初中物理粵滬版八年級上冊第三章 光和眼睛1 光世界巡行教學設計

這是一份初中物理粵滬版八年級上冊第三章 光和眼睛1 光世界巡行教學設計，共3頁。教案主要包含了教學目標，教學重點，教學難點，教學過程，教學板書設計等內容，歡迎下載使用。
1.知識與技能
（1）了解光的用途，了解什么是光源。
（2）知道光在同一均勻介質中沿直線傳播，并能用來解釋影子的形成等現象。
（3）知道光在不同介質中傳播速度不同，記住光在真空中的光速。
（4）知道光的色散及用光的色散解釋彩虹等現象。
2.過程與方法
（1）通過觀察、思考和上網查閱資料等方式，了解光對人類生活的意義。
（2）經歷研究光的直線傳播規(guī)律的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過學習光的用途，意識到物理知識與我們身邊的自然現象、生活現象和社會實際密切相連，從而激發(fā)認識“光”，研究“光”的興趣。
【教學重點】光的直線傳播。
【教學難點】用光的直線傳播來解釋簡單的光現象。
【教學過程】
一、引入
教師：第二章我們學習了聲現象，今天很高興帶領大家走進一個五彩繽紛的世界——光的世界。
二、新課學習
（一）光能為我們做些什么？
教師：光是一種奇妙的東西，首先我們來看一組圖片（多媒體展示）。請同學們說說“光能為我們做些什么？”
板書：一、光能為我們做些什么？
通過學生們的踴躍回答，總結光對人類生活的影響，主要有以下幾個方面：
1）光能使我們看見物體；2）光合作用使植物生長；3）太陽能熱水器；4）光導纖維在通信中的應用；5)使冰雪融化。
教師：光能為我們做這么多的事，那么光是哪里來的？它又是怎樣傳播的？
（二）光是怎樣傳播的？
板書：二、光是怎樣傳播的？
多媒體觀看圖片，了解光源及簡單的分類。
板書：1、光源：能自行發(fā)光的物體叫光源。
自然光源：巨大的自然光源是太陽，螢火蟲，磷火等。
人造光源：教師介紹各種人造光源使用年代。
介紹商店門前的霓虹燈、街道的路燈、激光等。指出人造光源還在繼續(xù)發(fā)展和改進。
教師：各種各樣的光源都能發(fā)光，光從光源發(fā)出后，它是怎樣傳播的？
1、提出問題：光在水中是怎樣傳播的？
2、猜想和假設：1、……
2、……
3、……
學生對問題作出猜想，教師進行適當的評價。
3、設計及進行實驗：（學生分組實驗）
在裝有水的燒杯中滴入幾滴牛奶，用激光筆照射，觀察光的傳播路徑。
4、收集證據：
5、分析與論證：
光在水中是 直線 傳播的。
6、評估：在水中滴入牛奶是為了看清楚光的傳播路徑。
教師：以上實驗說明了光在水（液體）中是直線傳播的。那么光在氣體或固體中又是沿怎樣的徑跡傳播呢？請同學們觀察老師的演示。
演示一：光在空氣中沿直線傳播。
演示二：光在玻璃中沿直線傳播。
觀察：讓學生分別觀察光在空氣中、玻璃中是沿直線傳播的。
引導學生分析：光可以在介質中傳播；光在同種、均勻介質中沿直線傳播。
聯想：大氣中沒有空氣，太陽光為什么能從太空照射到地球？因為光可以在真空中傳播，即光的傳播不需要介質。
板書：2、光在同種、均勻、透明物質中沿直線傳播。
教師：光源向各方向發(fā)出光，為了形象表示光的傳播，物理學中引入光線。 比如光從洞口照射入洞內，就用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡。
板書：3、光線——表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。
注意：①光是真實存在的。②光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線，不是真實存在的。
教師：手電筒、探照燈射出的光線是平行光線；太陽離我們很遠，它發(fā)出的光可看成平光。白熾燈、蠟燭發(fā)出的光照向四面八方，可以當作點光源。
教師：光沿直線傳播的特性在實際中有什么應用呢？
板書：4、光的直線傳播的應用。
教師舉例：激光準直、檢查排直隊、木工準直、打靶瞄準等。
教師：以上我們講的是光沿直線傳播的應用，光的直線傳播還可以解釋一些自然現象。
