量.在有多個變量影響探究結(jié)果的情況下，進行實驗時，每次只讓某一個變量改變數(shù)值，保持其它的變量值不變，以便確定這個變量對探究結(jié)果的影響，這種方法叫控制變量法.課堂演練完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語】通過這節(jié)課的學習，我們通過自己動手做實驗，來驗證了我們的猜想.在這個過程里，我們熟悉了長度和時間的測量.采用控制變量的研究方法，也深刻明白了科學實驗的七要素.課后作業(yè)完成練習冊中課后習題，并預習下一節(jié) 完成練習冊中課前預習部分.學好本節(jié)的關鍵是要動手做實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象提出問題、進行思考.大膽放手讓學生參與實驗，但是要在實驗前做足準備，實驗中及時引導，沒有這些很容易造成學生狀態(tài)失控，學生失去正確探究目標，控制變量法及巧測面積可在實驗中引導分析，效果會更好，抓住學生實驗中有代表性困難或錯誤及時引導是本節(jié)成功關鍵.