物理八年級(jí)上冊(cè)一 聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份物理八年級(jí)上冊(cè)一 聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，跟進(jìn)訓(xùn)練等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

【知識(shí)與技能】
知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在常溫常壓下空氣中的傳播速度.
知道聲音反射及人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的.
3.知道聲波是振動(dòng)在介質(zhì)中以疏密相間的形式向外傳播的.
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音的傳播需要介質(zhì)”等實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.能根據(jù)現(xiàn)有材料對(duì)耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè).
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.認(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性；培養(yǎng)對(duì)聽(tīng)力有障礙的人的愛(ài)心和同情心.
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作交流及尊重他人的好習(xí)慣.

【重點(diǎn)】
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，聲音的傳播需要介質(zhì).
【難點(diǎn)】
理解發(fā)聲的物體一定在振動(dòng)，振動(dòng)的物體不一定發(fā)聲；知道聲波的概念.

知識(shí)點(diǎn)一 聲音的產(chǎn)生
引入新課激發(fā)興趣.利用課間展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景.（通過(guò)對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們正生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣.）
2.提出問(wèn)題.在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來(lái)，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái).（學(xué)生制造聲音）提問(wèn)：你對(duì)聲有什么問(wèn)題？在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值問(wèn)題.
3.問(wèn)題啟發(fā).
（1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲.
（2）觀察物體發(fā)生時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別.
（3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征. （4）發(fā)聲的物體分別是什么.通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比教的方法，比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別.
4.活動(dòng)一.做一做：一根橡皮筋，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音.（教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲是進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題.）
5.活動(dòng)二.讀一讀：大家齊聲朗讀“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，事事關(guān)心”.問(wèn)題：
（1）你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像活動(dòng)一那樣明顯嗎？
（2）怎樣是不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？將手指輕輕放在喉嚨發(fā)聲處.歸納：在物理研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯著的研究方法.
6.活動(dòng)三.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出生活生產(chǎn)中其它一些發(fā)聲現(xiàn)象，試著解釋發(fā)聲現(xiàn)象的道理.
知識(shí)點(diǎn)二 聲音的傳播需要介質(zhì)
提出問(wèn)題.宇航員在太空中，有時(shí)需要到飛船外工作.當(dāng)航天員在太空艙外時(shí)，他們之間的交流必須要用電子通信設(shè)備，這是為什么？但在太空艙內(nèi)時(shí)，航天員的交流可以直接對(duì)話，這又是什么原因？
實(shí)驗(yàn)探究.
（1）聽(tīng)一聽(tīng)：“真空鈴”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，回答提出的問(wèn)題.自主學(xué)習(xí)“聲波”部分.（指出類比法）
（2）做一做：用一張桌子做實(shí)驗(yàn).
（3）想一想：面對(duì)路人的詢問(wèn)，釣魚的小兒為什么默不作聲.
知識(shí)點(diǎn)三 人怎樣聽(tīng)到聲音
導(dǎo)入.
（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見(jiàn)，耳朵是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺(jué)器官.(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)
（2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識(shí)你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問(wèn)題?
（3）學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答.并提出自己想研究的問(wèn)題.如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?
【評(píng)析】學(xué)生對(duì)于耳的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)大多只停留在外部特征，以及知道它是一個(gè)重要的人體器官等知識(shí)上.而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識(shí)學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)也是為了能使教師更好地掌握學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進(jìn)行后面的教學(xué)找好起點(diǎn).
（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問(wèn)題.
假設(shè)耳的結(jié)構(gòu).
（1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?
（2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法.
（3）小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu).
（4）教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙.
（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙?jiān)囍鶕?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀.
（6）最后可結(jié)合教材進(jìn)行總結(jié)，并給出聲波的概念：聲體產(chǎn)生的振動(dòng)在空氣或其他物質(zhì)中的傳播叫做聲波.
【評(píng)析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證──實(shí)踐──驗(yàn)證”的活動(dòng)中一步步接近科學(xué)的結(jié)論.
【注意】教師在設(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印.學(xué)生會(huì)在拼擺的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時(shí)才會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)完整的耳的結(jié)構(gòu).
研究聲音的傳導(dǎo)途徑.
（1）談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎?
【評(píng)析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié).通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽(tīng)小骨──耳蝸──大腦.”這個(gè)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力.
（2）說(shuō)明在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對(duì)各種聲音都可共振.鼓膜的振動(dòng)引起了3塊聽(tīng)小骨的振動(dòng).聽(tīng)小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng).卵圓窗的振動(dòng)使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽(tīng)神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，從而使人感知聲音.
認(rèn)識(shí)聲音的重要性.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)耳朵的重要性?（讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說(shuō)一些話，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺?）
【評(píng)析】此活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個(gè)有聽(tīng)力障礙的人的角度來(lái)感受一下，從而可以使學(xué)生有真實(shí)的感受，讓學(xué)生們理解有聽(tīng)力缺陷的人的處境，對(duì)他們報(bào)以愛(ài)心和同情心.
5.聲音的反射及回聲.利用媒體課件，展示聲學(xué)在建筑、測(cè)距等方面的應(yīng)用；結(jié)合課本P79表4-1講述聲速：聲在每秒鐘內(nèi)傳播的距離叫聲速.聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān).15℃時(shí)空氣中的聲速為340m·s-1.聲音在固體中的傳播速度比在液體中快，在液體中的傳播速度比在氣體中快.
【跟進(jìn)訓(xùn)練】
1.古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽(tīng)，下列說(shuō)法正確的是 （ D ）
A.馬蹄踏在地面上時(shí)，地面發(fā)聲較輕
B.馬蹄聲不能沿地面?zhèn)鞑?br> C.馬蹄聲不能沿空氣傳播
D.大地傳聲速度比空氣傳聲速度快
2.如圖4.2-16所示，將一只鬧鐘放在密閉的玻璃罩內(nèi)，接通電路，可清楚地聽(tīng)到鈴聲，用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，將會(huì)發(fā)生 （ B ）
圖4.2-16
A.聽(tīng)到的聲音越來(lái)越響
B.聽(tīng)到的聲音越來(lái)越輕
C.聽(tīng)到的聲音保持不變
D.電鈴逐漸停止振動(dòng)
（四川省中考題）釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽(tīng)到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明
（ B ）
A.只有空氣能傳播聲音
B.空氣和水都能傳播聲音
C.聲音在水中的速度比在空氣中的速度小
D.聲音從空氣傳入水中，音調(diào)發(fā)生了變化
4.下表列出了相同條件下不同物質(zhì)的密度及聲音在其中傳播的速度，根據(jù)上表提供的信息，可以得出的結(jié)論是 （ C ）
A.聲音傳播的速度隨著物質(zhì)密度的增大而增大
B.聲音傳播的速度隨著物質(zhì)密度的增大而減小
C.聲音在金屬中傳播的速度大于它在氣體中傳播的速度
D.聲音在金屬中傳播的速度隨著金屬密度的增大而增大

1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
2.氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲.能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì).
3.聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān).
4.發(fā)聲體產(chǎn)生的振動(dòng)在空氣或其他物質(zhì)中的傳播叫做聲波.

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練．
教學(xué)視頻見(jiàn)課件．
物 質(zhì)
空氣
氧氣
鋁
鐵
鉛
物質(zhì)的密度
(kg/m2)
1.29
1.43
2700
7900
11300
聲音傳播的
速度(m/s)
330
316
5100
5000
1300