初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述學(xué)案設(shè)計(jì)

這是一份初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述學(xué)案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。學(xué)案主要包含了創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性等內(nèi)容，歡迎下載使用。
導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5 min）


〖師〗 上課前大家先看一下課本第16頁(yè)的圖1.2-1，大家一起來(lái)想一想：我們根據(jù)什么說(shuō)這些物體是運(yùn)動(dòng)的呢？他們有什么共同的特點(diǎn)呢？[討論]


[總結(jié)1] 今天，我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問(wèn)題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止？（板書(shū)課題）


[總結(jié)2] 我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述？（板書(shū)本節(jié)課題）


過(guò)程： 教學(xué)流程 活動(dòng)方式


1.預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)


2.合作探究、匯報(bào)展示（活動(dòng)或問(wèn)題1、2、3……）


一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)（10min）


1．現(xiàn)象[問(wèn)題] 大家觀察周?chē)奈矬w，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？


[討論] [總結(jié)] 世界上一切物體都是（ ）的。


2．概念


[問(wèn)題] 物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么？為什么說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的？


[觀察] 大家觀看[播放視頻1]：運(yùn)動(dòng)的自然界。


[總結(jié)] 凡是運(yùn)動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體（ ）的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）


典型例題：


【例1】 如下圖a所示，幾個(gè)孩子在草地上做游戲.當(dāng)樹(shù)旁的小女孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)，每個(gè)人的位置如下圖b所示.





比較圖a、b，請(qǐng)找一找. 號(hào)小孩做了機(jī)械運(yùn)動(dòng).你判斷的根據(jù)是


思路與技巧 以圖中路燈、草叢為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比圖a、b中發(fā)現(xiàn)1號(hào)、2號(hào)小孩與標(biāo)準(zhǔn)間的位置發(fā)生了 ，因此他們做了 。


【例2】下列幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中，不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（ ）


A.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，中、日兩國(guó)陸地距離平均每年靠近2.9m


B.月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng) C.菊花幼苗兩個(gè)月長(zhǎng)高了15m


D.成熟的蘋(píng)果從樹(shù)上落到地面


（二）參照物（15 min ）1．概念


[問(wèn)題] 既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說(shuō)××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹(shù)木是靜止的等等。


[討論] 判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說(shuō)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。


[總結(jié)] 參照物：說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。


[播放視頻2] 觀察哪輛列車(chē)在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來(lái)研究的？


2．特點(diǎn)


[問(wèn)題]（1）對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？


（2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？





典型例題：


1、要描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要先選定—個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體作參照，這個(gè)選定的標(biāo)準(zhǔn)物體叫 。.如圖，汽車(chē)相對(duì)于路邊的花草和標(biāo)志物的位置發(fā)生了變化，這里的“花草”和“標(biāo)志物”就是 .





2. [實(shí)驗(yàn)] 將書(shū)本放在課桌上，把鋼筆放在書(shū)本上，用手緩慢地推動(dòng)書(shū)本，使書(shū)本載著鋼筆沿桌面向前移動(dòng)，思考下面問(wèn)題：


1)書(shū)本相對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化?


(2)鋼筆相對(duì)于書(shū)本的位置有無(wú)變化?


(3)鋼筆相對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化?


請(qǐng)你根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念來(lái)判斷書(shū)本和鋼筆的運(yùn)動(dòng)情況(運(yùn)動(dòng)或靜止)．


【例3】 小明同學(xué)乘火車(chē)去旅游．“火車(chē)開(kāi)動(dòng)”前后他一直坐在座位上“一動(dòng)不動(dòng)”


地看著火車(chē)外的景物，他發(fā)現(xiàn)路旁的“樹(shù)正在飛快地后退”．這段話中加引號(hào)的三種運(yùn)動(dòng)情況，各以什么為參照物?








2、選擇參照物的方法：


（1）常選地面或固定在地面上的物體作參照物；


（2）參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的；


（3）不能選研究對(duì)象本身為參照物


三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性


判斷一個(gè)物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，與我們所選的參照物有關(guān).選不同的 ，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)描述就有可能不同.如圖以司機(jī)為參照物，車(chē)上的乘客是 的；以路邊站著的人為參照物，車(chē)上的乘客是 的.





3鞏固提升：．（1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。


①某車(chē)站并排停放著兩列待發(fā)的列車(chē)甲和乙，過(guò)了一會(huì)兒，甲列車(chē)內(nèi)一個(gè)人看見(jiàn)窗外樹(shù)木向東移動(dòng)起來(lái)，然而，乙列車(chē)內(nèi)的人通過(guò)窗口看甲車(chē)是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明 。


②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車(chē)勻速向東行駛。甲感覺(jué)順風(fēng)，乙感覺(jué)無(wú)風(fēng)，丙感覺(jué)逆風(fēng)，則當(dāng)時(shí)刮的是 風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車(chē)速度最大的是 ，最小的是 ________ 。


（2）已知物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。


①詩(shī)人曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩(shī)人選擇的參照物是（ ）


A．橋 B．河岸 C．水 D．岸上的樹(shù)


②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車(chē)同時(shí)向東行駛，乙知甲車(chē)比乙車(chē)快，比丙車(chē)慢，則以 為參照物時(shí)，三輛汽車(chē)均向西行駛。


4.課堂小結(jié)(板書(shū)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等)























課后反思














課 題
運(yùn)動(dòng)的描述






編制時(shí)間

課 時(shí)
1課時(shí)
主備課人

備課人

審核人
教 學(xué)


三維目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的
過(guò)程與方法
能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性



情感態(tài)度


與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。



教學(xué)重點(diǎn)
1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。


2．研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性
教學(xué)難點(diǎn)
1．參照物的概念


2．認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。


3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。



教學(xué)方法
講解法 、討論法、