英語五年級上冊Unit 1 What's he like? Part A公開課第3課時教學設計

這是一份英語五年級上冊Unit 1 What's he like? Part A公開課第3課時教學設計，共5頁。教案主要包含了教學目標，教學重點及難點，教學過程，板書設計等內容，歡迎下載使用。
Unit 1 What’s he like? Part A Let’s spell一、教學目標1. 能夠聽、說、讀、寫以y結尾的單詞：baby, happy, windy, sunny, sorry2. 能夠感知并了解字母y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。3. 能根據單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)律的單詞。二、教學重點及難點重點：1. 能夠聽、說、讀、寫以y結尾的單詞：baby, happy, windy, sunny, sorry2. 能夠感知并了解字母y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。難點：能根據單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)律的單詞。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖RevisionPlay a game大轉盤游戲， 轉盤里有各任課老師的姓名和特征，根據指定內容進行問答，老師也可以讓學生就自己的任課老師進行問答。學生根據轉盤指針指向進行問答練習。復習上一節(jié)課的目標詞匯和句型。Presentation1. 教師在PPT上播放視頻，讓學生觀看視頻，感知以y結尾的單詞的發(fā)音，并提出問題讓學生思考：How do you pronounce “y”?學生觀看視頻，感知以y結尾的單詞的發(fā)音并思考問題。通過視頻感知以y結尾的單詞的發(fā)音。2. 教師再次播放錄音，讓學生聽錄音找出Which sound do you hear the most?并圈出這些單詞。學生聽錄音并發(fā)現所聽到的最多的發(fā)音，并圈出單詞。讓學生發(fā)現字母y在單詞中的發(fā)音。3. 教師在PPT上繼續(xù)呈現詞匯Kitty, city, very, pretty, muddy, dirty, many讓學生觀察這幾個詞匯的相似之處。學生觀察并找到詞匯的相似之處，即都是以y結尾的單詞。培養(yǎng)學生獨立思考、分析的能力。激發(fā)學生學習興趣。4. 教師在PPT上繼續(xù)呈現詞匯baby, happy, windy, sunny, sorry讓學生觀察這幾個詞匯的相似之處。5. 教師在PPT上繼續(xù)呈現詞匯baby, happy, windy, sunny, sorry，讓學生討論以y結尾的單詞的發(fā)音規(guī)律。學生討論以y結尾的單詞的發(fā)音規(guī)律。通過討論的方式，激發(fā)學生參與的興趣，強化學生對以y結尾的單詞發(fā)音規(guī)律的識記。6. 教師讓學生看視頻，并跟讀以y結尾的單詞：baby, happy, windy, sunny, sorry。學生看視頻，并跟讀以y結尾的單詞：baby, happy, windy, sunny, sorry。通過看視頻并跟讀，進一步強化對字母y發(fā)音規(guī)律的理解與識記。7. 教師讓學生朗讀詞匯和句子。學生朗讀詞匯和句子。強化對字母y發(fā)音規(guī)律的理解與識記。8. 教師再次播放以y結尾的單詞：baby, happy, windy, sunny, sorry的音頻，讓學生跟讀詞匯。學生聽音頻，跟讀詞匯。糾正學生發(fā)音，強化對字母y發(fā)音規(guī)律的理解與識記。9. 教師播放音頻，讓學生跟讀以y結尾的單詞的chant。注意糾正學生的語音語調。學生聽音頻，朗讀chant，把握語音語調。通過朗讀chant，幫助學生再次強化以y結尾的單詞的發(fā)音規(guī)律的識記，同時激發(fā)學生學習興趣。10. 教師讓學生自己chant。注意糾正學生的語音語調。學生自己chant，把握語音語調。Practice1. PPT上依次呈現圖片及字母y，讓學生根據圖片拼讀單詞。學生根據圖片及字母y拼讀單詞。檢測學生以y結尾的單詞發(fā)音規(guī)律的掌握情況。2. PPT上呈現上述環(huán)節(jié)中出現過的以y結尾的單詞的詞匯。讓學生集中朗讀這些詞匯。學生集中朗讀以y結尾的單詞的詞匯。通過集中朗讀以y結尾的單詞的詞匯，幫助學生鞏固以y結尾的單詞的發(fā)音規(guī)律。3. PPT呈現大量詞匯，讓學生聽錄音根據所聽到的詞匯填寫序號。完成后，讓學生思考字母y在這里的發(fā)音情況。學生聽音頻，按照所聽到的詞匯填寫序號。同時思考字母y在這里的發(fā)音情況。檢測學生對于字母y發(fā)音規(guī)律的掌握情況。4. PPT上呈現句子，以及以y結尾的單詞的詞匯，讓學生聽音頻，選出所聽到的詞匯。學生聽音頻，根據所聽到的音頻，選出所聽到的詞匯。通過聽句子選出所聽到的詞匯，幫助學生進一步鞏固和強化以y結尾的單詞的詞匯。5. 讓學生聽音頻，根據所聽到的音頻給句子排序。學生聽音頻排序。鞏固以y結尾的單詞的發(fā)音規(guī)律，同時強化感知字母y的發(fā)音規(guī)律。6. 教師讓學生聽句子，寫出所聽到的詞匯，然后再讀出句子。學生聽句子，寫出詞匯，然后讀出句子。通過聽句子寫出目標詞匯的方式，鞏固以字母y結尾的詞匯的發(fā)音規(guī)律。7. 教師讓學生聽音頻，寫出所聽到的句子，然后再讀一遍句子。學生聽音頻寫出所聽到的句子，然后再讀一遍句子。Extension1. PPT上呈現詞匯中含有字母y的繞口令，讓學生嘗試朗讀。學生朗讀繞口令。激發(fā)學生學習興趣，鞏固字母y的發(fā)音規(guī)律。2. PPT上呈現句子和圖片，讓學生根據句意寫出詞匯完成句子，然后朗讀句子。學生根據句意寫出詞匯完成句子，然后朗讀句子。鞏固字母y的發(fā)音規(guī)律。培養(yǎng)學生根據句意和圖片寫出詞匯的能力。3. 小組活動。教師給學生分組，PPT上呈現任課老師的照片和帶有y的一些詞匯，讓學生嘗試運用這些詞匯給老師編一個小故事。老師要注意：學生不能僅僅只用所給的詞匯，鼓勵學生自己想更多帶有y的詞匯，學生也可以編成小chant，或者句子也可以。最后老師總結進行情感升華：尊重老師。學生分組活動，根據圖片和詞匯編一個小故事。鞏固帶有y的詞匯的發(fā)音規(guī)律。培養(yǎng)學生根據圖片和詞匯編寫故事，運用語言的能力。Summary老師呈現本節(jié)課學習的目標詞匯及字母y。學生根據老師呈現的目標詞匯及字母y回顧總結本節(jié)課的學習內容。總結回顧本節(jié)課所學內容。Homework Write more words with the “y”.鞏固本課內容，強化字母y發(fā)音規(guī)律的識記。四、板書設計Unit 1 What’s he like? Part A Let’s spellKey words:baby, happy, windy, sunny, sorrySound: y