初中化學(xué)魯教版九年級上冊第四單元 我們周圍的空氣第三節(jié) 氧氣第2課時教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份初中化學(xué)魯教版九年級上冊第四單元 我們周圍的空氣第三節(jié) 氧氣第2課時教學(xué)設(shè)計及反思，共6頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第三節(jié) 氧氣第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2.認(rèn)識氧化反應(yīng)。3.在實驗探究中，學(xué)會觀察實驗、準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象、分析實驗現(xiàn)象獲得實驗結(jié)論。二、教學(xué)重難點重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化合反應(yīng)的概念。難點：1.理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑2.對化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的理解三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實驗相關(guān)器材及用品：氧氣5集氣瓶、酒精燈、燃燒匙、坩堝鉗、藥匙、硫、木炭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水、小木條、火柴等。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引入新課【導(dǎo)入】我們知道氧氣能供給呼吸和支持燃燒，這說明氧氣有什么性質(zhì)呢?觀看，思考采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的其他性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的問題的興趣。環(huán)節(jié)二新課講解【過渡】在化學(xué)上，我們在研究某種物質(zhì)的性質(zhì)時，一般要從這種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個方面進(jìn)行研究。【講解】?         物理性質(zhì)： 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、熔點和沸點等。?         化學(xué)性質(zhì)： 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等。【過渡】那么，這是一瓶氧氣，從這瓶氧氣中你們能總結(jié)出氧氣的哪些物理性質(zhì)呢？【總結(jié)】通過觀察和查閱資料可知，1．一般情況下氧氣是無色、無味的氣體；2．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度為1.429 g/L，比空氣（1.293 g/L）略大。          思考，回答   記錄筆記      引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對新知識產(chǎn)生熟悉感，降低陌生感。    通過記錄筆記加強學(xué)生對于氧氣性質(zhì)的記憶。【設(shè)疑】氧氣能否溶解在水中？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想水中的生物能為什么夠生存，進(jìn)行討論分析。【追問】氧氣易溶于水嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地球上大部分被水體覆蓋，而氧氣沒有被大量溶解行討論分析。【講解】在室溫下，1 L 水中只能溶解約30 mL 氧氣，若氧氣容易溶解在水中，則空氣中將不存在氧氣。學(xué)生聯(lián)系實際思考、討論引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象來推測氧氣的溶解性。【講解】在壓強101 kPa時，氧氣在-183 ℃時變?yōu)榈{(lán)色液體，在-218 ℃時變?yōu)榈{(lán)色雪花狀固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍(lán)色的鋼瓶中。傾聽、理解、記憶。拓展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。【提問】請同學(xué)們思考以下問題，并回答。問題1：為什么可以用排水法收集氧氣？?         因為氧氣不易溶于水。問題2：充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？?         因為氧氣密度比空氣大。分組討論，并回答問題通過提問加強學(xué)生對于氧氣性質(zhì)的理解和記憶。【過渡】接下來我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我們知道：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來，我們在單質(zhì)和化合物中選取幾種物質(zhì)，看是否能與氧氣發(fā)生反應(yīng)。【提示】化學(xué)實驗中要特別注意觀察和記錄實驗現(xiàn)象。   傾聽           回顧舊知，提醒學(xué)生觀察實驗中的要點和觀察實驗的方法。       【演示實驗：氧氣與木炭的反應(yīng)】1．用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱，直到木炭發(fā)紅，觀察木炭在空氣中的燃燒現(xiàn)象。2．再把紅熱的木炭插入到盛有氧氣的集氣瓶中。插入時應(yīng)該從瓶口向下緩慢的插入，注意不要讓燃燒的木炭接觸瓶底和瓶壁，觀察木炭在氧氣里燃燒的現(xiàn)象。3．木炭燃燒停止后，取出木炭，向集氣瓶中加入少量的澄清石灰水，振蕩，觀察集氣瓶中的現(xiàn)象。并做好記錄。  觀察實驗、討論、描述木炭分別在空氣和氧氣中的燃燒的現(xiàn)象，書寫反應(yīng)的文字表達(dá)。        由教師演示實驗，學(xué)生觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察實驗、準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象的能力。                 通過記錄實驗的注意事項，加強學(xué)生對該實驗的理解和記憶。【實驗記錄】實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象碳在空氣中燃燒持續(xù)紅熱，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。