小升初閱讀——賞析關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用（課件）部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

這是一份小升初閱讀——賞析關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用（課件）部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)，共46頁(yè)。PPT課件主要包含了專題一修辭手法，正面描寫等內(nèi)容，歡迎下載使用。
理解句子： 1.抓關(guān)鍵字、詞、短句等。（副詞、形容詞等）。 2.抓住運(yùn)用的修辭手法、描寫手法（細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等）、表現(xiàn)手法（欲揚(yáng)先抑、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、感官角度、正側(cè)面結(jié)合等）、表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情），分析表達(dá)效果。 3.抓住文章的中心思想。 （①分析人物，點(diǎn)明人物的精神品質(zhì)，以及作者對(duì)人物的感情。 ②分析物品，則突出其特點(diǎn)，以及作者對(duì)物品的情感。 ③分析事件，則把握文章的觀點(diǎn)，發(fā)表見解。）
專題一： 修辭手法
題型：“……”中運(yùn)用了什么修辭手法，在文中起到了什么作用。從修辭的角度賞析劃線句子。從修辭角度賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。
比喻 擬人夸張 排比設(shè)問(wèn) 反問(wèn)
1.比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的，淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。答題模式：把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn)。
2.擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。答題模式：把……擬人化（賦予……人的情感），生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn)。
3.夸張：對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。 作用：烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。答題模式：突出表現(xiàn)事物……的特征。4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果。答題模式：強(qiáng)調(diào)……(對(duì)象）……的特性。
5.設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。答題模式：引起讀者對(duì)……關(guān)注，引發(fā)注意和思考。6.反問(wèn)：無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。答題模式：強(qiáng)調(diào)了……，加強(qiáng)了語(yǔ)氣。
使用的修辭方法＋內(nèi)容＋效果（或作用） 用XX的修辭手法，怎樣地寫出了某人/某物的什么樣子/特點(diǎn)/情態(tài)，表達(dá)出什么樣的情感（心理/品質(zhì)）。
閱讀《一棵樹的智慧》回答。 一棵樹的智慧秦若水 ①我喜歡這片黑槐林。它就在我們學(xué)校四百米跑道內(nèi)的操場(chǎng)綠地里。一棵連著一棵。排著有序的隊(duì)列，像出操的莘莘學(xué)子。我更喜歡把它們比做寧?kù)o。 ②我最喜歡的是看黑槐樹開花。黑槐樹開不出驚世駭俗的艷絕麗絕之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么內(nèi)斂，那么自得，默默地開著自己的花。不爭(zhēng)艷，不媚俗，只開自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，會(huì)結(jié)夾子，名日槐角，字連墩。清清爽爽開花，利利落落做樹，可以與他人無(wú)關(guān)，確實(shí)與他人無(wú)關(guān)。
從修辭角度，賞析文中第二段劃線句子。 黑槐樹開不出驚世駭俗的艷絕麗絕之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么內(nèi)斂，那么自得，默默地開著自己的花。
