初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)7.1 力教案及反思

這是一份初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)7.1 力教案及反思，共9頁(yè)。教案主要包含了課標(biāo)分析，內(nèi)容和地位分析等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、課標(biāo)分析
通過(guò)生活實(shí)際了解力。
二、內(nèi)容和地位分析
本章是《物理》(八年級(jí)下冊(cè))的第一章,而本冊(cè)知識(shí)在整個(gè)初中階段的物理學(xué)習(xí)中是難點(diǎn)較集中的部分,因此這個(gè)開(kāi)篇的章首圖也希望學(xué)生像這位攀巖者一樣,勇于克服一切困難,學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí),從更高的角度去欣賞科學(xué)的美。本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門(mén)課和基礎(chǔ)課。力是物理學(xué)中最重要、最基本的概念之一,學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和對(duì)力的作用效果的掌握是學(xué)好初中力學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)后續(xù)課程的理解與吸收有重要作用。
由于力的概念比較抽象,因此本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先引入選擇生活中學(xué)生最熟悉的事物的目的:從學(xué)生熟悉的、感興趣的題材入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生感受物理和生活有著緊密的聯(lián)系,體會(huì)物理就在身邊,增強(qiáng)物理的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用物理的眼光看問(wèn)題、用物理的頭腦想問(wèn)題。首先引出力的概念,然后對(duì)力的作用效果、力的三要素、力的示意圖依次展開(kāi)學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)后續(xù)課程的進(jìn)行起著奠基石的作用。
學(xué)情分析
已有知識(shí)及方法:在日常生活中雖然涉及力的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),在學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生在生活中對(duì)力學(xué)知識(shí)有很豐富的感性認(rèn)識(shí),但是這些多是零碎的、膚淺的,是學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接觸到的,具有一定的孤立性、片面性。
未知知識(shí)及方法:沒(méi)有深刻意識(shí)到力的深層含義。正確理解力的概念,知道力的單位;認(rèn)識(shí)力的作用效果;知道力的三要素,能用力的示意圖表示力。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道力的三要素,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)生活體驗(yàn)的分析、歸納、了解力的三要素對(duì)力的作用效果的影響。
2.會(huì)畫(huà)力的示意圖,并能根據(jù)力的示意圖判斷力的大小、方向和作用點(diǎn)。
3.知道物體間力的作用是相互的。
核心素養(yǎng)
1.在觀察體驗(yàn)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.從用力的示意圖表示力的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):1.力的三要素。
2.用力的示意圖表示力。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程

