生物第2節(jié) 生長素的生理作用課前預習ppt課件

這是一份生物第2節(jié) 生長素的生理作用課前預習ppt課件，共36頁。PPT課件主要包含了學習目標，促莖生長的最適濃度，根＞芽＞莖，生長素的生理作用，實例頂端優(yōu)勢，頂端優(yōu)勢，解除方法摘除頂芽，頂端優(yōu)勢應用，生長素類似物，促進果實發(fā)育等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1．結合實例理解生長素的生理作用。2．結合除草劑除草的原理、頂端優(yōu)勢的原理及根的向地性等來理解生長素的兩重性。3．嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。
超過最適濃度時，隨濃度增大促進作用越來越弱
（1）促進根、芽、莖生長的最適濃度分別是多少?（2）E點對應的濃度代表__________________________（3）曲線EF段（對莖來說)表示含義?_________________________________________________
（4）B、D、F點所示濃度的生長效應:B：——————————————————D：——————————————————F：——————————————————
對根生長無影響，但促芽、莖生長
抑制根生長；對芽無影響；促莖生長
抑制根、芽生長，對莖生長無影響
6、同一濃度的生長素對于不同的器官的影響情況怎樣？
5、對于同一器官來說，生長素的作用與濃度有什么關系？
不同器官對同一濃度的生長素敏感度不同。
在一定濃度范圍內(nèi)促進生長，超過這一范圍則抑制生長。
(低濃度促生長,高濃度抑制生長)
7.不同植物對生長素的敏感度不同
敏感度大小：雙子葉植物>單子葉植物
農(nóng)民常用一定濃度生長素類似物噴灑水稻田，結果水稻正常生長，而某些雙子葉雜草死亡，原理是什么？
原理：高濃度的生長素類似物能殺死雙子葉雜草而不傷害單子葉農(nóng)作物。
促進生長; 抑制生長促進發(fā)芽；抑制發(fā)芽防止落花落果；疏花疏果
1、生長素作用表現(xiàn)為兩重性
促進生長的機理：生長素促使細胞縱向伸長（使細胞體積變大），從而生長得快。
濃度：低－促進 高－抑制 過高－殺死器官：營養(yǎng)器官比生殖器官敏感 根 ＞芽 ＞莖細胞：幼嫩細胞敏感，衰老細胞遲鈍。
2、生長素發(fā)揮的生理作用會因濃度、植物的種類、器官與細胞的年齡不同而有差異。
概念：植物的頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象。
原因：頂端優(yōu)勢是由于頂芽產(chǎn)生的生長素通過極性運輸向下運輸，大量地積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽的生長受到抑制的緣故。
生長素作用的兩重性實例
2>3>4 >1
請判斷側(cè)芽2、3、4的生長素濃度關系，并確定那個側(cè)芽優(yōu)先生長（提示：生長素運輸有就近原則）
農(nóng)作物整枝：棉花、茶樹打頂提高產(chǎn)量
果樹修剪：蘋果、桃、梨等修剪提高坐果率。
花木造型：菊花、杜鵑的矮化提高觀賞價值
優(yōu)點：性能穩(wěn)定，原料廣泛，價格便宜，適宜應用于大規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
生長素在植物體內(nèi)含量很少，每一萬株玉米中只能提取到1微克的生長素。
定義：一些人工合成的具有與生長素相似生理效應的化學物質(zhì)，稱為生長素類似物。例如：萘乙酸（NAA），2，4-D等。
1、促進扦插枝條的生根
（培育無籽番茄、辣椒等）
生長素類似物在生產(chǎn)實踐上的應用
用一定濃度的生長素或類似物刺激未受粉的雌蕊柱頭或子房而獲得的，其原理是應用生長素能促進果實發(fā)育的生理作用。
其染色體數(shù)目與正常果實一樣嗎？
無籽西瓜與無籽番茄的培育比較
花蕾期，在未受粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用一定濃度的生長素類似物溶液噴灑棉株，可以達到保蕾保鈴的效果。
1．材料用具的準備(1)插條選擇：插條質(zhì)量和規(guī)格對探究實驗效果的影響很大。大樹的1～2年生枝條，可以作為扦插的材料，但以1年生苗木為最好(形成層細胞分裂能力強、發(fā)育快、易成活)。以枝條中部剪取的插條為最好，基部較差。(2)扦插枝條的處理：a．枝條的形態(tài)學上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插后可增大吸水面積，促進成活。b．每一枝條留3～4個芽，所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。
　探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度
二、嘗試運用生長素促進插條生根