答：運(yùn)用擬人，排比的修辭方法，生動(dòng)形象的寫出了槐花不爭(zhēng)艷，不媚俗的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)槐花的喜愛之情。
燕子席慕蓉 我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。 “燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的燕子嗎？這不就是書里說(shuō)的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？ 在南國(guó)的溫?zé)岬年?yáng)光里，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來(lái)了： “燕子??！燕子??！你是我溫柔可愛的小小燕子啊……”
從修辭的角度，賞析文中劃線句子表達(dá)效果。 這不就是燕子嗎？這不就是我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的燕子嗎？這不就是書里說(shuō)的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？
答：連用了三個(gè)反問(wèn)句，作者將“烏秋”認(rèn)做了故鄉(xiāng)的”燕子”，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)了作者突然在南國(guó)發(fā)現(xiàn)”燕子”的驚喜之情，同時(shí)表現(xiàn)了作者心中對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念。
（一）媽媽的味道
每當(dāng)想家的時(shí)候，總有一股特殊的味道從心底浮起，香香甜甜，像桂花，又像芝麻，在血液里，在靈魂里，飄散開來(lái)，讓我的心啊肝啊，五腑六臟，都為之陶醉。我知道，那就是家的味道。 我從小身體較弱，所以，媽媽總要瞞著弟弟妹妹，額外給我弄些好吃的?，F(xiàn)在，我還清楚地記得，小時(shí)候，媽媽用自己悄悄攢下的錢，給我買了好多餅干，偷偷地藏在家中的紅漆箱子里，每天早晨，我和弟弟妹妹們一起上學(xué)，走到院子里的時(shí)候，她再把我喊回來(lái)，說(shuō)我忘記了帶東西，等我回到屋子，就飛快地從箱子里拿出兩塊餅干，塞到我的書包里。 因?yàn)轶w質(zhì)不好，我經(jīng)常生病。醫(yī)生建議媽媽給我好好補(bǔ)補(bǔ)身體。那年冬天，媽媽賣掉了自己的一件首飾，買了半只羊，每天給我熬一碗羊肉湯，當(dāng)?shù)艿苊妹脗兯ズ?，把我叫起?lái)，當(dāng)夜宵給我吃。
喝了一冬天的羊肉湯，我的身體變得結(jié)實(shí)起來(lái)?？粗易呗酚袆艃毫耍膊辉偃靸深^病了，媽媽的臉上掛出了笑容。也許是養(yǎng)成了習(xí)慣，也許是這個(gè)天生孱弱的兒子更易惹起她的愛憐，她還是會(huì)偶爾為我悄悄地做些好吃的。 那年的元宵節(jié)，由于家里窮，買不起更多的江米面和餡料，媽媽忙乎了一下午，做了好幾個(gè)菜，可是元宵端上桌子的時(shí)候，每個(gè)人的碗里只有四個(gè)元宵，為了讓碗里的東西顯得多一些，媽媽煞費(fèi)苦心地把雞蛋煮熟后剝了皮，從中間的部位切開，然后讓光滑圓潤(rùn)的那部分浮在上面，不細(xì)看，就像真的元宵一樣。 很快，四個(gè)元宵就如豬八戒吃人參果一樣，不知其味地下肚了，看著我和弟弟妹妹們吧嗒著嘴，媽媽沒(méi)舍得吃自己碗里的元宵，給爸爸、我和弟弟妹妹碗里一人分了一個(gè)。 那可能是我記憶中吃得最快的一頓飯，沒(méi)幾分鐘，我們就吃完了，人人的臉上都掛著“沒(méi)飽”兩個(gè)字。
天黑了，我和弟弟出去放了會(huì)兒鞭炮，又看別人家放了焰火，早早地睡了。 正睡得迷迷糊糊地，突然有人拍我。我睜開眼睛，揉了揉，是媽媽正站在床前。手里端著一碗東西，還冒著熱氣。我掀開被子，剛要爬起來(lái)，覺得一股寒氣鉆進(jìn)被窩，媽媽把我按下，手放在唇邊，做了個(gè)“噓”的姿勢(shì)，看著我，小聲說(shuō)：“快鉆被窩里，慢慢吃?！? 那是兩個(gè)芝麻餡元宵，散發(fā)著撲鼻的香氣。我抓起筷子，撈起一個(gè)就往嘴里塞，險(xiǎn)些燙著。媽媽悄聲說(shuō)：“別急，都是你的?！? 我用熱氣哈著臉，一股特別的味道直沁心脾。慢慢地在嘴里嚼著元宵，品嘗著、回味著。不知道吃了多長(zhǎng)時(shí)間，兩個(gè)元宵終于吃完了，媽媽拿走了碗，我也翻身睡去。元宵的香氣一直飄散到夢(mèng)里，讓我睡得非常香甜。
