小學(xué)英語閩教版五年級上冊Unit 2 Teachers’ Day Part A教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)英語閩教版五年級上冊Unit 2 Teachers’ Day Part A教學(xué)設(shè)計，共4頁。
學(xué)習(xí)單詞 where, September, panda, tmrrw,詞組 sitting rm, Teachers’ Day，并能夠初步運用 lvely, kind 等單詞。
學(xué)習(xí)句型：Where is the by? He’s?. What’s he ding? He’s?.
學(xué)習(xí)字母組合 u 和 a 在單詞中的發(fā)音。
學(xué)說韻律詩：Thank Yu.
學(xué)唱歌曲：Where Is Linda?
功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。 學(xué)習(xí)并運用 Where is the by? He’
What’s he ding? He’s?.等句型。 就某人所在的位置、所做的事情進行交流。
教學(xué)過程
Step 1 Warming up
1.師生互致問候。
學(xué)說韻律詩：Thank Yu. 3.通過韻律詩，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers’ Day Part A。
教師說：“Tday we are ging t talk abut Teachers’ Day.”教師出示單詞 卡 Teachers’ Day，教學(xué)并板書，告訴學(xué)生節(jié)日的首字母要大寫。
教師在黑板上 Teachers’ Day 前加上 When is， 組成句子 When is Teachers’ Day?教師問： “When is Teachers’ Day?”出示 9 月份的日歷，用紅筆圈出 10 號，說： “Teachers’ Day is n September 10th.”出示單詞卡片 September，教 學(xué)單詞 September 和詞組 September 10th，告訴學(xué)生月份的首字母要大寫。
Step 2 Review 復(fù)習(xí)有關(guān)節(jié)日的表達法。
教師出示 Teachers’ Day, Children’ s Day, New Year, Christmas Day 和 the Spring Festival 等有關(guān)節(jié)日的卡片，請學(xué)生認讀。
游戲——什么不見了？ 游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請全班學(xué)生齊讀一次，然后抽出一至兩 張卡片藏在背后，讓學(xué)生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。
3.教師出示日歷，請學(xué)生說出以上五個節(jié)日的時間，教師用英語描述時間。 4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導(dǎo)全班學(xué)生說“ Happy New Year！ ”或 “Happy Teachers’ Day！ ”等句子。
Step 3 Presentatin
（一）問題引導(dǎo)，初探課文。
教師說： “Teachers’ Day is cming. Where is Yang Ming? What’s he ding? ”
教師在黑板上出示這兩個問題，幫助學(xué)生明白這兩個問題的意思。
教師出示單詞卡片，教學(xué)單詞 where。
教師出示 where, when, what, why 等單詞，幫助學(xué)生認知這四個單詞的音、形、義。
全班學(xué)習(xí)這兩個問句。 3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生邊聽邊從課文中找出答案。
教學(xué)句子：He’s in the sitting rm.和 He’s drawing a picture.
教師問： “Where is Yang Ming?” 引導(dǎo)學(xué)生回答： “He’s in the sitting rm.”
教師在黑板上 Where is Yang Ming?的句子下方板書 He’s in the sitting rm.并教學(xué)詞組 sitting rm。
教師在 PPT 上出示課文第二幅圖，然后問全班： “What is Yang Ming ding?”學(xué)生可用中文回答。
教師出示單詞卡片 picture，教學(xué)單詞。引導(dǎo)學(xué)生說句子“He’s drawing a picture.”教師在黑板上 What’s he ding?的句子下方板書答句。
游戲——快速反應(yīng)。 游戲規(guī)則：教師出示 sing, dance, play basketball, play the vilin, rw a bat 等 動態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問： “ What’s he/she ding? ”或 “What are they ding?”學(xué)生根據(jù)圖片或課件提示回答“He’s/She’s?.”或 “They are?.”
（6）游戲——最佳搭檔。 游戲規(guī)則：請兩位學(xué)生上臺，面向全班學(xué)生站好，教師站在兩位學(xué)生身后出 示圖片給全班學(xué)生看，全班學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應(yīng)動作（動作不能停） 。 一學(xué)生問： “What are they ding?”另一學(xué)生要用“They are?.”來回答。每 組學(xué)生上臺可做三至四個動作，看看哪組學(xué)生是最佳搭檔。
（二）深入思考，研讀課文。
教師對全班說： “Yang Ming is drawing a picture. What is he drawing? Why des he want t draw a picture?”
請學(xué)生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。
3.通過問題的答案教學(xué)新知。
教學(xué)句子：This is a lvely panda.