(3)實驗試劑：選定的生長素類似物：2,4-D或α-萘乙酸(NAA)等。配制2,4-D母液，5 mg/mL(用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進溶解)。設置2,4-D的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1.0、2.0、3.0、4.0、5.0 mg/mL的溶液，分別放入小試劑瓶，及時貼上相應標簽。(4)處理方法：a．浸泡法：把插條基部浸泡在配制好的溶液中，深約3 cm，時間為幾小時至一天。該法要求溶液濃度較低，環(huán)境為遮陰和空氣濕度較高為最好。b．沾蘸法：把插條基部在濃度較高的藥液中蘸一下(約5 s)，深約1．5 cm即可。
2．探究過程(1)提出問題所選定的生長素類似物，如2,4-D或NAA，促進楊樹插條生根的最適濃度是多少呢？(2)作出假設根據(jù)預實驗對生長素類似物促進插條生根的最適濃度作出假設。
(3)預測實驗結果經(jīng)過一段時間后(3～5 d)，用適宜濃度的2,4-D或NAA處理過的插條基部長出大量不定根；而用較低濃度、較高濃度或清水處理的插條長出極少量的不定根或不生根。
在正式實驗之前先設計一組濃度梯度較大的預實驗，再在預實驗的基礎上，設計細致的實驗。
(4)進行實驗①把形態(tài)、大小基本一樣的楊樹枝條平均分成10組，每組3枝，把枝條基部分別浸泡在濃度為0.2、0.4、0.6、0.8、1.0、2.0、3.0、4.0、5.0 mg/mL的2,4-D溶液和清水中，深約3cm，處理幾小時至一天；②取10個礦泉水瓶，分別編號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，放入適量清水；③把每組處理過的楊樹枝條下端依濃度梯度按從小到大分別放入礦泉水瓶浸泡，放在適宜溫度(25℃～30℃)下，每天觀察一次，并在下表中記錄生根的情況。
(5)分析實驗結果，得出實驗結論：對實驗前、實驗中和實驗后插條生根的情況進行記錄，并及時整理數(shù)據(jù)，繪制成表格或以生長素類似物的濃度為橫坐標，根的數(shù)目為縱坐標，繪制曲線圖，確定最適濃度范圍。
(6)表達與交流：寫出實驗報告，向小組和全班匯報探究過程和結果、經(jīng)驗、教訓或體會，包括在科學態(tài)度、科學方法和科學精神方面的收獲。(7)進一步探究：可進一步探究不同季節(jié)和枝條老幼部位對生長素類似物的反應。
3．研究實驗中出現(xiàn)的問題(1)不能生出不定根——有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等；(2)分析與本實驗相關的其他因素①無關變量的控制：如處理時間的長短、同組實驗中所用的植物材料應盡可能相同、實驗所選插條的芽數(shù)盡量一樣多、溫度要一致；
②設置重復組。即每組不能少于3個枝條；③設置對照組。清水空白對照；設置濃度不同的幾個實驗組之間進行對比，目的是探究2,4-D或α-萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。
實驗目的模板：探究（驗證）自變量對因變量的影響； 探究（驗證）因變量與自變量之間的關系。
生長素濃度對不同器官的影響
生長素濃度對不同植物的影響
根的向地性和莖的背地性
探究生長素促進扦插枝條生根的最適濃度
2、頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象表示植物生長素在植物體內(nèi)的運輸方式是（ ）　　　　　　　 A．自由擴散　　 B．協(xié)助擴散 C．主動運輸　 D．滲透作用
1、植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象，主要原因是（ ） A．頂芽里的生長素濃度過高 B．頂芽里的營養(yǎng)物質(zhì)積累過多 C．頂芽產(chǎn)生的生長素大量積累在側(cè)芽 D．側(cè)芽里的生長素濃度不夠
4、下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，哪一項與生長素無關？（ ） A．果樹的修芽剪枝 B．移栽花卉時剪去部分葉片 C．人工培育無籽番茄 D．為提高棉花產(chǎn)量而打頂摘心
3、將四株長勢相似具頂芽的健壯植株，分別進行下列處理，其中側(cè)芽能發(fā)育成枝條的是（ ） A 去頂芽后，不做任何處理 B 去頂芽后，在斷口上放一富含生長素的瓊脂小塊 C 不去頂芽，在側(cè)芽上涂以含低濃度生長素的瓊脂 D 不去頂芽，在側(cè)芽上涂以瓊脂
5、要得到番茄的無籽果實，需將一定濃度的生長素溶液滴在該花的雌蕊柱頭上。處理該花的時期和條件是（ ） A 花蕾期，不去雄蕊 B 花蕾期，去掉雄蕊 C 開花后，不去雄蕊 D 開花后，去掉雄蕊6、在棉花的栽培中，需要摘心使側(cè)芽的生長素量（ ） A 增加，以利其生長 B 增加，以抑制其生長 C 減少，以抑制其生長 D 減少，以利其生長