長(zhǎng)大了，我吃過(guò)很多種元宵，有貴的，有賤的，有北方的，也有南方的，可是，所有的元宵，都沒(méi)有那次半夜里媽媽給我煮的那碗元宵的味道。 那是一種特殊的味道，我找啊找，走到全國(guó)各地，只要有可能，我都要吃一碗那里的元宵，可是，那種味道卻一直沒(méi)有找到。長(zhǎng)大了，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，每年的元宵節(jié)，我也都不能在家里過(guò)。再也沒(méi)有吃過(guò)媽媽親手煮的元宵。 今年的元宵節(jié)，我已經(jīng)安排好了自己的時(shí)間，一定要在家里和媽媽一起過(guò)，吃一碗她親手做的元宵。 如果有可能，我要求媽媽再為我做一件事：我想讓她再煮一碗元宵，半夜悄悄把我叫醒，送到我的被窩里。 我想悄悄地告訴媽媽：那碗元宵里，有我終生都在尋找的一種味道。
問(wèn)題：第一段中“像桂花……都為之陶醉”一句運(yùn)用了什么修辭手法？它在文中的作用是什么？答： 比喻修辭手法，將家的味道比作桂花與芝麻，生動(dòng)形象地寫出了家?guī)Ыo我的溫暖與甜蜜，同時(shí)引出下文對(duì)往事的回憶，表達(dá)了作者對(duì)家的愛與懷念。
問(wèn)題：文中劃?rùn)M線的句子“這時(shí)，保安的問(wèn)候就像一陣風(fēng)一樣，輕輕飄過(guò)。”運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么？答：
比喻修辭手法，形象的寫出了我對(duì)保安的問(wèn)候毫不在意的樣子，體現(xiàn)出我們之間的冷漠。
專題二： 描寫手法 （正面描寫和側(cè)面描寫）
題型：1.畫線句子使用了什么描寫手法，有什么作用？2.為了刻畫人物，作者使用了哪些描寫手法？起到了什么效果？3.請(qǐng)從人物細(xì)節(jié)描寫的角度分析句子的表達(dá)效果。
1.肖像（外貌）描寫：體現(xiàn)了所刻畫人物的……身份（地位、處境、經(jīng)歷），以形傳神，對(duì)塑造人物的形象以及性格（心理）等起烘托作用。
2.語(yǔ)言描寫：鮮明地展示了人物的……性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物……的思想感情。（折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)）
3.動(dòng)作描寫：反映了人物的……心理和品質(zhì)，凸顯了人物的……性格，使人物形象更豐滿。
4.心理描寫：形象生動(dòng)地反映了人物的……思想/展現(xiàn)了人物的……（心路歷程），揭示了人物的……性格特點(diǎn)（品質(zhì)）。
6.環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）描寫：渲染……環(huán)境氣氛，烘托人物……情感。
5.神態(tài)描寫：對(duì)人物面部表情的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了人物……（心理），從而突出人物……的性格特點(diǎn)。
巧記公式： 這個(gè)句子運(yùn)用了……描寫，形象生動(dòng)地寫出了……（內(nèi)容），表現(xiàn)了人物……的性格特點(diǎn)或……的品質(zhì)。
例文《金色的魚鉤》 “炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨。臉上布滿了皺紋?！?
這個(gè)句子對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的外貌描寫，寫出了炊事班長(zhǎng)的蒼老，簡(jiǎn)單而傳神，表現(xiàn)了炊事班長(zhǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。
例文《金色的魚鉤》 老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說(shuō)：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”
這些句子對(duì)人物進(jìn)行了神態(tài)、語(yǔ)言描寫，鮮明地展示了班長(zhǎng)忠于革命、盡職盡責(zé)的精神。
例文《表里的生物》 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。
這些句子對(duì)人物進(jìn)行了心理描寫，寫出了孩子驚奇、愉快、滿足的心理變化過(guò)程，揭示了孩子喜歡探索、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)。
例文《臘八粥》 他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已經(jīng)預(yù)備整齊，擺在灶邊好久了，但媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早。
