人教新目標(biāo) (Go for it) 版八年級(jí)下冊Section A第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教新目標(biāo) (Go for it) 版八年級(jí)下冊Section A第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁。
1.運(yùn)用預(yù)測、速讀、精讀等閱讀技巧理解文章大意,獲取本文中關(guān)于暴風(fēng)雨發(fā)生前后的信息;同時(shí)在語境中熟練掌握本課時(shí)重點(diǎn)單詞和常用表達(dá)。(獲取信息)
2.基于對(duì)文章的理解,梳理文章結(jié)構(gòu);并整理掌握本課時(shí)重點(diǎn)語法:when和while的用法。(梳理整合)
3.在閱讀文章中感受在困難面前鄰里間互助的情誼,學(xué)習(xí)在危難中團(tuán)結(jié)互助的精神。(內(nèi)化應(yīng)用)
4.和小組探討自己的理解,談?wù)搼?yīng)該如何應(yīng)對(duì)類似突發(fā)情況。(遷移創(chuàng)新)
語篇研讀
What:本課語篇是一篇文章,類型為記敘文。主要講述美國亞拉巴馬州受到暴風(fēng)雨襲擊后人們互相幫助的故事。
Why:語篇通過講述暴風(fēng)雨的發(fā)生及人們的反應(yīng),著重對(duì)青少年情感進(jìn)行教育和培養(yǎng)。讓青少年讀者們感受到在災(zāi)難面前鄰里間的情誼,懂得團(tuán)結(jié)互助的意義。
Hw:語篇按照暴風(fēng)雨發(fā)生的時(shí)間順序展開,第一、二段講述暴風(fēng)雨發(fā)生前的天氣和Ben一家為應(yīng)對(duì)暴風(fēng)雨所做的準(zhǔn)備;第三段講述暴風(fēng)雨發(fā)生時(shí)的情況;第四段講述暴風(fēng)雨造成的破壞和人們互相幫助的故事。文章結(jié)構(gòu)清晰,層層推進(jìn),讓人更加身臨其境,感同身受。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)理念:以新課標(biāo)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)理念。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)型作業(yè):Review the key phrases and sentences.
實(shí)踐型作業(yè):Finish the exercise.
拓展型作業(yè):Review the grammar and make a mind map.
教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Lead-in
通過視頻導(dǎo)入本課關(guān)鍵詞rain strm;通過Free talk,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入The strm Brught Peple Clser Tgether
這一主題
Shw Ss a vide abut the rainstrm happened in Zhengzhu in 2021 and let Ss talk abut it.
教師觀察學(xué)生自由發(fā)言的表現(xiàn),判斷學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況
設(shè)計(jì)意圖
通過看視頻并讓學(xué)生自由發(fā)言,導(dǎo)入本課主題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的思維,并為之后的閱讀做好鋪墊
Activity 1:Pre-reading
學(xué)生通過做讀前的一系列任務(wù),為后續(xù)的閱讀做好鋪墊
Befre reading, shw Ss the picture and the title. Answer the questins and predict:
1. What can yu see?
2. What will a strm bring t us?
3. What may happen after the strm?
New wrds:fallen, brken, mess…
教師引導(dǎo)學(xué)生利用已知信息和提示,進(jìn)行必要的讀前推理,觀察學(xué)生對(duì)語言的使用是否正確
設(shè)計(jì)意圖
在讀前引導(dǎo)學(xué)生通過插圖和標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測,討論暴風(fēng)雨發(fā)生前后的情境。引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情景,為語篇理解做鋪墊【學(xué)習(xí)理解】
Activity 2:
While-reading
通過找關(guān)鍵信息和回答問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
1.Scanning:Ask Ss t read the passage quickly and try t find ut sme key infrmatin:
Where? What? Wh?
2. Ss read again and answer the questins.
Q1: What was the weather like befre the heavy rain started?