碳在氧氣中燃燒劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。 反應(yīng)的文字表達(dá)式：碳＋氧氣二氧化碳         CO2記錄，記憶【注意事項】1．把紅熱的木炭插入到盛有氧氣的集氣瓶中時，應(yīng)該從瓶口向下緩慢的插入，如果過快插入到瓶底，會由于受熱膨脹使大量氧氣逸出，造成實驗現(xiàn)象不夠明顯。2．常用澄清石灰水來檢驗一種氣體是否是二氧化碳。傾聽，理解，記錄【過渡】木炭等既可以在空氣中燃燒也可以在氧氣中燃燒，那鐵絲會燃燒嗎？傾聽，思考 【播放視頻：氧氣與鐵絲反應(yīng)】鐵絲在氧氣里劇烈燃燒，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并進(jìn)行知識總結(jié)。【實驗記錄】實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象鐵絲在空氣中灼燒空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷，不能燃燒鐵絲在氧氣中燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體文字表達(dá)式：鐵＋氧氣四氧化三鐵Fe   O2               Fe3O4學(xué)生觀察、討論、描述鐵絲分別在空氣和氧氣中的反應(yīng)現(xiàn)象，書寫反應(yīng)的文字表達(dá)。   通過觀看氧氣與鐵絲反應(yīng)的視頻，記錄實驗的現(xiàn)象和注意事項以此加深學(xué)生對該實驗的理解和記憶。      通過記錄實驗的注意事項，加強學(xué)生對該實驗的理解和記憶。  【提問】問題1鐵絲使用前為什么需要用砂紙打磨？問題2鐵絲末端應(yīng)系一根火柴，目的是什么？問題3實驗中為什么將鐵絲應(yīng)繞成螺旋狀？問題4集氣瓶中要預(yù)先加入少量水或在瓶底鋪一層細(xì)沙目的是什么？【回答問題1】除銹【回答問題2】引燃鐵絲【回答問題3】增大受熱面積，聚集熱量【回答問題4】防止熔融物濺落瓶底，使瓶底炸裂討論，思考，回答 【合作探究：氧氣與蠟燭反應(yīng)】在空氣中點燃一根蠟燭（主要成分是由碳、氫元素組成的石蠟），然后用燃燒匙將其轉(zhuǎn)移至盛有氧氣的集氣瓶中。【實驗記錄】反應(yīng)物名稱顏色狀態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象蠟燭白色固體發(fā)出黃色火焰劇烈燃燒，放熱，發(fā)白光，集氣瓶內(nèi)壁有水霧。 文字表達(dá)式：石蠟+氧氣二氧化碳 + 水 【提問】參照下邊的微觀示意圖，思考以下問題木炭、鐵絲、蠟燭在空氣中反應(yīng)與在氧氣中反應(yīng)劇烈程度明顯不同，原因是什么？【總結(jié)1】分子之間欲發(fā)生反應(yīng)，其首要條件是接觸碰撞。在空氣中，含量較多的是氮氣，氧氣分子含量相對較少，木炭與氧分子碰撞機會少，而在純氧氣中則大大增加了碰撞機會。故在氧氣中反應(yīng)更劇烈。【總結(jié)2】氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠跟許多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，具有助燃性。      學(xué)生分組進(jìn)行該實驗并記錄該實驗            傾聽思考，記錄筆記                  通過學(xué)生動手做實驗，讓學(xué)生體驗實驗的樂趣，并學(xué)會全面細(xì)致有序地觀察實驗，準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。      通過微觀示意圖，分析不同濃度的氧氣與物質(zhì)是如何發(fā)生的反應(yīng)，幫助學(xué)生更深刻的理解化學(xué)反應(yīng)。      【提問】根據(jù)紅磷、硫、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式，總結(jié)一下它們有哪些共同的特點。硫＋氧氣二氧化硫木炭＋氧氣二氧化碳紅磷＋氧氣五氧化二磷鐵＋氧氣四氧化三鐵【總結(jié)】都是化學(xué)變化；都是點燃條件；都是與氧氣反應(yīng)；都反應(yīng)劇烈；都放出熱量；都是兩種物質(zhì)變成一種物質(zhì)。比較，思考，討論，回答。       引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度關(guān)注、探究化學(xué)變化。        【講解】3.反應(yīng)類型?         氧化反應(yīng)和緩慢氧化（1）氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)。（2）緩慢氧化：進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化反應(yīng)叫緩慢氧化。 對比理解、記錄。【提問】判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)還是氧化反應(yīng)?【總結(jié)】【提問】在什么情況下，一個反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)？?         有氧氣參加反應(yīng)的化合反應(yīng)。  討論并回答問題                通過練習(xí)題鞏固學(xué)生對于化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的理解。      環(huán)節(jié)三拓展延伸【展示】可燃物在氧氣中燃燒和可燃物在液氧中燃燒的不同觀察拓展學(xué)生的視野隨堂作業(yè)PPT展示做題通過習(xí)題鞏固本節(jié)所學(xué)知識環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)展示PPT。傾聽并理解。幫助學(xué)生梳理本節(jié)知識，便于學(xué)生記憶。 五、板書設(shè)計第三節(jié) 氧氣第2課時1. 氧氣的物理性質(zhì)（1）通常狀況下，無色、無味、氣體，密度比空氣大。（2）不易溶于水。（3）在降溫、加壓的條件下，氧氣可變?yōu)榈{(lán)色液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。2. 氧氣的化學(xué)性質(zhì)硫＋氧氣二氧化硫碳＋氧氣二氧化碳鐵＋氧氣四氧化三鐵3. 化合反應(yīng)（1）定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種新物質(zhì)的反應(yīng)。（2）特點：多變一。（3）字母表達(dá)式：A＋B＋…→X。四、氧化反應(yīng)：（1）氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。