初中物理人教版八年級下冊第十一章 功和機械能11.3 動能和勢能教案

這是一份初中物理人教版八年級下冊第十一章 功和機械能11.3 動能和勢能教案，共8頁。教案主要包含了課標(biāo)分析，內(nèi)容和地位分析，重力勢能，彈性勢能等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、課標(biāo)分析
知道能量的概念及能量的單位,知道動能和勢能的基本概念,并能識別具有動能和勢能的物體的事例;理解動能、勢能的大小跟什么因素有關(guān)。
二、內(nèi)容和地位分析
教學(xué)中,對于能量的引入,可以從一些涉及能量的詞中知道“能”是重要的概念,再聯(lián)系做功的知識,列舉實例,如教材上的實例和演示小實驗,用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生列舉運動的物體能做功的現(xiàn)象,并分析這些不同事物的相同點,進(jìn)而得出運動的物體具有的能量是動能的結(jié)論。進(jìn)一步用實驗或多媒體資料歸納出動能大小的決定因素,并能分析和解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。對于重力勢能和彈性勢能的學(xué)習(xí),也可用同樣的方法,設(shè)計與動能相同的學(xué)習(xí)框架,讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí),同時學(xué)生可以深度體驗學(xué)習(xí)物理的方法,感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
學(xué)情分析
前兩節(jié)已學(xué)習(xí)功和功率,本節(jié)講述能,功和能有密切的聯(lián)系,功是能量變化的量度,做功的過程是能量轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的過程。本節(jié)也為后面學(xué)習(xí)其他形式的能以及能量的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是動能和勢能。
2.實驗探究影響動能和勢能的因素。
3.會利用動能和勢能的知識分析解決實際問題。
核心素養(yǎng)
通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神;通過項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)、實事求是的態(tài)度;通過討論日常生活中與動能、勢能有關(guān)的事例,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識,讓學(xué)生形成科學(xué)服務(wù)于人類的思維;提升學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、科技強國的責(zé)任感。
重點難點
重點:動能和勢能的概念。
難點:探究影響動能和勢能的因素。
教學(xué)過程
續(xù)表

續(xù)表
續(xù)表
續(xù)表

教學(xué)反思


教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
視頻1:洪水沖走車子。提出問題:洪水對車子做功了嗎?并說出理由。繼續(xù)追問:既然做功的過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移,那同學(xué)們能不能逆向思維一下,如果說一個物體具有能量,那么它要具備什么樣的本領(lǐng)呢?鼓勵學(xué)生試著用自己的語言表述一下什么是能量?
教師給出課本上能量概念的規(guī)范表述,并鼓勵學(xué)生談一談對能量概念中“能夠”一詞的理解。
學(xué)生回顧做功的條件,回答教師提出的問題。
學(xué)生試著說出能量的概念。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清思路:在此過程中洪水對車子做了功,在做功的過程中,洪水為車子注入了一股強大的能量,或者說洪水對車子做功時,將自己的一部分能量轉(zhuǎn)移給了車子。
環(huán)節(jié)二:能量
物體能夠?qū)ν庾龉?表示這個物體具有能量,簡稱能。能的單位是焦耳(J)。
教師引導(dǎo):從日常生活的角度,介紹能的分類,教室里的電燈,把電能轉(zhuǎn)化為光能,同時發(fā)熱,還將部分電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。火箭發(fā)射過程中將燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為火箭的機械能。核能是通過核反應(yīng)從原子核釋放的能量。今天學(xué)習(xí)機械能。機械
學(xué)生從日常生活和具體實例中體會能的概念。
通過對常見現(xiàn)象的認(rèn)識和判斷,使學(xué)生初步形成能量的物理觀念。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:能量
能分為動能和勢能,勢能分為重力勢能和彈性勢能。
能光能電能內(nèi)能化學(xué)能核能機械能動能勢能重力勢能彈性勢能……
例1.下列說法不正確的是( )
A.物體能夠?qū)ν庾龉?這個物體具有能量
B.物體能夠做的功越多,這個物體的能量越大
C.能量的單位與功的單位相同,是焦耳
D.靜止的物體沒有能量

學(xué)生根據(jù)對能量的學(xué)習(xí),思考并回答問題。

檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,強化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。
環(huán)節(jié)三:動能及其影響因素
1.動能的定義。
請大家觀看流水運木頭的視頻,思考流水有能量嗎?為什么?
流動的水在運動過程中對木頭做了功,它具有的這種能量叫做動能。指出物理學(xué)中把物體由于運動而具有的能叫做動能。
2.動能的大小跟哪些因素有關(guān)?
引入:生活中無處不在的空氣如果流動起來也具有動能,看一段視頻(風(fēng)吹倒大樹)。
3.我們知道微風(fēng)能搖動樹葉,狂風(fēng)卻能吹倒大樹,這說明流動的空氣的動能有大有小。
教師提問:動能與什么因素有關(guān)呢?請同學(xué)猜想。
動能大小可能與速度有關(guān);
動能大小可能與質(zhì)量有關(guān)。
教師引導(dǎo):采用控制變量法和轉(zhuǎn)換法的思想來設(shè)計實驗。

