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    人教部編版(五四制)三年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案-3《荷花》

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    人教部編版(五四制)三年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案-3《荷花》第1頁
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    小學(xué)語文人教部編版 (五四制)三年級下冊第一單元3 荷花導(dǎo)學(xué)案

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    這是一份小學(xué)語文人教部編版 (五四制)三年級下冊第一單元3 荷花導(dǎo)學(xué)案,共6頁。學(xué)案主要包含了匯報預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,自主學(xué)習(xí),提出問題,展示匯報,拓展延伸,總結(jié)寫法,遷移表達(dá)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
    課題
    荷 花
    課型
    新授課
    教學(xué)目標(biāo)
    1.會認(rèn)“蓬、脹”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“挨”,會寫“瓣、蓬”等11個字,會寫“荷花、清香”等15個詞語。
    2.有感情地朗讀課文,能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2~4自然段。
    3.能邊讀課文邊想象畫面,體會優(yōu)美生動的語句,體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。
    4.能仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子,寫一種自己喜歡的植物。
    教學(xué)重難點
    1.感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。
    2.理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。
    課前準(zhǔn)備
    1.制作多媒體課件。(教師)
    2.查找有關(guān)荷花的圖片或文字資料。(師生)
    3.借助工具書自學(xué)生字詞,搜集關(guān)于荷花的詩句。(學(xué)生)
    課時安排
    2課時
    教學(xué)過程
    第一課時
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教師指導(dǎo)
    學(xué)生活動
    教學(xué)提示
    一、匯報預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課(用時:5分鐘)
    1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料,談?wù)剬苫ǖ牧私狻Un件出示:
    (1)展示荷花的圖片或影像資料。
    (2)荷花的生長特點。
    (3)描寫荷花的詩句或其他文學(xué)作品。
    2.導(dǎo)入新課:齊讀課題,介紹葉圣陶老先生的相關(guān)資料。
    3.設(shè)疑引讀:葉圣陶老先生筆下的荷花是什么樣的呢?
    1.交流匯報,借助圖片了解荷花及與荷花有關(guān)的詩句或文學(xué)作品。
    2.帶著疑問,自由讀課文。
    鼓勵學(xué)生查找荷花的資料,增加感性認(rèn)識,教師運用多媒體課件展示顏色不同、姿態(tài)各異的荷花,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生內(nèi)心向往美的情感,使學(xué)生順利走進(jìn)文本,和作者一起欣賞美麗的荷花。
    二、自主學(xué)習(xí),提出問題(用時:29分鐘)
    1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
    (1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字。
    (2)再讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    (3)細(xì)讀課文,邊讀邊思考作者是怎樣描寫荷花的。
    2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己有哪些不理解的詞語。
    3.引導(dǎo)學(xué)生讀文并思考:課文是怎樣寫荷花的?
    4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察會寫字。
    (2)指出重點字“瓣、蓬、隨、蹈”,播放生字書寫動漫。注意生字的結(jié)構(gòu)、筆順和易錯筆畫。
    (3)示范書寫。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
    (5)組織學(xué)生作品展示,修改作品。
    5.選擇自己最喜歡的一個自然段,多讀幾遍,要求讀出你體會到的美。
    1.自讀課文。
    (1)賽讀、自由讀課文。
    (2)整體感知文章的主要內(nèi)容,畫出文中的生字、新詞。
    (3)默讀課文,思考作者是怎樣描寫荷花的。
    2.自學(xué)字詞。
    (1)把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。(比較難寫的字有“隨、蓬、瓣、姿、裂、蹈”等。重點理解“挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、翩翩起舞、飽脹、破裂”等詞語。)
    (2)小組內(nèi)交流,小組內(nèi)解決不了的,全班交流。
    3.小組合作朗讀課文,理解大意。
    (1)說說課文每個自然段的意思。
    (2)理清課文重點寫了“荷花的姿態(tài)美”和“想象化身荷花”這兩部分。
    4.學(xué)習(xí)會寫字。
    (1)觀察生字表中的會寫字,按結(jié)構(gòu)分為上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)和獨體字4種。
    (2)觀察生字動漫,伸出手指隨著書空。
    (3)觀察教師的書寫,注意易錯筆畫。
    瓣:兩邊長中間短,三個部分都要寫得窄長。
    蓬:草字頭蓋住下面的部分。
    隨:走之要平坦舒展,托住“有”。
    蹈:右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
    (4)練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
    (5)作品展示,互評互改。