板書：5、用光的直線傳播解釋光現象。
教師：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達的區(qū)域，便形成影子。
注意突出：①光沿直線傳播；②不透明物體；③物體后面光不能到達的區(qū)域。師生共同活動：在教師指導下做手影游戲，為理解日食、月食的成因奠定基礎。
板書：（1）影子的形成；
教師：同學們知道天狗吃月的傳說嗎？日食、月食又是怎樣形成的呢？
板書：（2）日食、月食的形成；
多媒體演示：日食、月食的形成。
引導學生分析得出：太陽、月亮、地球運動在一條直線上，太陽光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到達的區(qū)域形成月食（或日食）。
觀察樹蔭下的光斑，解釋光斑為什么是圓形的。
板書：（3）小孔成像。
多媒體演示：小孔成像的成因。
教師：聲音在不同的介質中傳播的速度是不一樣的，光瞬息可達，那么光的傳播是否也需要時間呢？光的傳播速度是多呢？
（三）光的傳播有多快
板書：三、光的傳播有多快
教師：雷鳴、閃電同時發(fā)生，我們總是先看見閃電，后聽到雷鳴；起跑發(fā)令，煙霧和槍聲同時發(fā)生，我們仍是先看見煙霧，后聽到槍聲。
啟發(fā)學生得出：光的傳播速度比聲音的傳播速度大得多。
教師：光的傳播速度很大，測光的速度是極困難的。因為光通過不太長的距離需要的時間非常短，我們不容易察覺到，17世紀天文學家和物理學家都認為光速無限大。伽利略對此提出懷疑，但實驗不能成功。1767年丹麥物理學家羅默首次測得光速，1849年法國物理學家裴索在地面實驗室成功地進行了光速測量。1920年美國物理學家邁克耳孫改進了裴索的實驗，更精確地測定了光的速度?，F在公認的光在真空中傳播速度是3×108米/秒。
板書：1、光在真空中的傳播速度3×108米/秒。
教師：光在空氣中的傳播速度約為3×108米/秒。光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小。
2、光年：光在真空中一年里傳播的距離，約為9.46×1012km。光年是長度（距離）單位，一般在天文學上比較常用，用來表示天體間的距離。
教師：我們的世界是五彩斑斕、五光十色的，這又是怎么回事？跟我們講的光又有什么關系？（多媒體展示多彩的世界圖片）
（四）光的色散
演示：白光電筒照射三棱鏡，分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
結論：太陽光（白光）由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光混合而成。
板書：四、光的色散
1、光的色散：用三棱鏡將白光分解成七種色光的現象。
2、單色光：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。
3、復色光：由單色光混合而成的光。
教師：經過大量的研究發(fā)現，紅、綠、藍三種單色光是無法用其它光混合而成的，反而這三種單色光可以混合得到其它的色光，我們把紅、綠、藍三種單色光成為光的“三基色”。
板書：4、三基色：紅、綠、藍。
【教學板書設計】
一、光能為我們做些什么？
二、光源：能夠自行發(fā)光的物體，稱為光源
三、光是怎樣傳播的？
1、光源：能自行發(fā)光的物體叫光源。
2、光在均勻介質中沿直線傳播。
3、光線——表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。
4、光的直線傳播的應用。
激光準直、檢查排直隊、木工準直、打靶瞄準
5、用光的直線傳播解釋光現象。
影子的形成；日食、月食的形成；小孔成像。
四、光的傳播速度
1、光速c=3.0×108m/s
2、光年：光在真空中一年里傳播的距離。
五、光的色散
1、光的色散：用三棱鏡將白光分解成七種色光的現象。
2、單色光：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。
3、復色光：由單色光混合而成的光。
4、三基色：紅、綠、藍。
【小結】