人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 7 A Day to Remember教學(xué)設(shè)計

這是一份人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 7 A Day to Remember教學(xué)設(shè)計，共38頁。教案主要包含了單元內(nèi)容分析，教學(xué)策略與建議，學(xué)情分析，單元觀念圖，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元學(xué)習(xí)評價，課時分配，單元項目作業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。

單元基本信息
使用教材版本
2024年人教版
單元名稱
Unit 7 A Day t Remember
單元課時數(shù)
6
一、單元內(nèi)容分析
Big Questin
What makes a day special?
單元內(nèi)容分析
本單元以“A Day t Remember”為主題，通過一系列引人入勝的對話、實踐活動和項目式學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞核心問題“什么讓一天變得特別？”進(jìn)行了全面而深入的探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生回憶并分享自己難忘的經(jīng)歷，掌握一般過去時的運(yùn)用，同時培養(yǎng)他們的語言組織能力、觀察能力和反思能力。
日常對話部分模擬了同學(xué)之間的周末交流場景，通過Yaming、Peter和Helen等角色之間的對話，展示了不同學(xué)生在周末所經(jīng)歷的有趣或糟糕的事情。對話中涵蓋了詢問和描述過去活動、感受以及事件細(xì)節(jié)的語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握一般過去時的用法，并學(xué)會如何在實際交流中運(yùn)用這些語言技巧。通過對話內(nèi)容，學(xué)生們能夠意識到不同經(jīng)歷對人們記憶和情感的影響，這種交流形式不僅提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們對生活事件的敏感度和描述能力。
語言實踐活動部分進(jìn)一步深化了對話內(nèi)容，通過詢問學(xué)校旅行經(jīng)歷、描述參觀過程和感受等任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固和拓展一般過去時的應(yīng)用。這些活動穿插了詢問和回答過去活動及感受的語言活動，涉及了動詞過去式的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來表達(dá)對過去事件的看法和感受。這些活動不僅提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還促進(jìn)了他們對生活事件的深入思考和反思能力。
學(xué)校旅行部分通過描述一次去農(nóng)場旅行的經(jīng)歷，展示了學(xué)生們在旅行中所見所聞、所做所感。記敘部分詳細(xì)記錄了學(xué)生們在農(nóng)場中的活動，如采摘草莓、修剪枝葉、澆水等，以及他們對這些活動的感受和所學(xué)到的知識。這些描述不僅展現(xiàn)了學(xué)校旅行對學(xué)生們生活的豐富和多樣性，還強(qiáng)調(diào)了通過實踐活動學(xué)習(xí)和成長的重要性。同時，學(xué)生們也反思了農(nóng)活的艱辛和食物的來之不易，這有助于培養(yǎng)他們的感恩意識和珍惜勞動成果的態(tài)度。
項目式學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生們分組創(chuàng)作一個關(guān)于難忘一天的故事鏈。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還促進(jìn)了他們對生活事件的回憶和整理能力。通過分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會如何構(gòu)思故事情節(jié)、塑造人物形象和表達(dá)情感。同時，通過分享和展示故事鏈，學(xué)生們還能夠?qū)W會欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。這一任務(wù)不僅加深了學(xué)生們對難忘經(jīng)歷的理解和記憶，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和語言表達(dá)能力。
在語言知識方面，本單元圍繞一般過去時的運(yùn)用展開，涉及了一系列與過去活動、感受和時間相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對過去事件的準(zhǔn)確描述（如“I visited the science museum.”），還涵蓋了詢問和回答過去活動及感受的語言結(jié)構(gòu)（如“Did yu see anything interesting?”和“I felt very excited.”）。此外，本單元還強(qiáng)調(diào)了動詞過去式的正確使用和時態(tài)的一致性。
在語篇知識方面，本單元通過日常對話和項目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對話中的提問和回答來展示過去活動的細(xì)節(jié)和感受。項目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以故事鏈的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，通過情節(jié)構(gòu)思、人物塑造和情感表達(dá)來加深對難忘經(jīng)歷的理解和記憶。
通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識到不同經(jīng)歷對記憶和情感的影響，掌握一般過去時的用法，以及詢問和描述過去活動及感受的語言技巧；提高語言組織能力和信息整理能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述自己或他人的難忘經(jīng)歷；培養(yǎng)觀察能力和反思能力，學(xué)會從經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)和成長；同時，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、珍惜經(jīng)歷，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團(tuán)隊合作精神和感恩意識。
