英語八年級下冊Section B第4課時教學(xué)設(shè)計

這是一份英語八年級下冊Section B第4課時教學(xué)設(shè)計，共5頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新等內(nèi)容，歡迎下載使用。
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:
1.掌握重點單詞和常用表達,有效提取所傳達出的信息,完成2c、2d等多類閱讀題型。(獲取信息)
2.梳理文章結(jié)構(gòu),進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧(如通過圖片和標題預(yù)測,通過段落首句預(yù)判),增強閱讀分析能力。(梳理整合)
3.熟練運用所學(xué)單詞和句型來討論過去的事情。激發(fā)學(xué)生的憂患意識和責(zé)任意識,同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友善、愛好和平的意識。(內(nèi)化應(yīng)用)
4.有意識地運用知識遷移策略描述自己經(jīng)歷過的事情。(遷移創(chuàng)新)
語篇研讀
What:本課語篇是一篇記敘文。主要講述馬丁·路德·金被刺時和世貿(mào)大樓被毀時兩名親歷者的感受。
Why:語篇通過講述事件發(fā)生時兩名親歷者的感受,著重對青少年情感的教育和培養(yǎng)。激發(fā)青少年讀者們的憂患意識和責(zé)任意識,傳承愛好和平、團結(jié)友善的中華美德。
Hw:語篇分為兩大部分,由兩名親歷者分別回憶了兩大重要歷史事件。結(jié)構(gòu)上先講述事件,而后表達感受,層次分明,緊扣單元主題,引發(fā)讀者的情感共鳴。
教學(xué)過程
設(shè)計理念:以新課標核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)新課標“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)型作業(yè):Finish the exercise.
實踐型作業(yè):Read and retell the passage with the help f the mind map.
拓展型作業(yè):Write a shrt passage abut an unfrgettable experience.
教學(xué)反思


教學(xué)目標
學(xué)生活動
效果評價
Lead-in
通過學(xué)生感興趣的圖片導(dǎo)入,為新課程的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊
Shw Ss sme pictures abut the imprtant events.
Free talk:What were yu ding when yu heard the news?
觀察學(xué)生能否利用已學(xué)語言對過去的事情進行描述
設(shè)計意圖
由學(xué)生感興趣的話題入手,結(jié)合學(xué)生自身情況,激發(fā)其對本課的興趣,喚醒學(xué)生的情感,并為之后的閱讀做好鋪墊
續(xù)表
教學(xué)目標
學(xué)生活動
效果評價
Activity 1:
Pre-reading
通過回答問題,掌握讀前判斷的閱讀技巧
Lk at the picture and the title in the passage.
Q1: What d yu think the passage is abut?
Q2: Wh is the persn in picture 1?
Q3: D yu knw the building in picture 2?
教師引導(dǎo)學(xué)生通過文章標題和插圖進行必要的讀前推理,觀察學(xué)生是否掌握了該閱讀技巧,進行讀前判斷
設(shè)計意圖
在讀前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和標題對文章大意進行預(yù)判,來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并掌握該閱讀技巧【學(xué)習(xí)理解】
Activity 2:
Read the passage quickly and find ut smething abut the passage.
快速閱讀部分讓學(xué)生利用尋讀和略讀策略,完成本環(huán)節(jié)的任務(wù)
Read the passage and answer the questins in 2b.
What are the tw events in the passage?
When did they happen?
Find the main idea f each paragraph.
觀察學(xué)生能否運用速讀、抓取關(guān)鍵句等閱讀技巧,快速找到信息
設(shè)計意圖
快速閱讀文章,找出特定信息和段落大意,培養(yǎng)學(xué)生快速抓取關(guān)鍵信息的能力【學(xué)習(xí)理解】
Activity 3:
Hw is the passage rganized?
通過對文章進行整體閱讀,分析文章結(jié)構(gòu)
Divide the passage int tw parts accrding t the events.
觀察學(xué)生能否通過上一學(xué)習(xí)活動來分析文章的結(jié)構(gòu)
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩大事件的提示,找出文章框架,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)【應(yīng)用實踐】
Activity 4:
Read the passage again and find ut smething abut the passage.
通過細讀,讓學(xué)生對文本內(nèi)容進行深度解析
Finish 2c.
Are the fllwing statements true (T) r false (F), r is the infrmatin nt given (NG)?
Check the answers. Help Ss t find ut where the sentences are in the passage.
Finish 2d.
觀察學(xué)生的精讀效果,學(xué)生能否深入地理解文章要點
設(shè)計意圖
通過細讀,訓(xùn)練學(xué)生利用scanning的閱讀策略來獲取細節(jié)信息。再通過找尋同義句,加深對文章的理解【學(xué)習(xí)理解】
Activity 5:
Grup wrk
通過小組活動,完成語言輸出
Finish 2e.
Hw much d yu remember abut the events in the passage? Test yur partner.
觀察學(xué)生對文本的記憶程度和表達能力
設(shè)計意圖
檢驗學(xué)生是否真正理解并記住了文章細節(jié)信息;增加學(xué)生自主提問的機會,嘗試變“學(xué)”為“問”,幫助學(xué)生將抽象的知識內(nèi)化應(yīng)用【應(yīng)用實踐】
Activity 6:
Further thinking
通過觀看視頻,進行深度思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維
Shw Ss vides t learn mre abut Martin Luther King and Wrld Trade Center.
Q1: What d yu think f the events?
Q2: What shuld we d?
觀察學(xué)生能否根據(jù)文章和視頻呈現(xiàn)的內(nèi)容,進行深度思考和評價
設(shè)計意圖
播放兩大事件的視頻,讓學(xué)生了解關(guān)于這兩大重要歷史事件的更多信息,更直觀地感受它們的重大影響。同時激發(fā)學(xué)生的憂患意識和責(zé)任意識,讓學(xué)生從中獲取正能量,并提升學(xué)生知識遷移能力【遷移創(chuàng)新】
Activity 7:
Language pints
通過語言點的解析,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,提高考試技巧
Explain sme language pints t the students.
了解學(xué)生在閱讀過程中的障礙,并強調(diào)本課重難點
設(shè)計意圖
通過知識點講解,幫助學(xué)生理解本文的重要知識點,并對語言進行深加工【學(xué)習(xí)理解】
Activity 8:Writing
分析寫作框架,探討寫作技巧并進行實戰(zhàn)演練
1. Make ntes abut an event yu remember well.
2. Write a shrt article abut the imprtant event in 3a. Try t write three paragraphs.
了解學(xué)生的知識儲備,觀察其能否成功提取已學(xué)知識
設(shè)計意圖
讓學(xué)生列出回憶事件的關(guān)鍵信息,提取事件五要素,幫助學(xué)生降低寫作難度,逐步完成寫作,同時加深對目標語言的應(yīng)用