教師觀察學(xué)生能否通過尋讀找出關(guān)鍵信息,能否通過再次閱讀回答相關(guān)的問題,根據(jù)學(xué)生的完成情況來判斷并引導(dǎo)
續(xù)表
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Q2: What was the neighbrhd like after the strm?
學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀技巧訓(xùn)練
設(shè)計(jì)意圖
快速閱讀文章,找出文章關(guān)鍵信息,培養(yǎng)學(xué)生快速抓取關(guān)鍵信息的能力【學(xué)習(xí)理解】
Activity 3:
Hw is the passage rganized?
通過對(duì)文章進(jìn)行整體閱讀,分析文章結(jié)構(gòu)
1. The teacher asks Ss t find the main idea f each paragraph and match.
2. Divide the passage int three parts.
教師觀察學(xué)生能否總結(jié)文章的段落大意并分析文章的整體結(jié)構(gòu)
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀文章,概括段落大意并以此找出文章框架,幫助學(xué)生理清故事發(fā)展脈絡(luò)【應(yīng)用實(shí)踐】
Activity 4:Exercise
通過完成讀后任務(wù)鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)
Finish the task in 3b—Cmplete the sentences using the infrmatin frm the passage.
教師觀察學(xué)生能否更深入地理解文章要點(diǎn),掌握學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語言的情況
設(shè)計(jì)意圖
通過本環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力,并檢驗(yàn)學(xué)生是否理解故事發(fā)展細(xì)節(jié)并用自己的語言表達(dá)【應(yīng)用實(shí)踐】
Activity 5:Discussin
運(yùn)用本課主題內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考
Finish the task in 3c.
1. What ther things can bring peple clser tgether?
2. Hw can we help each ther in times f difficulty?
教師觀察學(xué)生能否根據(jù)文章的主要內(nèi)容,進(jìn)行深度思考和評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
通過思考和討論,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,并完成對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)【遷移創(chuàng)新】
Activity 6:
Grup wrk
學(xué)生通過觀察Grammar Fcus中的例句進(jìn)一步感知過去進(jìn)行時(shí),并通過小組合作方式來總結(jié)規(guī)律
1. Ss read the sentences alud in Grammar Fcus.
2. Wrk in grups and discuss the imprtant pints in Grammar Fcus.
教師觀察學(xué)生能否正確朗讀重點(diǎn)句子,能否在小組探究中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察和小組探究的方式,發(fā)現(xiàn)本單元重點(diǎn)語法——過去進(jìn)行時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并在過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問,帶著目的去學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)理解】
Activity 7:
Grammar Learning
學(xué)生自主探究本單元語法之后,師生共同探計(jì)整理過去進(jìn)行時(shí)的相關(guān)知識(shí)
1. Summarize the structure f the past prgressive tense.
2. Distinguish when and while.
教師在小組合作探究后整理學(xué)生探究結(jié)果,幫助學(xué)生解決問題,同時(shí)觀察學(xué)生的理解程度
設(shè)計(jì)意圖
整理總結(jié)過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)及相關(guān)考點(diǎn),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究后再去點(diǎn)撥,加強(qiáng)學(xué)生的理解【學(xué)習(xí)理解】
Activity 8:
Exercise
通過4a,4b練習(xí),幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行的各種句式
Finish Exercise in 4a and 4b.
檢驗(yàn)學(xué)生能否正確的將語法知識(shí)運(yùn)用起來完成練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖
通過課本上的練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,鞏固所學(xué)知識(shí)【應(yīng)用實(shí)踐】
Activity 9:
Grup wrk
學(xué)生能夠在具體情境中綜合運(yùn)用目標(biāo)語言
Finish the task in 4c.
What were yu ding at these times last Sunday?
After that, try t make a reprt.
教師觀察學(xué)生能否將已學(xué)知識(shí)內(nèi)化,完成語言輸出
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)置情境,讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用本課時(shí)重點(diǎn)句型,同時(shí)鍛煉學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力【遷移創(chuàng)新】