主題學(xué)情分析
一、學(xué)情分析
1. 學(xué)生興趣與參與度
學(xué)生對單元主題“A Day t Remember”表現(xiàn)出極高的興趣，特別是主題圖中同學(xué)們在茶園采茶葉的場景，讓學(xué)生聯(lián)想到親近自然和勞動的樂趣。通過“Lk and share”環(huán)節(jié)，學(xué)生積極分享自己參與過的特殊活動或難忘經(jīng)歷，如學(xué)校旅行、家庭聚會等，這種互動不僅活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生對單元主題的理解。在對話學(xué)習(xí)中，學(xué)生喜歡通過角色扮演來模擬真實場景，如參觀科學(xué)博物館、農(nóng)場勞動等，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了他們的語言技能，也增強(qiáng)了他們的參與感和體驗感。
語言能力與挑戰(zhàn)
學(xué)生在使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情方面有一定的基礎(chǔ)，但在實際運(yùn)用中仍面臨挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在描述復(fù)雜活動或情感變化時，語言組織能力有待提高。例如，在描述參觀科學(xué)博物館或?qū)W校旅行的經(jīng)歷時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)所見所聞和內(nèi)心感受。此外，在寫作方面，學(xué)生需要進(jìn)一步提高日記條目的撰寫能力，包括如何清晰地記錄時間、地點、人物和事件，以及如何表達(dá)個人情感和反思。在項目活動中，如“Write a chain stry abut a memrable day”，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地構(gòu)建故事情節(jié)，這對他們的語言組織和創(chuàng)新能力提出了較高要求。
文化背景與認(rèn)知差異
學(xué)生來自不同的家庭背景和社會環(huán)境，對于“難忘的一天”的定義和體驗存在差異。一些學(xué)生可能認(rèn)為學(xué)校旅行或參加社會公益活動是難忘的經(jīng)歷，而另一些學(xué)生則可能更看重家庭聚會或個人成就。這種差異為學(xué)生提供了豐富的交流素材，但同時也需要教師在教學(xué)中注意平衡和包容。在討論學(xué)校旅行和所學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生能夠相互分享各自的經(jīng)驗和看法，拓寬視野。同時，學(xué)生也意識到盡管經(jīng)歷和感受各異，但人們追求快樂、成長和進(jìn)步的心態(tài)是相通的。
二、教學(xué)策略與建議
1. 利用主題情境豐富教學(xué)內(nèi)容
利用多媒體資源（如視頻、圖片、音頻等）展示不同場景下的難忘經(jīng)歷，如學(xué)校旅行、家庭聚會、戶外探險等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。例如，可以播放關(guān)于科學(xué)博物館、農(nóng)場勞動等主題的紀(jì)錄片或短片，讓學(xué)生了解這些活動的特點和意義。同時，也可以展示學(xué)生自己的照片或視頻，激發(fā)他們的共鳴和興趣。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的經(jīng)歷和感受，提高他們的語言運(yùn)用能力。
設(shè)計多樣化的教學(xué)活動提升語言能力
針對不同學(xué)生的語言能力差異，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過填空、選擇、配對等簡單題型來鞏固基礎(chǔ)知識；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以通過寫作、演講、辯論等更高級別的任務(wù)來挑戰(zhàn)自己。在對話學(xué)習(xí)中，可以安排角色扮演、情景對話、小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中提升語言運(yùn)用能力。此外，還可以設(shè)置“難忘經(jīng)歷分享會”等競賽活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和競爭意識。通過這些活動，學(xué)生可以更好地掌握一般過去時的用法，提高語言組織和表達(dá)能力。
提供語言實踐機(jī)會增強(qiáng)應(yīng)用能力
通過模擬真實場景、角色扮演等方式為學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會。例如，可以設(shè)置不同的場景（如參觀博物館、農(nóng)場勞動等），讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演或日記分享會等活動，提高他們的語言組織和表達(dá)能力。同時，鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行語言實踐，如與家人或朋友用英語分享自己的難忘經(jīng)歷。這些活動不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提升他們的語言實踐能力和文化素養(yǎng)。
培養(yǎng)批判性思維和跨文化意識
在討論難忘經(jīng)歷時，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，可以組織學(xué)生討論學(xué)校旅行對個人成長的影響、勞動的價值和意義等話題，讓學(xué)生在討論中深入思考并表達(dá)自己的觀點。同時，鼓勵學(xué)生關(guān)注世界各地的文化差異和相似之處，培養(yǎng)他們的跨文化意識和包容心態(tài)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論賽等活動，讓他們在交流中碰撞思想、激發(fā)靈感。通過這些活動，學(xué)生可以拓寬視野，增強(qiáng)對不同文化和價值觀的理解和尊重。
鼓勵日常生活中運(yùn)用所學(xué)
鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式。例如，在與家人或朋友交流時嘗試使用一般過去時描述過去的經(jīng)歷；在旅行或參加活動時關(guān)注不同場景下的語言表達(dá)方式等。這些活動不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提升他們的語言實踐能力和文化素養(yǎng)。同時，教師可以布置一些與生活密切相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，如記錄自己的一次難忘經(jīng)歷并撰寫日記條目等，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。
通過以上學(xué)情分析，我們可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為今后的教學(xué)提供更加精準(zhǔn)和有效的支持。同時，也能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)條件支持
視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備
二、課標(biāo)分析
課標(biāo)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
1. 感知字母在單詞中的發(fā)音。
2. 根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。
3. 理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。
4. 在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。
5. 在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。
6. 識別口語語篇的主題、答疑和要點。
7. 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。
8. 在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。
9. 經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。
自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。
（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：
1. 能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。
2. 能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。
3. 能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。
4. 朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。
5. 能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點。
三、學(xué)情分析
學(xué)情分析
本次授課對象為七年級學(xué)生，班級人均人數(shù)為45人。學(xué)生群體整體上對英語課程表現(xiàn)出濃厚的興趣與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂氛圍活躍，學(xué)生們樂于參與各類學(xué)習(xí)活動，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和團(tuán)隊合作精神。然而，班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平存在一定的差異，部分學(xué)生在面對較為復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和深層次的文化理解時，可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。
一、學(xué)生的已有基礎(chǔ)
本單元以“A Day t Remember”為主題，探討“What makes a day special?”這一深刻問題，內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和情感體驗緊密相關(guān)，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。七年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的語言基礎(chǔ)，為本單元的學(xué)習(xí)提供了有力支撐。
知識基礎(chǔ)
學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語和簡單的句型結(jié)構(gòu)，如問候、詢問與回答等，這將有助于他們在討論特殊經(jīng)歷、學(xué)校旅行等方面進(jìn)行有效交流。學(xué)生對一般過去時態(tài)有初步了解，本單元將進(jìn)一步深化該時態(tài)的應(yīng)用，如描述過去發(fā)生的事情、分享個人經(jīng)歷等。
經(jīng)驗基礎(chǔ)
學(xué)生通過日常生活、學(xué)?；顒拥榷喾N渠道，對不同的經(jīng)歷、旅行及其對個人成長的影響有一定的了解，這些經(jīng)驗將幫助他們更好地理解單元內(nèi)容。學(xué)生對如何記錄生活、分享經(jīng)歷有一定的感知，這將有助于他們探討如何使一天變得特別。
能力基礎(chǔ)
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀關(guān)于特殊經(jīng)歷的文章、撰寫日記等。在口語表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話，分享自己的經(jīng)歷和感受。
二、學(xué)生可能存在的困難與問題
1. 語言知識方面
部分學(xué)生對一般過去時態(tài)的具體運(yùn)用可能存在混淆，如動詞過去式的變化、時間狀語的正確使用等。在描述過去發(fā)生的事情時，學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和生動。
語言技能方面
在聽力活動中，部分學(xué)生可能難以快速捕捉到對話中的關(guān)鍵信息，如具體的活動、時間、地點等。在口語表達(dá)中，部分學(xué)生可能無法流利地運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的經(jīng)歷，或者無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和感受。
