初中生物人教版（2024）七年級下冊（2024）呼吸作用教案設(shè)計

這是一份初中生物人教版（2024）七年級下冊（2024）呼吸作用教案設(shè)計，共3頁。教案主要包含了教學(xué)重點，教學(xué)難點，想一想，議一議，聯(lián)系生活，小組合作，演示實驗1，演示實驗2，學(xué)以致用等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課 題
呼吸作用
課時安排
1課時
課前準備
授課PPT、實驗材料和用具等
教學(xué)目標
教學(xué)目標
1.通過學(xué)生對實驗的分析，歸納出道呼吸作用的原料和產(chǎn)物及實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，歸納總結(jié)的能力。
2.組織學(xué)生運用實驗法，知道呼吸作用的原料和產(chǎn)物、實質(zhì)，提高了學(xué)生實驗設(shè)計的能力和實驗探究意識。
3.通過舉例說明呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，提高學(xué)生運用所學(xué)生物學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的問題。
4.能說出綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用，認同綠色植物對生物圈的重要意義。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】植物的呼吸現(xiàn)象,探究植物細胞進行呼吸作用的實驗,呼吸作用的概念和意義。
【教學(xué)難點】植物細胞都能進行呼吸作用,呼吸作用的概念。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動
導(dǎo)入新課
【想一想，議一議】有人認為，植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新房間內(nèi)的空氣，于是在臥室里擺放多盆植物。你認為這種做法科學(xué)嗎？
【聯(lián)系生活】思考生活中常見的兩個現(xiàn)象：為什么堆放久的種子會發(fā)熱？為什么要在花盆底部留一個洞？
新課講解
一、呼吸作用的過程
展示糧食圖片，思考：糧食堆放久了，手伸入糧食堆中，什么感覺？為什么呢？
你的猜測是否正確呢？我們一起來探究。
首先，實驗材料的選擇：為什么選擇萌發(fā)的種子和煮熟的種子來探究植物的呼吸作用？
學(xué)生展示思考成果。
探究一：種子在萌發(fā)過程中的能量變化
請同學(xué)們觀看視頻，觀察兩支溫度計發(fā)生了什么變化？
學(xué)生展示觀察結(jié)果。
【小組合作】
閱讀課本P38觀察·思考，討論：
甲瓶與乙瓶中的溫度差異說明了什么？
種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了怎樣的能量變化？
學(xué)生展示討論成果，師生共同總結(jié)。
種子在萌發(fā)過程中，有機物最終轉(zhuǎn)變成什么物質(zhì)？又有哪些物質(zhì)的參與呢？
我們呼出的是什么氣體呢？
探究二：種子在萌發(fā)過程中的物質(zhì)變化
小實驗：請兩位同學(xué)向澄清石灰水中吹氣
其他學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。
學(xué)生展示觀察結(jié)果和結(jié)論。
【演示實驗1】
請同學(xué)們閱讀課本的演示實驗1過程，思考：該實驗是否完整？如何改進實驗?zāi)兀?br>學(xué)生展示思考成果：設(shè)置對照實驗，教師展示圖片。
請同學(xué)們觀看視頻，觀察實驗現(xiàn)象，推測實驗結(jié)論。
學(xué)生展示觀察結(jié)果和結(jié)論。
植物呼吸作用的過程中還有哪些物質(zhì)生成？
展示圖片，思考：買的新鮮豆子放在塑料袋里，系上袋子，一段時間后有什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢？
學(xué)生展示觀察結(jié)果，得出實驗結(jié)論。
【演示實驗2】
請同學(xué)們閱讀課本的演示實驗2過程并觀看視頻，觀察實驗現(xiàn)象。
學(xué)生展示觀察結(jié)果。
【小組合作】
討論：
1.為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？
2.通過分析實驗現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？
學(xué)生展示討論成果，師生共同總結(jié)。
種子能進行呼吸作用，那么植物其它器官是否也有這樣的現(xiàn)象呢？
小組實驗：比一比，看誰有創(chuàng)意
學(xué)生進行實驗展示，師生得出結(jié)論：除了種子，構(gòu)成植物體的根、莖、葉等器官也能進行 呼吸作用 。
二、呼吸作用的實質(zhì)
請同學(xué)們總結(jié)呼吸作用的概念和表達式，總結(jié)物質(zhì)變化、能量變化、實質(zhì)。
【比較】光合作用和呼吸作用表達式。
展示食物鏈，得出呼吸作用是生物的共同特征，任何活細胞，無時無刻都在進行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。
【比較】呼吸作用和光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。（見PPT表格）
學(xué)生展示成果，師生共同總結(jié)。
【想一想】
有同學(xué)認為植物在白天進行光合作用，而沒有呼吸作用，到夜晚才進行呼吸。這種觀點對嗎？為什么？
三、呼吸作用原理的應(yīng)用
【學(xué)以致用】
及時排澇、中耕松土、窖藏地瓜、水果的低溫保鮮、晾曬糧食、保鮮膜保存水果等。說出其中的原理？
學(xué)生展示思考成果，師生共同總結(jié)。
【聯(lián)系生活】
思考1：新疆哈密瓜為什么那么甜？
思考2：有人喜歡在臥室里擺放很多綠色植物。你認為這種做法科學(xué)嗎？為什么？
思考3：有人認為晨跑越早越好，你認同嗎，為什么？
思考4：水果儲存久了，口感也越來越差；蘿卜儲存不當也會出現(xiàn)空心，這是為什么呢？
學(xué)生展示思考成果，師生共同總結(jié)。
【課外實踐】
請同學(xué)們閱讀課本P43科學(xué)·技術(shù)·社會，思考：在太空栽培植物，需要為植物提供哪些條件?又會遇到哪些困難?
請你查閱資料，嘗試設(shè)計并制作一個空間植物栽培裝置。
課堂小結(jié)
板書設(shè)計
第三節(jié) 呼吸作用
一、呼吸作用的過程
呼吸作用能釋放能量、呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳、呼吸作用會消耗氧氣
二、呼吸作用的實質(zhì)
定義、表達式（原料、場所、產(chǎn)物）、實質(zhì)、意義
三、呼吸作用原理的應(yīng)用
促進呼吸作用、抑制呼吸作用
教學(xué)反思