八年級全冊第三節(jié) 水分子的變化教案設(shè)計

這是一份八年級全冊第三節(jié) 水分子的變化教案設(shè)計，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《水的分解》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、通過電解水的實驗，讓學(xué)生知道水可以分解生成氫氣和氧氣，初步認識化學(xué)變化是有條件的，并且伴隨著能量的變化。 2、通過對水分解的變化的微觀分析，使學(xué)生初步認識化學(xué)變化的實質(zhì)。 3、結(jié)合具體的化學(xué)反應(yīng)，能夠說出反應(yīng)物和生成物，并能用文字表達式表示。 4、初步認識分解反應(yīng)，并能對學(xué)過反應(yīng)進行分類。過程與方法：1、通過電解水的實驗，學(xué)會通過對實驗的觀察和實驗現(xiàn)象的分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力。2、通過水分解的微觀視頻，了解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，提高分析問題解決問題的能力。3、通過電解水實驗?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，知道在化學(xué)反應(yīng)過程中同時伴隨著能量變化。情感態(tài)度與價值觀：    1、通過電解水的實驗，使全部學(xué)生體驗到探究的樂趣，感受到化學(xué)的神奇。2、學(xué)生初步形成從微觀的視角分析化學(xué)變化并進一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。3、通過學(xué)習(xí)，保持學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣二、教學(xué)重點1、電解水的實驗分析2、化學(xué)反應(yīng)的表示方法3、  分解反應(yīng)的認識三、教學(xué)難點1、用分子、原子的知識解釋電解水這一化學(xué)變化2、從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入微觀世界，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)四、教學(xué)過程情景導(dǎo)入展示圖片，思考問題：一場小雪過后，地面有些地方已經(jīng)干了，有些地方還有些許水漬，水到哪兒去了？學(xué)生回答水蒸發(fā)了，教師引導(dǎo)得出水在加熱時變成水蒸氣。水的三態(tài)變化，只是水分子間隔改變。而“每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成”，這一事實始終沒變。那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同呢？學(xué)生進行猜想，引發(fā)認知沖突，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。投影目標(biāo)學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，合理有效的展開學(xué)習(xí)。實驗探究有的同學(xué)認為水通電與蒸發(fā)有所不同，有些認為相同，下面我們通過實驗來檢驗是否相同。我們來看看實驗的內(nèi)容，找學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容。探究課題：水在直流電作用下的變化 探究目標(biāo)：1、通過實驗，驗證電解水的產(chǎn)物。 2、培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。 提出問題：1、水中通直流電，會有什么現(xiàn)象？ 2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？ 收集資料：1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃。 2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍色的火焰。 作出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成。實驗步驟要求：1、在水電解演示器中注滿水，并加入少量的氫氧化鈉溶液。2、接通直流電源，觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面變化情況。3、用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察現(xiàn)象。4、用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察現(xiàn)象學(xué)生閱讀相關(guān)資料，為進行實驗做好知識鋪墊，了解實驗內(nèi)容，按照實驗的步驟展開分組實驗，教師進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中的問題，及時進行糾正，并對問題進行匯總。共同關(guān)注教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗相關(guān)問題進行糾正，同時對知識進行梳理，投影知識重點，明確氧氣與氫氣的驗證，總結(jié)記憶技巧（正氧負氫，氫二氧一）我的思考投影兩個問題：1、電解水時，氫氣和氧氣的體積比為2：1，為什么在實驗時，產(chǎn)生的大于這個比值？2、電解水時，驗證氫氣時火焰是淡藍色的，為什么實驗時，是黃色的火焰？學(xué)生思考問題，進行小組交流討論，并進行展示，教師做出適當(dāng)點評，第一個問題在資料中有所涉及，學(xué)生能較好的完成，但第二個問題超出學(xué)生的知識能力，需要老師進行講解，也借助該問題培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對實驗現(xiàn)象描述要實事求是的態(tài)度。反應(yīng)的表示方法投影水通電分解的文字表達式，教師引導(dǎo)學(xué)生認識文字表達式的相關(guān)內(nèi)容：反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，       ，+。學(xué)習(xí)文字表達式的書寫與讀法。反應(yīng)類型根據(jù)水分解這一反應(yīng)介紹分解反應(yīng)的概念，了解分解反應(yīng)的特點，能夠?qū)Ψ纸夥磻?yīng)進行判斷，投影相關(guān)習(xí)題，學(xué)生思考回答，加深理解，明確分解反應(yīng)的判斷方法。微觀本質(zhì)投影水通電分解的微觀視頻，學(xué)生觀看思考，結(jié)合微觀示意圖，進行描述，本部分難度較大，學(xué)生描述不是很好，教師引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范描述，明確化學(xué)反應(yīng)的過程和本質(zhì)。交流共享在水受熱蒸發(fā)和水通電分解的過程中，水分子分別發(fā)生了怎樣的變化？投影問題，學(xué)生思考，小組交流討論，進行展示。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，投影規(guī)范答案，引導(dǎo)學(xué)生進行對比記憶。我的收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？學(xué)生對知識進行匯總，相互補充，教師完善，共同總結(jié)本節(jié)課的知識要點。達標(biāo)測試學(xué)生完成相關(guān)習(xí)題檢測，教師巡視，了解學(xué)生的答題情況，進行個別指導(dǎo)。