人教部編版三年級下冊3 荷花圖文ppt課件

這是一份人教部編版三年級下冊3 荷花圖文ppt課件，文件包含1人教版三年級語文下冊第一單元3荷花ppt、瓣wmv、荷花mp4、隨wmv等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共56頁， 歡迎下載使用。
出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！猍宋]周敦頤
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！猍宋]楊萬里
葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。中國作家、教育家、出版家和社會活動家。
主要作品：小說集《火災(zāi)》《隔膜》等，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。
讀課文，標出不會讀的字詞。聽課文朗讀，給生字詞注音，再讀一讀。
挨挨擠擠 花瓣 蓮蓬 飽脹破裂 姿勢 仿佛 翩翩起舞隨風(fēng) 舞蹈 停止
在該詞中讀輕聲“peng”
用竹木等制成的遮蔽風(fēng)雨的設(shè)備。
āi①靠近。②順著（一定次序）。
ái①遭受，親身受到。②困難地度過（歲月）。③拖延。
運用：為了不挨（ái）餓，這個可憐的老人不得不挨（āi）家挨戶地乞討。
ɡǔ骨頭，人和脊椎動物支持身體的堅硬組織。像骨的東西。品格，氣概。
兩邊長中間短，3個部分都要寫得窄長。第七筆是短撇，中間“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個“辛”字下面，末筆下伸。
“艸”扁長，蓋住下面的“逢”?！? ”內(nèi)部收緊，3橫等距。走之底的捺要舒展。
要寫緊湊。雙耳旁是垂露豎；“有”要寫得窄瘦，撇起筆略高，在中心處收筆，為走之底讓出空間；走之底的平捺舒展，托住“有”。
左窄右寬，右部緊湊。右上部分是爪字頭；右下部分是“臼”，筆順為撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
（隨著風(fēng)等）擺動；飄。 （ ）似乎；好像。 （ ）形容輕快地跳起舞來。 （ ）向外透；往上升。 　 （ ）身體呈現(xiàn)的樣子。 （ ）　
自由讀課文，想一想文章主要寫了什么內(nèi)容，請簡要概括。
讀課文第2—3自然段，畫出你覺得優(yōu)美生動的語句，說一說：哪些語句讓你感受到了荷花的姿態(tài)美？你“看”到了怎樣的畫面？
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
不可以?！鞍ぐD擠”賦予了荷葉人的特征，像一群調(diào)皮的孩子擠在一起，突顯了荷葉多而密的特點；“密密麻麻”雖然也能表達荷葉多而密的特點，但是沒有這樣生動的表達效果。
“挨挨擠擠”換成“密密麻麻”可以嗎？為什么？
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
“冒”展現(xiàn)了荷花在挨挨擠擠的荷葉之間蓬勃生長的樣子。
如果這里用“長”怎么樣？
有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
略帶夸張，讓靜止的畫面活了起來，給人一種呼之欲出的感覺。
作者描寫了哪3種形狀的荷花？它們分別是怎樣的？并聯(lián)系實際生活，邊讀邊想象畫面。
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
作者是怎樣評價這一池荷花的呢？
為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？找出描寫荷花姿態(tài)的段落讀一讀，說一說：哪些語句讓你感受到了荷花的美？邊讀邊想象畫面。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
花骨朵兒（飽脹、破裂）
看到這一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？
化身為“荷花”的我在做什么？看到、聽到、想到了什么？
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。
小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
省略號表示什么？你能想象情景并補寫幾句話嗎？
想象：作者把自己想象成荷花，使文章帶上了童話的色彩，表達了作者對荷花的喜愛和對大自然的贊美之情。
再讀讀第4自然段，說一說：這一自然段運用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
再讀這一部分，說一說“我”是不是一朵荷花呢？為什么？
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
再讀課文，課文是怎樣寫出荷花之美的？
作者仔細觀察，展開想象，從香味、顏色、開花時的狀態(tài)、風(fēng)中的姿態(tài)等方面來描寫荷花，寫出了荷花的靜態(tài)美和在微風(fēng)中搖曳時的動態(tài)美。
“我”仿佛是荷花：起舞、交談
活靈活現(xiàn)，色彩明艷人花共舞，沉醉其間
本文描繪了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài)，及作者欣賞荷花時的美好感受，表達了作者對荷花的喜愛和對大自然的贊美之情。
展開想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、青蛙……會來告訴你什么呢？
在百花叢中采蜜的樂趣……
時候，說明快要下雨了。
青蛙告訴我____________________________________________
它有時生活在陸地上，有時生活在水里。
一、在括號里填上恰當?shù)牧吭~。
一（ ）清香一（ ）荷花一（ ）花瓣一（ ）蓮蓬
冒：①向外透，往上升；②不顧； ③用假的充當真的。1.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（ ） 2.我們購物時要謹防假冒。（ ） 3.戰(zhàn)士們冒著敵人的炮火繼續(xù)前進。（ ）
二、給加點字選擇正確的解釋。（填序號）
曉出凈慈寺送林子方[宋] 楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。背誦第2～4自然段。
花瓣兒　花骨朵兒　蓮蓬　衣裳
朗讀指導(dǎo)： 本課語言優(yōu)美，富有韻律，感情充沛，具有很強的畫面感。朗讀時，我們可以邊讀邊想象畫面，把自己當成作者，入情入境地進行朗讀。
huā ɡū duǒr
背誦指導(dǎo)：可以在理解、熟讀的基礎(chǔ)上來背誦。背誦時，注意抓住作者的寫作順序：觀察形狀—欣賞姿勢—展開想象。作者先寫荷葉的形狀“像一個個碧綠的大圓盤”，再寫荷花的三種姿態(tài)：初綻、綻放、含苞；欣賞姿勢時，有感而發(fā)，覺得“畫家的本領(lǐng)可真了不起”；最后，寫了作者的想象，作者化身為荷花，在陽光中站立，在微風(fēng)中起舞，清早與蜻蜓、小魚對話。記清楚了行文順序，再多讀幾遍，就很容易背誦了。
默讀課文。說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。
參考答案： 我是從第2自然段的描寫中體會到的?！昂扇~挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展
開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這些生動形象的描寫，特別是“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”“破裂”這些富有動感的詞語的運用，讓靜止的畫面活了起來。
畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句，和同學(xué)交流。
參考答案： ①“一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈?！边@句話運用了擬人的修辭手法，寫出了荷花的動態(tài)美。
②“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！边@句話運用了比喻的修辭手法，把荷花之美表現(xiàn)得淋漓盡致，還抒發(fā)了作者對大自然的由衷贊嘆。
第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的植物。
參考答案： 梅園里的梅花已經(jīng)開了不少了。遠遠看去，一大片一大片的，就像天邊燦爛的晚霞。
走近細細觀察，你會有新的發(fā)現(xiàn)：有的梅花才展開兩三片花瓣兒，就像一個害羞的小姑娘，露出半邊臉瞧著你。有的梅花全部綻開了，露出金黃的絲狀的花蕊，就像舞臺上舞女的衣裙。有的還是花骨朵兒，小小的，紅紅的，粉嫩可愛。