續(xù)表
續(xù)表
續(xù)表

續(xù)表
續(xù)表
教學(xué)反思


教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
【播放ppt圖片導(dǎo)入新課】在險(xiǎn)峻的絕壁上,徒手攀巖者穩(wěn)如壁虎又矯似雄鷹。這項(xiàng)挑戰(zhàn)自然、超越自我的驚險(xiǎn)運(yùn)動(dòng),被譽(yù)為勇敢者的“壁巖芭蕾”。說(shuō)它驚險(xiǎn),是因?yàn)榕蕩r者僅靠手腳靈活運(yùn)用抓、撐、蹬等動(dòng)作,用“力”實(shí)現(xiàn)身體的平衡,從而達(dá)到難以企及的頂點(diǎn)。
押加是我國(guó)少數(shù)民族的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,兩個(gè)人通過(guò)腿、腰、肩和頸用“力”拖動(dòng)布袋互拉,以決勝負(fù)。
從本章開(kāi)始,讓我們一起走進(jìn)力學(xué)的世界,揭開(kāi)它神秘的面紗。
學(xué)生觀看圖片,思考、交流并回答問(wèn)題。
通過(guò)力的視頻和圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力的興趣,感受力的存在,進(jìn)入情景。
環(huán)節(jié)二:力的概念
1.感知力的存在
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析以下日常生活中一些產(chǎn)生力的現(xiàn)象的實(shí)例:
①人推車(chē):人對(duì)車(chē)施加了推力;人是施力物體,車(chē)是受力物體。
②手拉彈簧:手對(duì)彈簧施加了拉力;手是施力物體,彈簧是受力物體。
③人提水桶:人對(duì)水桶施加了力;人是施力物體,水桶是受力物體。
④人舉杠鈴:人對(duì)杠鈴施加了力;人是施力物體,杠鈴是受力物體。
⑤推土機(jī)推土:推土機(jī)對(duì)土施加了推力;推土機(jī)是施力物體,土是受力物體。
⑥磁鐵吸引鐵釘:磁鐵對(duì)鐵釘施加了力,磁鐵是施力物體,鐵釘是受力物體。
【歸納總結(jié)】在物理學(xué)中,我們把生活中所說(shuō)的推、拉、提、壓、舉等概括為作用。施加這種作用的物體稱(chēng)為施力物體,受到這種作用的物體稱(chēng)為受力物體。所以力就是物體對(duì)物體的作用。
【老師提問(wèn)】物體之間不接觸,能否產(chǎn)生力的作用?
【演示實(shí)驗(yàn)】用磁鐵吸起鐵釘。
引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,鐵釘沒(méi)有與磁鐵接觸就被吸起,它們之間發(fā)生了力的作用。
學(xué)生思考,并回答。
從形象到抽象,符合認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)生易于接受力的概念。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:力的概念
【舉例】地球吸引月球、太陽(yáng)吸引地球……說(shuō)明沒(méi)有接觸的兩個(gè)物體也有力的作用。
【歸納總結(jié)】不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用。
【過(guò)渡】力有大有小,怎樣比較力的大小呢?為了描述力的大小,在物理學(xué)中對(duì)力的單位做了規(guī)定:
力的單位:牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛,符號(hào)是N。
2.簡(jiǎn)單介紹牛頓
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】感知力的大小。
(1)用你手中的彈簧測(cè)力計(jì)體會(huì)1 N、2 N、 5 N的力是多大?
(2)把筆袋掛在彈簧測(cè)力計(jì)的秤鉤上,觀察彈簧受到的拉力是多大?
總結(jié)生活中一些力的大小:拿起物理課本用力約為2 N;拿起500 mL瓶裝礦泉水用力約為 5 N;托起一個(gè)籃球所用的力約為 7 N等。
【概括總結(jié)】(1)力不能脫離物體而單獨(dú)存在。
(2)產(chǎn)生力的條件:①兩個(gè)物體;②物體間存在作用。
例1.關(guān)于力,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.有力的作用時(shí),一定既有施力物體,又有受力物體
B.單獨(dú)一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力的作用
C.人踢球時(shí),對(duì)球施力的物體是腳
D.只有相互接觸的物體之間才會(huì)產(chǎn)生力的作用
組內(nèi)討論,暢所欲言,小組代表總結(jié)。
分小組進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)力的大小。
學(xué)生答題,教師答疑。
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生反思,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新能力。
親身體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)力的大小產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行補(bǔ)充講解。
環(huán)節(jié)三:力的作用效果
力的作用效果
物理學(xué)中,人們常通過(guò)力的作用效果來(lái)認(rèn)識(shí)和描述力。
【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀;用手將彈簧拉長(zhǎng)、壓彈簧。多媒體展示圖片。
【歸納】力可以改變物體的形狀。
【過(guò)渡】力除了可以使物體發(fā)生形變,還有什么樣的作用效果呢?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)力的作用效果。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:力的作用效果
【演示實(shí)驗(yàn)】①讓小鐵球從斜面上滾下,沿著它的運(yùn)動(dòng)方向放一個(gè)磁體,觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況;②再次讓小鐵球從斜面上滾下,在它運(yùn)動(dòng)路徑的側(cè)旁放一個(gè)磁體,觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況。
【分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
【歸納】上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明,力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
【歸納總結(jié)】力的作用效果:①力可以改變物體的形狀;②力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
例2.“足球進(jìn)校園”活動(dòng)的開(kāi)展,使同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡足球運(yùn)動(dòng)。下列現(xiàn)象不屬于力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是( )
A.足球在空中沿弧線飛行
B.足球在草地上越滾越慢
C.被踩在腳下的足球變扁
D.守門(mén)員抱住飛來(lái)的足球
學(xué)生思考、討論、交流。
學(xué)生答題,教師答疑。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,總結(jié)出力的作用效果,鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)掌握情況進(jìn)行補(bǔ)充講解。
環(huán)節(jié)四:力的三要素及力的示意圖
1.力的三要素
【提問(wèn)】我們已經(jīng)知道了力的作用效果,那么你知道有哪些因素影響力的作用效果嗎?
讓學(xué)生提出猜想:可能與力的大小有關(guān);可能與力的方向有關(guān);可能與力的作用點(diǎn)有關(guān)。
【思考問(wèn)題】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力的作用效果的實(shí)驗(yàn),結(jié)合圖示以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。
【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)第1位同學(xué)上臺(tái),方向不變,用不同力度拉彈簧,分析出力的大小影響力的作用效果;請(qǐng)第2位同學(xué)上臺(tái),分別開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén),分析出力的方向影響力的作用效果;請(qǐng)第3位同學(xué)上臺(tái),分別在門(mén)上A、B兩點(diǎn),用同樣大小的力推門(mén),觀察力的作用效果,并請(qǐng)說(shuō)出兩次的難易程度有什么不同。
【歸納總結(jié)】力的作用效果是由力的大小、方向和作用點(diǎn)所決定的。
物理學(xué)中,把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素。
學(xué)生暢所欲言,大膽猜想。
鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦,觀看實(shí)驗(yàn),分析總結(jié)出力的大小、方向和作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。
啟發(fā)學(xué)生猜想,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。
體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的喜悅,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)四:力的三要素及力的示意圖
【過(guò)渡提問(wèn)】因?yàn)橐粋€(gè)力有三個(gè)要素,所以提到一個(gè)力,不僅要關(guān)心它的大小,還要關(guān)心它的方向和作用點(diǎn),如果用文字描述比較麻煩,能否用一個(gè)圖把力的三要素都直觀的表示出來(lái)?
類(lèi)比用光線表示光的方法,它是用帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。那么,我們也可以用一根帶箭頭的線段表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。
2.力的示意圖
【學(xué)生活動(dòng)】讓學(xué)生閱讀課本“力的示意圖”的內(nèi)容,了解什么是力的示意圖。交流討論力的示意圖是如何表示力的大小、方向、作用點(diǎn)的。
例3.如圖所示,一人用200 N的力沿圖中所示方向拉小車(chē),請(qǐng)你畫(huà)出這個(gè)力的示意圖。
例4.畫(huà)出木塊受到與水平面成45°角且斜向右上方的100 N的拉力F1的示意圖。
【總結(jié)】畫(huà)力的示意圖的步驟:
(1)確定受力物體。
(2)畫(huà)出力的作用點(diǎn)(作用點(diǎn)要畫(huà)在受力物體上)。
(3)沿著力的方向畫(huà)一條線段表示力的大小。如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的力,要用線段的長(zhǎng)短區(qū)分力的大小。并用規(guī)定的符號(hào)、單位寫(xiě)出力的大小。
(4)在線段末端畫(huà)上箭頭表示力的方向,有時(shí)會(huì)標(biāo)上數(shù)值和單位來(lái)表示力的大小。

