人教高中生物必修2導(dǎo)學(xué)案：第五章第二節(jié) 染色體變異第3課時(shí)

這是一份人教高中生物必修2導(dǎo)學(xué)案：第五章第二節(jié) 染色體變異第3課時(shí)，共6頁(yè)。
自主學(xué)習(xí)
科研人員圍繞培育四倍體草莓進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗，并以秋水仙素溶液處理它們的幼芽，得到下圖所示結(jié)果。請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：
(1)秋水仙素誘導(dǎo)多倍體的作用機(jī)理是__________________________________________________________________________________________________________________。
(2)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，影響多倍體誘導(dǎo)率的因素有__________________________，誘導(dǎo)形成四倍體草莓適宜的處理方法是_________________________________________________________ ________________________________________________________。
(3)鑒定四倍體草莓的方法之一是觀察細(xì)胞中的染色體數(shù)，鑒定時(shí)一般不宜選用當(dāng)代草莓的根尖作材料，原因是________________________。觀察時(shí)，最好選擇處于分裂________期的細(xì)胞。
答案：(1)抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成
(2)秋水仙素濃度和處理時(shí)間 用0.2%的秋水仙素溶液處理1天
(3)當(dāng)代草莓植株的根細(xì)胞并沒(méi)有經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)，染色體數(shù)目沒(méi)有發(fā)生加倍 中
合作探究
單倍體育種和多倍體育種的異同？
三種可遺傳變異的異同？
質(zhì)疑講析
單倍體育種和多倍體育種的比較
2．三種可遺傳變異的比較
反饋檢測(cè)
10．(2010年佛山模擬)請(qǐng)分析下列與遺傳和變異有關(guān)的問(wèn)題：
(1)水稻(2N＝24)正常植株(E)對(duì)矮生植株(e)為顯性，抗病(F)對(duì)不抗病(f)為顯性。兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。
①在♀EE×♂ee雜交中，若E基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子中染色體數(shù)目為_(kāi)___________。
②現(xiàn)有正常不抗病和矮生抗病兩種純種水稻，希望快速得到正常抗病純種植株，應(yīng)采取的育種方法是________，理想的基因型以及該基因型所占比例依次是____________。
(2)狗的皮毛顏色是由位于兩對(duì)常染色體上的兩對(duì)基因(A，a和B，b)控制的，共有四種表現(xiàn)型：黑色(A_B_)、褐色(aaB_)、紅色(A_bb)和黃色(aabb)。
①若上圖示為一只紅色狗(Aabb)產(chǎn)生的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，1位點(diǎn)為A,2位點(diǎn)為a，造成這一現(xiàn)象的可能原因是____________。
②兩只黑色狗交配產(chǎn)下一只黃色雄性小狗，則它們?cè)偕乱恢患兒虾稚菩孕」返母怕适莀___________________。
(3)將人白細(xì)胞介素的基因?qū)氲浇湍讣?xì)胞中，使酵母菌分泌出有活性的人白細(xì)胞介素，從變異的角度來(lái)看這屬于________。獲取目的基因后，可能過(guò)PCR擴(kuò)增目的基因，PCR的一個(gè)循環(huán)包含了________?；蚬こ坛Ｓ幂d體質(zhì)粒與細(xì)胞膜上載體的化學(xué)本質(zhì)分別是__________________。
作業(yè)布置
教學(xué)反思

多倍體育種
單倍體育種
原理
染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍增加
染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍減少，再加倍后獲得純種
常用方法
秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗(或低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍)
花藥離體培養(yǎng)后獲得單倍體再用秋水仙素處理，形成純合子
優(yōu)點(diǎn)
器官大，營(yíng)養(yǎng)成分含量提高
明顯縮短育種年限
缺點(diǎn)
適用于植物，在動(dòng)物方面難以開(kāi)展；發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低
技術(shù)復(fù)雜，需與雜交育種配合
實(shí)例



基因重組
基因突變
染色體數(shù)目成倍地增加或減少
多倍體
單倍體
變異
實(shí)質(zhì)
控制不同性狀的基因重新組合，產(chǎn)生新的基因型，沒(méi)有產(chǎn)生新的基因
基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，產(chǎn)生新的基因
染色體組成倍的增加，產(chǎn)生新的基因型
染色體組成倍的減少，產(chǎn)生新的基因型
產(chǎn)生
過(guò)程
減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)，非等位基因重新組合
物理、化學(xué)、生物因素可引起基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制后不能形成兩個(gè)子細(xì)胞
有性生殖過(guò)程中，配子不經(jīng)受精作用直接發(fā)育成新個(gè)體
意義
是形成生物多樣性的重要原因之一，對(duì)于生物進(jìn)化具有重要意義
是變異的根本來(lái)源，為生物進(jìn)化提供最初的原材料
多倍體育種
單倍體育種
舉例
自然界進(jìn)行有性生殖的同一物種的不同個(gè)體
鐮刀型細(xì)胞貧血癥
自然界的多倍體植株
單倍體玉米