學(xué)生看視頻思考,回答:流水有能量,因為流水對木頭做了功。列舉出生活中具有動能的實例。
看視頻體會動能有大小。猜想一下動能的大小可能與什么因素有關(guān),以小組為單位,討論出具體的實驗方案并進(jìn)行實驗,驗證猜想?？偨Y(jié)實驗用到的研究方法。
通過對常見現(xiàn)象的觀察和思考,對動能的內(nèi)涵進(jìn)行合理的分析和判斷,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:動能及其影響因素
(1)為了探究動能與速度的關(guān)系,采用同一個鋼球A,從不同高度由靜止開始滾下(為了控制速度不同)。觀察鋼球運動到水平面時的快慢,哪次物體B被撞得遠(yuǎn)。
(2)為了探究動能與質(zhì)量的關(guān)系,采用質(zhì)量不同的兩個鋼球從相同高度下落,觀察哪個鋼球把物體B撞得遠(yuǎn)。
(3)實驗結(jié)論:物體動能的大小跟速度、質(zhì)量有關(guān)。質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大;運動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能也越大。
學(xué)生通過探究實驗,總結(jié)規(guī)律。發(fā)現(xiàn)鋼球從高處滾下,高度h越高,鋼球運動到底部時速度越快,物體B被撞得越遠(yuǎn)。所以,質(zhì)量相同時,鋼球的速度越大,動能越大。
學(xué)生通過探究實驗,總結(jié)規(guī)律發(fā)現(xiàn)速度相同時,質(zhì)量越大的鋼球能將物體B撞得越遠(yuǎn)。所以,鋼球的速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大。
探究動能的影響因素時,運用轉(zhuǎn)換法將不易觀察的動能轉(zhuǎn)化為容易觀察的木塊被撞擊的距離,培養(yǎng)學(xué)生的推理和論證的習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四:重力勢能的影響因素
教師提問:高處靜止的鋼球,也具有能量嗎?
總結(jié):在地球表面附近,物體由于受到重力并處在一定高度時所具有的能,叫做重力勢能。
教師提問:重力勢能與什么因素有關(guān)呢?請同學(xué)猜想。
實驗過程:為了驗證重力勢能與高度有關(guān),進(jìn)行如下實驗,采用質(zhì)量相同的鋼球,從不同高度落下。
為了驗證重力勢能與質(zhì)量有關(guān),進(jìn)行如下實驗,采用質(zhì)量不同的鋼球,從相同高度落下。
學(xué)生回答:有,因為它落下來可以做功。
學(xué)生猜想:重力勢能的大小與高度、質(zhì)量有關(guān)。學(xué)生制訂實驗方案并進(jìn)行探究實驗。
學(xué)生進(jìn)行并觀察實驗,得到規(guī)律,質(zhì)量相同時,高度越高的鋼球在沙子中砸得越深。所以,鋼球的質(zhì)量相同時,高度越高,重力勢能越大。
學(xué)生進(jìn)行并觀察實驗,得到規(guī)律,高度相同時,質(zhì)量越大的鋼球在沙子中砸得越
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用控制變量法、轉(zhuǎn)換法等科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)四:重力勢能的影響因素
歸納總結(jié):物體重力勢能的大小跟高度、質(zhì)量有關(guān)。質(zhì)量相同的物體,高度越高,它的重力勢能越大;高度相同的物體,質(zhì)量越大,它的重力勢能也越大。
例2.2023年4月23日,是中國人民海軍的第74個生日。關(guān)于從山東艦甲板上加速起飛的飛機,下列說法正確的是( )
A.動能不變,重力勢能增大
B.動能增大,重力勢能不變
C.動能增大,重力勢能增大
D.動能減小,重力勢能增大
深。所以,鋼球的高度相同時,質(zhì)量越大,重力勢能越大。
學(xué)生根據(jù)動能和重力勢能的知識進(jìn)行思考,回答問題。
檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,強化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。
環(huán)節(jié)五:彈性勢能的影響因素
彈性勢能的大小跟哪些因素有關(guān)?
彈性勢能演示:拉長橡皮筋,我們知道伸長的橡皮筋在恢復(fù)形變時也可以做功,它具有的能量叫彈性勢能。我們把物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。歸納:同一個物體,彈性形變的程度越大,具有的彈性勢能就越大。
注意:利用彈性勢能做功時要在彈性限度內(nèi)。
教師提問:彈性勢能的大小與什么因素有關(guān)呢?請同學(xué)猜想。
結(jié)論:彈性勢能的大小與彈性形變程度有關(guān);物體的彈性形變程度越大,彈性勢能越大。
例3.高空拋物是極不文明的行為,會造成很大的危害。因為高處的物體具有較大的( )
A.彈性勢能 B.重力勢能
C.體積 D.重力
觀察動圖:網(wǎng)球撞擊球拍時,拍面的形變程度和彈性勢能的關(guān)系。
學(xué)生活動:拉動橡皮筋,感受彈性勢能大小與形變大小有關(guān),物體的彈性形變越大,彈性勢能越大。
學(xué)生思考,解答問題。

學(xué)生通過生活實例直觀地感受彈性勢能及其影響因素,可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)以致用的意識。
檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,強化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
板書設(shè)計
第3節(jié) 動能和勢能
一、能量
物體能夠?qū)ν庾龉?我們就說這個物體具有能量。
二、動能
1.物體由于運動而具有的能。
2.動能大小跟物體的運動速度和質(zhì)量有關(guān)。
三、重力勢能
1.物體由于受到重力并處在一定高度時所具有的能。
2.重力勢能的大小跟物體的高度和質(zhì)量有關(guān)。
四、彈性勢能
1.物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能。
2.彈性勢能的大小跟物體彈性形變的程度有關(guān)。
課堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第十一章第3節(jié)。
2.動手動腦學(xué)物理第1~5題。