句子對(duì)人物進(jìn)行了動(dòng)作描寫，寫出了八兒既興奮又急切的心情，突出了八兒可愛、天真、勤勞的特點(diǎn)。
講本（35頁(yè)）《最響亮的掌聲》 3.第④自然段中“劉天明心中一動(dòng)，他覺得哪怕整個(gè)劇場(chǎng)只有老太太一個(gè)觀眾，他也要把今晚的節(jié)目主持好”這句話對(duì)人物進(jìn)行了 描寫，反映了劉天明擁有一顆 的心，他“心中一動(dòng)”的原因是： 。
答： 這句話對(duì)人物進(jìn)行了 心理 描寫，反映了劉天明擁有一顆 感恩 的心，他“心中一動(dòng)”的原因是： 老太太的掌聲給他帶來(lái)了鼓勵(lì) 。
1.劉天明主持節(jié)目認(rèn)真老太太的丈夫生前因獲得的掌聲稀少而悶悶不樂(lè)2.票已經(jīng)全部推銷出去，可以放松演出認(rèn)為演員大可不必用盡全力，把節(jié)目演完就行一絲不茍地主持節(jié)目4.這句話是說(shuō)鼓勵(lì)是相互的。老太太的掌聲給予劉天明鼓勵(lì)，劉天明出于感恩而更好地主持節(jié)目，同時(shí)也帶動(dòng)了演員們演好節(jié)目，觀眾們看到好節(jié)目，會(huì)更加熱情地鼓掌。5.對(duì)別人的付出，我們要懂得感恩，鼓勵(lì)和支持能給予他人莫大的幫助。作用：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
講本（40頁(yè)）《父親的節(jié)日》 3.請(qǐng)從人物描寫的角度，賞析下列句子。 過(guò)了一會(huì)兒，父親又走過(guò)來(lái)，在褲兜里摸了半天，摸出一個(gè)鼓鼓的信封來(lái)，擺在桌上。
答：這句話通過(guò)對(duì)父親摸錢的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親準(zhǔn)備的錢來(lái)之不易，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心和深沉的愛。
講本（43頁(yè)）《兩角錢》 3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下列句子的表達(dá)效果。 （1）他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來(lái)回動(dòng)了幾下，似掏未掏的樣子，好像那里藏著刺猬一樣什么扎手的東西。 （2）我發(fā)現(xiàn)他的眼光里流露著猶豫的眼神，抿著嘴，沖我似笑非笑的樣子，有些怪怪的。
（1）這句話對(duì)人物進(jìn)行了動(dòng)作描寫，生動(dòng)刻畫了男孩子想幫助“我”又怕“我”不接受幫助的矛盾心理，突出了小男孩的善良、純潔、質(zhì)樸純真、樂(lè)于助人的品質(zhì)。（2）這句話對(duì)人物進(jìn)行了神態(tài)描寫，表現(xiàn)了男孩子想幫助“我”又怕“我”不接受幫助的矛盾心理。
講本（45頁(yè)）《母親的聲音》 3.第④自然段劃線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？ “她從學(xué)校跑回來(lái)，飛快地做好飯，提著飯盒，騎自行車穿過(guò)5條馬路，去給母親送飯?！?
答：這個(gè)句子對(duì)人物進(jìn)行了動(dòng)作描寫，通過(guò)一連串地動(dòng)作，正面表現(xiàn)了“我”的懂事孝順，對(duì)母親的關(guān)心；側(cè)面說(shuō)明了母親工作的地方離得很遠(yuǎn)，體現(xiàn)了“我們”生活的艱辛。
講本（50頁(yè)）《鎖不住的目送》 3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下列句子的表達(dá)效果。 （1）她趴在陽(yáng)臺(tái)邊，像一棵半枯的藤蔓，在陽(yáng)光里呼吸，在風(fēng)雨里憔悴。（修辭手法角度） （2）我沒(méi)聽她細(xì)說(shuō)，一把馱起母親。（詞語(yǔ)角度）
（1）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把母親比作一棵半枯的藤蔓，生動(dòng)形象地寫出了母親因年紀(jì)大，加之摔傷之后更加憔悴地樣子。（2）“馱”是動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)，與下文“母親是那么輕，好像我背著的是一片葉子”形成鮮明的對(duì)比，“馱”字體現(xiàn)出“我”對(duì)母親的心疼與愧疚之情。
1.兒子通過(guò)自己的努力終于捕到了一條王鮭。2.沉入深水區(qū) 拖入灌木叢3.(1) 他釣魚能堅(jiān)持不懈;(2)敢于自信的面對(duì)一切困難