學(xué)生自學(xué),根據(jù)要求動(dòng)手作圖。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出題目中力的示意圖。

從形象到抽象,符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫(huà)力的示意圖的步驟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及歸納總結(jié)的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)五:力的作用是相互的
從生活中的經(jīng)驗(yàn)可以知道,跑步時(shí),要向后蹬地;劃船時(shí),要向后劃水,船才會(huì)前行;用腳踢球時(shí),腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí),自己也會(huì)有受力的感覺(jué)呢?
【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子,雙手互拍,提書(shū)包,拉橡皮筋……體會(huì)一下手對(duì)這些物體施力時(shí),手有什么感覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)施力物體和受力物體的分析,找出作用力和反作用力的特點(diǎn)。
(1)向上提書(shū)包,你對(duì)書(shū)包用力了,你是否感覺(jué)到了書(shū)包也在拉你?(提書(shū)包的手同時(shí)受到書(shū)包向下的拉力)
(2)兩名學(xué)生兩只手互相拍打:伸出手去,讓一名同學(xué)打你的手,你感到疼嗎?打你的同學(xué)也感到疼嗎?(打的同學(xué)也感到疼,說(shuō)明他的手也被打了)指出施力物體和受力物體,說(shuō)明兩個(gè)物體互為施力物體,互為受力物體。
【歸納總結(jié)】(1)一個(gè)物體在對(duì)其他物體施加力的同時(shí),也要受到其他物體對(duì)它施加的力,因此,物體間力的作用是相互的。
(2)力總是成對(duì)出現(xiàn)的,我們把其中的一個(gè)力叫做作用力,另一個(gè)力叫做反作用力。
例5.如圖所示,甲、乙兩個(gè)同學(xué)站在滑板上面,面對(duì)面靜止站在冰面上,如果甲用力推一下乙,其結(jié)果是( )
A.甲仍然靜止,乙被推開(kāi)
B.乙受到甲的推力作用,甲不受乙的推力作用
C.乙受到的推力大于甲受到的推力
D.甲、乙同時(shí)相對(duì)離開(kāi)
利用“力的作用是相互的”解釋有關(guān)現(xiàn)象
【做一做】用下列方法制作如圖所示的“噴氣火箭”。
(1)先將一個(gè)氣球吹膨脹并用夾子把口封緊。
(2)從一根吸管上剪取一小段,用膠帶把它固定在氣球上。
(3)把封口的夾子松開(kāi),氣球就會(huì)運(yùn)動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦。
學(xué)生答題,教師答疑。
通過(guò)利用“力的作用是相互的”解釋有關(guān)現(xiàn)象,觀看視頻,進(jìn)一步理解“力的相互性”。
從生活到物理,從物理到生活,讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的緊密聯(lián)系。
及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。
發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度,逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
板書(shū)設(shè)計(jì)
第1節(jié) 力
力概念:力是物體對(duì)物體的作用力的作用效果力可以使物體發(fā)生形變力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力的三要素力的示意圖力的作用是相互的
隨堂練習(xí)
課堂8分鐘
課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第七章第1節(jié)。
2.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1~4題。