閱讀技法八：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用課件

這是一份閱讀技法八：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用課件，共33頁。PPT課件主要包含了什么是關(guān)鍵詞句，答題公式，表情達(dá)意等內(nèi)容，歡迎下載使用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解關(guān)鍵詞句的含義，學(xué)會(huì)在文章中找關(guān)鍵詞句；2.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；3.通過訓(xùn)練內(nèi)化，掌握解題技巧。
你知道什么是關(guān)鍵詞句嗎?如何在文章中找出關(guān)鍵詞句并體會(huì)其在表情達(dá) 意方面的作用?
關(guān)鍵詞句指的是能揭示句子或文章核心意義的詞語或句子。
關(guān)鍵詞語：(1)關(guān)鍵詞有時(shí)是句子的中心，統(tǒng)率全句乃至全段、全文；(2)有時(shí)是觀點(diǎn)，表達(dá)見解；(3)有時(shí)是判斷，點(diǎn)明事物的性質(zhì)或必然性，是文章的精髓所在； (4)有時(shí)傳達(dá)了某種情感。
關(guān)鍵句子：(1)點(diǎn)明題旨的句子——中心句；(2)描寫、議論、抒情的句子；(3)總結(jié)全文的句子— 一總結(jié)句；(4)承上啟下的句子(過渡句); (5)總領(lǐng)全文的句子——總起句；(6)表現(xiàn)人物品質(zhì)、事物特點(diǎn)的句子。
體會(huì)關(guān)鍵詞句的作用的方法：(1)聯(lián)系詞語感情色彩或句子中的特定修辭，理解詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用；(2)聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵句子在具體語言環(huán)境中的含義和作用(首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語段，注意與之相 鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說句) ;(3)結(jié)合段意或文章中心理解詞語或句子。
關(guān)鍵句子的作用類型：(1)從內(nèi)容看，有點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的思想感情，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)作者褒貶態(tài)度及思想傾向等作用。(2)從結(jié)構(gòu)看，在文章的不同位置上，句子所起的作用是不同的：在文章開頭 ：有總領(lǐng)全文、引出下文、為下文埋設(shè)伏筆、作鋪墊、奠定全文的感情基調(diào)等作用；
在文章中間：有承接上文、引出下文、承上啟下(過渡)、獨(dú)立成段、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用；在文章結(jié)尾：有總結(jié)全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段、使文章戛然而止、發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題、意味深長(zhǎng)等作用。(3)從表達(dá)效果看：起升華中心，渲染氣氛、烘托心情等作用。(4)從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)等作用。
理解詞語或句子本身的含義+作用
如：分析“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！边@句話在文中表情達(dá)意方面的作用。答題：這句話總寫了錢塘江大潮的特點(diǎn)——“奇”,是全文的總起句。句子本身的含義 句子的作用：總領(lǐng)全文。
熟悉了概念和方法，接下來我們一起結(jié)合文章去體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意 方面的作用吧!
例：秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。 (開頭)秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣 勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。 (結(jié)尾)(《秦兵馬俑》)聯(lián)系上下文理解“絕無僅有”的含義和作用。
【分析】這句話中的“絕無僅有”說明了秦兵馬俑在中外是獨(dú)一無二的，總括了兵馬俑在世界雕塑史上的重要地位，也與文章開頭相互照應(yīng)。
聯(lián)系上下文理解“絕無僅有”的含義和作用。
例：兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米 ……兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。將軍俑……武士俑 ……騎兵俑 ……馬俑 …… (《秦兵馬俑》)理解文中劃線句子的含義和作用。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
例：兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米 ……承接上文兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多, 個(gè)性鮮明。
將軍俑 ……武士俑 …… 騎兵俑 …… 馬俑 ……
這是承上啟下的過渡句~
【分析】這句話在文中單獨(dú)成段，概括了秦兵馬俑的特點(diǎn)，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括(總領(lǐng)全文),又起到了承上啟下的作
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
例：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。(《那片綠綠的爬山虎》)理解劃線句子的含義并說說它在文中的作用。
我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。【分析】理解這兩個(gè)句子，可結(jié)合這個(gè)自然段的段意來進(jìn)行。這一段寫了作家(葉圣陶先生)的教誨激勵(lì)著“我”,我再見爬山虎時(shí)睹物思人。所以，這個(gè)句子借那片綠綠的爬山虎，抒發(fā)了“我”對(duì)葉老的敬佩、感激之情。在寫作手法上也與文題“那片綠綠的爬山虎”相照應(yīng)。
作家的教誨激勵(lì)著“我”,我再見爬山虎時(shí)睹物思人。這個(gè)句子借那片綠綠的爬山虎，抒發(fā)了“我”對(duì)葉老的敬佩、感激之情。在寫作手
明白了技巧和解題步驟，下一個(gè)環(huán)節(jié)我們?nèi)タ紙?chǎng)練一練兵吧~
這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子內(nèi)。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)， 想道： “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
這句話是文章的中心句，起到總領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的特點(diǎn)。同時(shí)，它也是過渡句，承接上文“好一個(gè)高 傲的動(dòng)物!”引起下文“鵝的叫聲……”。這道題運(yùn)用了第二 種答題方法——理解關(guān)鍵詞句在具體語言環(huán)境中的作用。
這句話是過渡句，同時(shí)，它也是文章的中心句，集中概括了鵝高傲的特點(diǎn)，既承上啟下又總領(lǐng)全文。
兵法領(lǐng)悟了嗎?我們現(xiàn)在一起來回顧一下今天的知識(shí)重點(diǎn)吧~
如何體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?(1)聯(lián)系上下文理解詞語在具體語言環(huán)境中的含義和作用；(2)理解關(guān)鍵句子在具體語言環(huán)境中的含義和作用(首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的 上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說句) ;(3)結(jié)合段意或文章中心理解句子。
收獲了這么多的技法，最后敢不敢迎接一次挑戰(zhàn)?試試看~
最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。 現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記 憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童 狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。 ······
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個(gè)象征記號(hào)的字條卷著埋在香 爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也 略略懂了些事?？墒牵诤⒆尤褐?，我的那些小“反對(duì)派”們，常 常在我的耳邊猛喊： “哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒!”
那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師安慰了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信鼓勵(lì)我，說我是“心清如水的學(xué)生”。 一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。 ·······“狡猾”本是貶義詞，用在這兒怎么理解?這樣的用詞流露了作者怎樣的思想感情?rr
分析： “狡猾”本是貶義詞，含有“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子身上呢?聯(lián)系上下文的語境， “兒童”和“她愛我們，并沒 有存心要打的意思”,再結(jié)合文章的主題是為了刻畫一位溫柔、可親、慈愛、公正、熱愛學(xué)生的女教師形象，抒發(fā)“我”對(duì)啟蒙老師無限敬愛的真摯感情。則可以推斷出這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛。這道題運(yùn)用了第一種答題方法。