教科版九年級上冊2 電流的磁場圖文課件ppt

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帶電太陽風(fēng)粒子被地球磁場吸到北極與大氣層作用，從而形成了北極光。
磁場能使小磁針轉(zhuǎn)動，這使得小聰和小明感到物質(zhì)世界的奇妙。但他們又想，什么樣的物體周圍才會有磁場呢？為了探究這一問題，他們決定首先通過互聯(lián)網(wǎng)收集“磁場”的信息，然后制訂實驗探究計劃。
我們所處的是一個信息化的社會，互聯(lián)網(wǎng)已成為科學(xué)研究的重要交流平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息、交流信息也是科學(xué)探究的重要形式。
1820年4月的一天，丹麥物理學(xué)家奧斯特（Oersted 1777-1851）在課堂上演示物理實驗，當(dāng)他給導(dǎo)線通電時，導(dǎo)線附近的小磁針發(fā)生輕微的偏轉(zhuǎn)?！巴?，電流產(chǎn)生了磁場！”
與小磁針指向平行的直導(dǎo)線，通過電流，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這個實驗說明：電流產(chǎn)生了磁場。
與小磁針指向平行的直導(dǎo)線，通過電流，小磁針指向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這個實驗說明：電流產(chǎn)生了磁場。
與小磁針指向平行的直導(dǎo)線，改變通過電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變。這個實驗說明：磁場方向與電流方向有關(guān)。
進一步的研究發(fā)現(xiàn)，直線電流產(chǎn)生的磁場中，磁感線是以導(dǎo)線為圓心的同心圓。
奧斯特的發(fā)現(xiàn)，揭示了電與磁的聯(lián)系，打開了電磁學(xué)領(lǐng)域的一扇大門，使人類對磁與電現(xiàn)象的研究進入一個新的發(fā)展時期。
奧斯特的發(fā)現(xiàn)激勵了科學(xué)家的探索熱情。他們讓電流通過各種形狀的導(dǎo)線，研究電流產(chǎn)生的磁場，其中，用導(dǎo)線繞成通電螺線管，應(yīng)用非常廣泛。通電螺線管的磁場是什么樣的呢？
螺線管是用導(dǎo)線繞成的。用計算機可以模擬從直線電流的磁場到通電螺線管的磁場演化過程。
觀察 從直線電流的磁場到通電螺線管的磁場
實驗探究 通電螺線管的磁場方向
如圖所示，將變阻器、螺線管、開關(guān)串聯(lián)，接在電源上，閉合開關(guān)，小磁針指向如圖所示。
如圖所示，改變電流方向，閉合開關(guān)，小磁針指向如圖所示。
進行實驗收集證據(jù)：將實驗過程小磁針指向記錄如圖所示（紅色為N極）。
實驗結(jié)論：通電螺線管的磁場與條形磁體磁場相似，其磁場方向與電流方向有關(guān)。
為了便于記憶，法國科學(xué)家安培（Andre-Marie Ampere,1775-1836）總結(jié)出判斷通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系的方法。
安培定則：用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中的電流方向，則大拇指所指那一端就是螺線管的N極。
右手握住螺線管，四指隨著電流轉(zhuǎn)，大拇指指向N端。
1820年10月安培在法國科學(xué)院的例會上做了一個有趣的小實驗：在做好的螺線管中央穿一根細線，把它懸掛起來。請從理論上分析，螺線管通電后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？實際做一做，檢驗?zāi)愕呐袛嗍欠裾_。
分析：螺線管通電后變成一個條形磁體，水平懸掛相當(dāng)于一個指南針。靜止時，S極指向南方，N極指向北方。因為地球是個巨大磁體，地磁北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，在地球周圍存在著磁場。
你也許注意到，環(huán)形電流的磁場與小磁針的磁場類似。受此啟發(fā)，科學(xué)家們找到了物體磁性的來源。
三、物體磁性從哪里來
物質(zhì)是由原子組成，原子由帶正電的原子核和繞核旋轉(zhuǎn)的電子構(gòu)成。電子繞核旋轉(zhuǎn)就形成了環(huán)形電流。因此，每個原子都可以看做是一個微型小磁針。如圖所示。
在大部分物體中，由于大量微型小磁針的指向紊亂，物體不顯磁性；而在有的物體中，大量微型小磁針指向較為一致，物體就具有磁性。如圖所示。
物體磁化的過程，實質(zhì)上是物體內(nèi)微型小磁針按順序“整隊”的過程。