初中化學(xué)魯教版 (五四制)八年級全冊第三節(jié) 水分子的變化教學(xué)設(shè)計

這是一份初中化學(xué)魯教版 (五四制)八年級全冊第三節(jié) 水分子的變化教學(xué)設(shè)計，共5頁。教案主要包含了第一課時，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，第二課時，實驗探究2-3等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【第一課時】
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過“水在直流電作用下的變化”實驗探究，知道水在直流電作用下可以分解生成氫氣和氧氣。
2．通過對水的分解的微觀的分析，初步認(rèn)識化學(xué)變化的實質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)從微觀的視角分析化學(xué)變化，并進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
水的分解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分子與原子的含義及區(qū)別與聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、水電解器。
【教學(xué)過程】
【第二課時】
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過“氫氣在空氣中燃燒”實驗探究，知道氫氣在空氣中燃燒可以生成水，同時初步形成化學(xué)變化是有條件且化學(xué)變化過程中伴隨著能量變化的認(rèn)識，體會氫氣是一種理想能源的含義。
2．通過對水的合成的微觀的分析，初步認(rèn)識化學(xué)變化的實質(zhì)。
3．能夠?qū)σ阎镔|(zhì)性質(zhì)按照物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類。初步形成同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同分子化學(xué)性質(zhì)不同的認(rèn)識。
4．結(jié)合具體的化學(xué)反應(yīng)，能夠說出反應(yīng)物和生成物，并能用文字表達(dá)式表示已知的化學(xué)反應(yīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
氫氣在空氣中燃燒可以生成水，同時初步形成化學(xué)變化是有條件且化學(xué)變化過程中伴隨著能量變化的認(rèn)識，體會氫氣是一種理想能源的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠?qū)σ阎镔|(zhì)性質(zhì)按照物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類。初步形成同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同分子化學(xué)性質(zhì)不同的認(rèn)識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
提出問題及引入：
水的三態(tài)變化是什么變化？在變化的過程中水分子是否發(fā)生變化？
那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同呢？
一、水的分解
【實驗探究2-3】
水在直流電作用下的變化
環(huán)節(jié)一：
通過實物介紹水電解器的工作原理和使用方法，同時介紹加入的水含有少量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液，目的是為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。
環(huán)節(jié)二：
播放電解水演示視頻。
環(huán)節(jié)三：
以小組為單位交流展示實驗時觀察到的實驗現(xiàn)象。同時，指出在化學(xué)上常根據(jù)某物質(zhì)特有變化現(xiàn)象來驗證該物質(zhì)。
1．歸納總結(jié)實驗結(jié)論（板書）：
（1）電解水是________變化，在這個變化過程中需要 能量。
（2）水通電分解生成的兩種物質(zhì)是正極的 和負(fù)極的______，二者的體積比為_____。（可簡單記憶為“正氧負(fù)氫，氫二氧一”）
（3）此反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
。
（投影：文字表達(dá)式的書寫和讀法對學(xué)生進(jìn)行正確詳細(xì)的指導(dǎo)）
提出問題：觀察水電解的文字表達(dá)式，說一說此化學(xué)反應(yīng)是屬于什么類型的？這種反應(yīng)類型都有什么特點(diǎn)？
H2O H2 O2
【交流共享】
在水受熱蒸發(fā)和水通電分解的過程中，水分子分別發(fā)生了怎樣的變化？
1．投影水通電分解的微觀動畫演示，結(jié)合課本分子結(jié)構(gòu)模型圖組織學(xué)生討論水電解過程中水分子的變化情況：
2．組織學(xué)生總結(jié)歸納化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)：分子被破壞分成原子，原子重新組合成新分子。
積極回答問題，揭示物理變化的實質(zhì)，就新問題做出自己初步的思考，
聆聽老師介紹。
觀看電解水演示視頻
理解識記。
學(xué)生總結(jié)理解化學(xué)文字表達(dá)式所表示的意義。
學(xué)生觀察總結(jié)分解反應(yīng)的含義和特點(diǎn)：一變多、新物質(zhì)。
觀看動畫演示，結(jié)合前面所學(xué)的物理變化中分子變化的情況，討論交流兩種變化過程中水分子變化的情況。
歸納總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)。
引起思維上的碰撞，同時也使學(xué)生更加明確本節(jié)的探究方向，引導(dǎo)其深入思考。
了解電解水的儀器裝置。
學(xué)生通過觀看視頻，真實的感受到水在通入直流電后發(fā)生了變化。
體會化學(xué)變化的宏觀實質(zhì)就是生成了新物質(zhì)，同時還伴隨著能量變化。
學(xué)習(xí)化學(xué)變化的第一種表示方法——化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
使學(xué)生了解化學(xué)變化是有很多類型的，我們在研究時要進(jìn)行分類研究。
明確了物理變化中分子本身不變，化學(xué)變化過程中分子本身發(fā)生改變。通過分子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生認(rèn)識反應(yīng)物和生成物的組成與結(jié)構(gòu)的不同。
進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
【創(chuàng)設(shè)問題情境】
氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能生成水呢？如何用實驗來證明你的猜想？
【實驗探究2-4】氫氣在空氣中燃燒
視頻演示。
[板書]
氫氣+氧氣→水
H2 O2 H2O
問：該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)？
化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。（板書）
引導(dǎo)學(xué)生思考：酒精溶于水是否是化合反應(yīng)。
化學(xué)性質(zhì)：
物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
如可燃性、助燃性、活潑性、腐蝕性等。
物理性質(zhì)：
物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如：物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性、揮發(fā)性等。
請大家思考：
（1）氫氣有什么性質(zhì)呢？
（2）它的這些性質(zhì)有決定了它有什么用途呢？
總結(jié)：大家通過這節(jié)課學(xué)到了什么？請同學(xué)們總結(jié)一下。
思考回答。
觀察步驟及現(xiàn)象并進(jìn)行總結(jié)。
思考回答：
不是，討論思考和分解反應(yīng)得不同，得出化合反應(yīng)
描述氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn)。
交流共享：
從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應(yīng)。
化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：分子分割為原子，原子重新組合成新的分子。
理解以下內(nèi)容：
變化是一個運(yùn)動的過程，性質(zhì)是一個靜止的屬性。變化由性質(zhì)決定，性質(zhì)在變化中表現(xiàn)出來。
變化的敘述模式為：某物質(zhì)怎么樣了。
性質(zhì)一般的描述：
某物質(zhì)易、可、能（或不易、不可、不能）+變化。
如：蠟燭在燃燒是化學(xué)變化，而蠟燭能燃燒則是化學(xué)性質(zhì)：酒精揮發(fā)是物理變化，酒精易揮發(fā)則是物理性質(zhì)。
啟發(fā)思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力及概括總結(jié)能力。
引出化合反應(yīng)的概念、教會學(xué)生辨證地看問題。
幫助學(xué)生理解化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)。
訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力
談收獲：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們談?wù)動惺裁词斋@，最好從知識、技能、方法等不同方面談起。
思考總結(jié)，展示交流。
進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。