①教師在 PPT 上出示課文的第二幅圖，然后自問自答： “What’s Yang Ming drawing? He’s drawing a lvely panda.”進行單詞 lvely，panda 及句子 This is a lvely panda.的教學(xué)。
②教師出示兔子、猴子、小豬等動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說句子“It’s a lvely mnkey.”等。
（2）教學(xué)句子：It’s September 10th tmrrw. I want t give it t Miss Ga. 教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生翻開課本第 9 頁，讓學(xué)生在語境 中邊聽邊理解課文，然后進行 It’s September 10th tmrrw.和 I want t give it t Miss Ga.句子的教學(xué)。
教學(xué)句子：She is a nice teacher. She is very kind.
①PPT 上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說： “Yang Ming is drawing a picture. He wants t draw a picture fr Miss Ga. Why?”
②請學(xué)生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的教學(xué)。
（4）教學(xué)句子：Say“Happy Teachers’ Day”t her, please.
①教師說： “Miss Ga is very kind. She is a nice teacher. What will Yang Ming d n Teachers ? Day? Can yu find ut the answer?”
② 教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，并引出 Say“Happy Teachers’ Day”t her, please. 的句子教學(xué)。
③ 游戲——頭腦風(fēng)暴。 游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日圖片以及向他人問好、再 見等圖片，讓學(xué)生看圖說出“Say‘Happy New Year’s Day ’s t her, please./Say hell t her, please.”等句子。
（三）熟讀課文。
1.請學(xué)生翻開課本第 9 頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。
教師出示下面四個句子，請學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空。
Yang Ming is in the . A. library B. sitting rm C. classrm
Yang Ming is drawing a lvely. A. dg B. mnkey C. panda
Teachers ? Day is in . A. spring B. September C. summer
Miss Ga is a teacher. A. nice B. shrt C. lvely
鞏固練習(xí)。
完成課本第 10 頁的 Ask and answer.部分。
（1）請學(xué)生四人一組，合作完成對話練習(xí)。
個別學(xué)生展示。
教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
游戲——Guessing Game。 游戲規(guī)則：教師出示各種地點的圖片，如：in the classrm, in the park, at schl, at the z, behind the tree 等，并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學(xué)生 上臺，學(xué)生 A 背對黑板站立，學(xué)生 B 將一個人物圖片（如 Lily）放置在任意 一個地點圖片中，然后問： “Where is Lily?”學(xué)生 A 猜，猜對了，全班學(xué)生 說： “Yes. She’s?.”猜錯了，全班學(xué)生則說： “N. She’s?.”以此類推。
3.學(xué)唱歌曲：Where Is Linda?
語音教學(xué)。
復(fù)習(xí)字母組合 ch, tch 在單詞中的讀音。
學(xué)習(xí)字母組合 u 在單詞中的讀音。
教師出示單詞卡片 muth, huse, clud, sund 并帶讀，語速由慢到快。
（2）讓學(xué)生自主讀單詞，找出這幾個單詞中的音和形的共同點。告訴學(xué)生 字母組合 u 通常讀/ au /。
教師播放課本第 10 頁的 Listen and learn the English sunds.的錄音，請 學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合 u 在單詞中的讀音。
讓學(xué)生嘗試讀出帶有字母組合 u 的單詞，如：prud, lud 等。
學(xué)習(xí)字母組合 a 在單詞中的讀音。
教師播放課本第 10 頁的 Listen and learn the English sunds.部分的錄音， 讓學(xué)生感知字母組合 a 的讀音，引出 a 發(fā)/ ?u /音的教學(xué)。
教師出示單詞卡片 bat, cat，rad, gat 等含有字母組合 a 的單詞，讓 學(xué)生嘗試拼讀。
全班翻開課本第 10 頁，教師再次播放 Listen and learn the English sunds.部 分的錄音， 讓學(xué)生模仿跟讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。
5.教師讀 muth, huse, bat, cat, clud, gat 等單詞， 請學(xué)生根據(jù)單詞的讀音， 把 mth, hse, bt, ct, cld, gt 補充完整。
Step 4 Extensin
綜合活動：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。
1.教師播放有關(guān)教師節(jié)活動的視頻，邊播放邊介紹不同國家的教師節(jié)由來和 慶?；顒?。
2.學(xué)生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is gd at Chinese. She is tall. She has lng hair and big eyes. She is very kind. She is a nice teacher. 等。
學(xué)生兩人一組合作完成，然后教師請幾位學(xué)生上臺，展示成果。
請學(xué)生準備一張本人在某地方活動的照片，下節(jié)英語課帶來。 Step 5 Hmewrk 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。
2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。
3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。
板書設(shè)計
教后反思