    5.讀自己喜歡的段落,邊讀邊在段落的旁邊寫上讀書體會。然后將自己的感想和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著要求有層次地讀文,學(xué)會一邊讀文一邊想象,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    2.在課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己養(yǎng)成的識字習(xí)慣、學(xué)會的識字方法、逐步提高的釋義能力進(jìn)行識字、解詞、品句。
    3.再讀課文,教師要求學(xué)生邊讀課文邊做批注,讀、學(xué)、思相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    4.本課的字易錯點多,可發(fā)揮生字動漫的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,掌握要領(lǐng)。
    5.尊重學(xué)生的個人體驗,不統(tǒng)一,只選自己喜歡的段落讀。
    三、展示匯報,拓展延伸(用時:6分鐘)
    1.小組展示朗讀課文。
    2.布置課后作業(yè)。(如,熟讀課文,背誦第2~4自然段。)
    小組同學(xué)共同參與,選擇喜歡的展示方式,把課文讀給大家聽。
    布置作業(yè)不能敷衍了事,要有針對性,為下節(jié)課做好鋪墊。
    第二課時
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教師指導(dǎo)
    學(xué)生活動
    教學(xué)提示
    一、回顧課文,質(zhì)疑促學(xué)(用時:6分鐘)
    引導(dǎo)學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
    1.組長帶頭,組內(nèi)交流。
    2.全班交流,小組展示。
    3.互幫互助,交流質(zhì)疑。
    在交流中,教師要幫助學(xué)生梳理有價值的問題:作者是如何描寫荷花的?你是從哪里體會到的?圍繞這樣的問題展開學(xué)習(xí)。
    二、讀議結(jié)合,合作探究(用時:18分鐘)
    1.學(xué)習(xí)課文第2~4自然段。思考:作者是怎樣描寫荷花的樣子的?
    2.品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落(第4自然段),思考:你怎樣理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”?
    1.有感情地朗讀第2~4自然段,讀后思考,在小組內(nèi)交流:作者描寫了3種荷花的姿態(tài)(初綻、綻放、含苞)。作者描寫荷花還用到了關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……”,還用了“挨挨擠擠、冒、飽脹、破裂”等形象生動的詞語。
    2.小組交流,合作探究。
    (1)認(rèn)真研讀,思考問題。
    (2)圍繞“化身荷花的‘我’在做什么?看到、聽到、想到了什么?”,小組交流。
    (3)全班交流,達(dá)成共識。
    (4)把心中的感受用朗讀表現(xiàn)出來,再次朗讀課文。
    1.結(jié)合書中的泡泡語,抓住關(guān)鍵詞,體會作者是如何描寫荷花的多而美的。
    2.品讀第4自然段時,可以通過朗讀示范、情景描述、音樂渲染等方式,引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象。
    三、精講點撥,解疑答難(用時:10分鐘)
    1.作者為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”?
    2.重點引導(dǎo)解讀:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
    3.作者站在荷花池邊有什么感受呢?
    4.如果你也是荷花池里的一朵荷花,此時心里會想些什么呢?
    1.抓住荷花的“顏色美(碧綠、嫩黃色的小蓮蓬、白花瓣)、姿態(tài)美(全開的、半開的、花骨朵兒)、整體美”理解荷花池美得像“一大幅活的畫”。
    2.抓住“挨挨擠擠”“冒”“才展開”“露出”“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。
    3.抓住課文中的重點詞句,體會站在荷花池邊陶醉在美景中的感受。
    4.想象美景,試著模仿作者的表達(dá)方式,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這種寫法。
    1.教學(xué)“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”這一環(huán)節(jié),教師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,想象生活中荷花的樣子。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài),體會一大池荷花的美,從而理解“活的畫”的意思。要鼓勵學(xué)生充分想象。
    2.理解“冒”字時,可以通過字典義項或者換詞的方法感受荷花的姿態(tài)動人、生機(jī)勃勃。
    四、總結(jié)寫法,遷移表達(dá)(用時:6分鐘)
    1.小結(jié)寫作方法:讀了這篇課文,誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的?
    2.想象表達(dá)。(課件演示千姿百態(tài)的荷花圖片并配上背景音樂。)邊看邊想:你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花?
    3.小練筆:第2自然段寫出了荷花的不同樣子,仿照著寫一種你喜歡的植物。
    1.結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí),思考回答。(作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美,尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)的描寫,更是惟妙惟肖。)
    2.用這樣的句式說話:“荷花!____________________?!?例:“荷花!你美麗動人的形象令我終生難忘?!?
    3.仿照第2自然段的寫法,寫一種自己喜歡的植物。
    教師可以先讓學(xué)生了解一下:課文是怎樣寫荷花的?哪些是具體描寫?哪些是對荷花的想象?然后調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生想一想自己在生活中最喜歡哪種植物,這種植物是什么樣子的,有什么特點。想好后可以隨堂完成。

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    小學(xué)語文人教部編版 (五四制)三年級下冊電子課本

    3 荷花

    版本: 人教部編版 (五四制)

    年級: 三年級下冊

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