4.【1】孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。這句話對(duì)人物進(jìn)行了動(dòng)作描寫，表明這位“父親”不但時(shí)刻關(guān)注著兒子，而且做好了隨時(shí)救援兒子的一切準(zhǔn)備，體現(xiàn)了父愛的深沉?！?】“不要！”男孩的父親對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的。”這句話對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了這位“父親”對(duì)兒子的理解和尊重，注重對(duì)孩子獨(dú)立性格的培養(yǎng)，是一位教育有方的父親。
4.【3】男孩的父親高聲叫著兒子的名字，父親終于忍不住高聲叫出兒子的名字，這是情不自禁的擔(dān)心，又一次點(diǎn)出了父親對(duì)兒子的關(guān)愛?！?】男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。這句話對(duì)人物進(jìn)行了動(dòng)作描寫，因?yàn)楦赣H這時(shí)清楚地知道，兒子已經(jīng)精疲力竭，用盡了最后一點(diǎn)力量。父親對(duì)兒子的那么特殊的關(guān)愛，表現(xiàn)的淋漓盡致。
5.語(yǔ)言 鼓勵(lì)、夸贊 、尊重 為兒子通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝苦難取得收獲而感到自豪、喜悅 既點(diǎn)題又突出中心6.標(biāo)題含義：表明了這是兒子的勞動(dòng)成果；強(qiáng)調(diào)這是父親對(duì)兒子的尊重、肯定、欣賞。7.沉著堅(jiān)毅、倔強(qiáng)勇敢
8.讀了這篇文章我明白了父母放手，鍛煉孩子的重要性。在生活中父母包辦替代、嬌生慣養(yǎng)，不給孩子獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，因而孩子一直處于順利的環(huán)境中長(zhǎng)大，缺少困境和挫折的磨練。作為我們小學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì)，從而使自己意志堅(jiān)定，能力增強(qiáng)。
1.優(yōu)厚 富裕 優(yōu)越2.形容錢學(xué)森萬(wàn)分思念祖國(guó) 指錢學(xué)森坦率表露自己的心聲3.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”引用這句古詩(shī)，增加文章的文學(xué)色彩，增強(qiáng)表達(dá)效果，突出錢學(xué)森愛國(guó)思鄉(xiāng)的赤子之情。
4.這句話對(duì)人物進(jìn)行了心理描寫，寫出了錢學(xué)森希望早日回到祖國(guó)，用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)，突出了錢學(xué)森的愛國(guó)報(bào)國(guó)之心。這句話對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言描寫，寫出錢學(xué)森時(shí)刻盼望著祖國(guó)從黑暗走向光明，他把回國(guó)當(dāng)作天經(jīng)地義的事情。表明了錢學(xué)森的愛國(guó)之情。5.這句話從側(cè)面反映出了錢學(xué)森具有研制軍事武器的超高學(xué)問(wèn)，他所飽含的知識(shí)將是軍事彈藥研制工作的后備支援；因?yàn)樗淖吭綄W(xué)問(wèn)，那么他教育出來(lái)的人，將產(chǎn)生更大的影響力；美國(guó)害怕錢學(xué)森離開，去了另外的國(guó)家，可想而知，這個(gè)國(guó)家（中國(guó)）將成為美國(guó)的強(qiáng)勁對(duì)手。
6.第①寫法好，因?yàn)椤耙豢桃矝](méi)有動(dòng)搖過(guò)”，“一刻”表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，更突出錢學(xué)森勇敢無(wú)畏的愛國(guó)主義精神和報(bào)效祖國(guó)的決心，也為文章中錢學(xué)森的最終回國(guó)鋪墊了基礎(chǔ)。
（一）《想起母親就想哭》
【答案】這兩段文字，都主要運(yùn)用了心理描寫的方法，都寫出了“我”的年少無(wú)知、自傲自大，以及對(duì)父母良苦用心的不理解不認(rèn)同，從而反襯出父母真摯而細(xì)膩的愛。 【解析】本題主要考查人物描寫中的心理描寫，先寫描寫方法，然后再寫兩者的相同之處，一般都是從內(nèi)容方面分析，表達(dá)出作者情感。
【答案】用動(dòng)作描寫的方法，通過(guò)連貫的動(dòng)作，細(xì)膩地刻畫了父親動(dòng)作的嫻熟和流暢，突出了勞動(dòng)的美感。表達(dá)了對(duì)父親的敬佩之情。