學(xué)習(xí)策略方面
部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。在小組活動中，部分學(xué)生可能缺乏主動參與的意識和能力，影響學(xué)習(xí)效果。
情感態(tài)度方面
部分學(xué)生可能對討論特殊經(jīng)歷或?qū)W校旅行的話題缺乏興趣，認(rèn)為其過于平淡或無趣。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動發(fā)言和表達(dá)自己的觀點。
三、教學(xué)策略建議
根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，采取分層教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練，如詞匯記憶、句型練習(xí)等。通過簡單的對話和寫作任務(wù)，幫助他們掌握一般過去時態(tài)的正確用法，提高他們的語言表達(dá)能力。利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，展示不同經(jīng)歷、旅行場景下的生活片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過展示真實的日記和旅行記錄，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，提高語言運(yùn)用能力。通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行旅行經(jīng)歷分享、特殊經(jīng)歷討論等練習(xí)。鼓勵學(xué)生積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同經(jīng)歷背后的文化意義和情感價值，培養(yǎng)他們的跨文化理解能力和情感共鳴能力。通過分享個人經(jīng)歷、討論成長故事等方式，增進(jìn)學(xué)生對生活的感悟和理解。布置與單元主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述一次難忘的經(jīng)歷、撰寫旅行日記等。幫助學(xué)生掌握日記的基本格式和寫作技巧，提高他們的語言組織能力和寫作能力。
引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如記憶技巧、歸納方法、復(fù)習(xí)策略等。鼓勵他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。通過分享學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。尊重學(xué)生的個性差異和興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理狀態(tài)。通過情感交流、心理疏導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗。
綜上所述，針對七年級學(xué)生的實際情況和本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要注重因材施教、多樣化教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、語言實踐和應(yīng)用的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過這些教學(xué)策略的實施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)全面發(fā)展。
四、單元觀念圖
單元主題大觀念
單元語言大觀念
五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo)
語篇
能夠理解和運(yùn)用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的基本詞匯和句型，包括展覽、機(jī)器人、宇航員等。通過對話練習(xí)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，提升口語表達(dá)能力。了解并體驗科學(xué)博物館作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、拓寬視野的場所的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。
日常對話
“Cnversatin between Yaming and Peter, Teng Fei and Helen”
（1課時）
日常對話
“Cnversatin between Helen and Fu Xing”
（1課時）
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c, ck, g, x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動詞過去式發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
3. 語音教學(xué)
“Prnunciatin”
（1課時）
熟練掌握一般過去時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷。通過對話和閱讀練習(xí)，鞏固一般過去時態(tài)的語法知識，包括動詞過去式的變化規(guī)則和用法。運(yùn)用一般過去時態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。培養(yǎng)時間觀念和事件順序感，能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性。
4. 語法教學(xué)
“Grammar Fcus”
（1課時）
了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過閱讀和寫作練習(xí)，了解并體驗農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場旅行日記或故事。
5. 讀寫結(jié)合
Sam’s diary
（2課時）
通過小組合作，收集并整理關(guān)于特定難忘日子（如學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝等）的經(jīng)歷和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個地點和時間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等。培養(yǎng)批判性思維和審美能力，能夠欣賞和評價他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議。通過角色扮演、故事分享等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。同時，學(xué)會將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。
6. 項目
Write a chain stry abut a memrable day
（1課時）
六、單元學(xué)習(xí)評價
評價目標(biāo)
評價標(biāo)準(zhǔn)
評價方式
評價主體
1.能夠理解和運(yùn)用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的基本詞匯和句型，包括展覽、機(jī)器人、宇航員等。通過對話練習(xí)，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，提升口語表達(dá)能力。了解并體驗科學(xué)博物館作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、拓寬視野的場所的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。
詞匯與句型掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用關(guān)于科學(xué)博物館參觀的詞匯（如展覽、機(jī)器人、宇航員等）和句型，表達(dá)參觀經(jīng)歷。
對話理解能力：在對話練習(xí)中，學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于科學(xué)博物館參觀經(jīng)歷的詢問，包括看到的有趣事物和感受。
口語表達(dá)流暢性：學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯和句型，有條理地描述自己在科學(xué)博物館的所見所聞，表達(dá)清晰、流暢。
興趣與好奇心：通過討論和觀察，評估學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心是否得到培養(yǎng)，是否愿意進(jìn)一步探索科學(xué)知識。
觀察、提問、簡答、角色扮演
自評、互評、師評
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c, ck, g, x在單詞中的發(fā)音c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有ed的動詞過去式發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
1. 發(fā)音規(guī)律掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母c, ck, g, x在單詞中的發(fā)音規(guī)律，包括c[k][s]、ck[k]、g[g][d?]、x[ks]，并能正確區(qū)分這些音素在不同單詞中的發(fā)音。
2. 單詞發(fā)音準(zhǔn)確性：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并發(fā)音含有這些音素的詞匯，以及含有ed的動詞過去式，發(fā)音清晰、準(zhǔn)確。
3. 句子朗讀流暢性：在朗讀句子時，學(xué)生能夠做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢，無明顯停頓或錯誤。
提問、簡答、默寫
互評、師評
3.熟練掌握一般過去時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷。通過對話和閱讀練習(xí)，鞏固一般過去時態(tài)的語法知識，包括動詞過去式的變化規(guī)則和用法。運(yùn)用一般過去時態(tài)描述自己在周末或?qū)W校旅行中的經(jīng)歷，包括遇到的困難、解決辦法和感受。培養(yǎng)時間觀念和事件順序感，能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)的連貫性和邏輯性。
1. 時態(tài)識別與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確識別并描述過去發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷，熟練運(yùn)用一般過去時態(tài)。
2. 動詞過去式變化：學(xué)生能夠掌握動詞過去式的變化規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，并在實際運(yùn)用中正確運(yùn)用。
3. 敘述能力：學(xué)生能夠有條理地敘述過去發(fā)生的事情，包括遇到的困難、解決辦法和感受，語言表達(dá)連貫、邏輯清晰。
問答、簡答、寫作、匯報
自評、互評、師評
4.了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己在農(nóng)場學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過閱讀和寫作練習(xí)，了解并體驗農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。培養(yǎng)觀察力和想象力，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場旅行日記或故事。
1. 農(nóng)場生活了解：學(xué)生能夠了解并描述農(nóng)場生活的基本內(nèi)容和特點，包括農(nóng)作物種植、采摘、灌溉等。
2. 綜合運(yùn)用能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述自己在農(nóng)場學(xué)校旅行中的所見所聞和所感，表達(dá)清晰、有感染力。
3. 情感與價值觀：通過閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠理解農(nóng)民勞動的艱辛和收獲的喜悅，培養(yǎng)對勞動成果的尊重和珍惜。
4. 創(chuàng)意與想象力：學(xué)生能夠結(jié)合個人經(jīng)歷和生活常識，撰寫富有創(chuàng)意和感染力的農(nóng)場旅行日記或故事。
回答問題、問答、簡答、寫作
自評、互評、師評
5.通過小組合作，收集并整理關(guān)于特定難忘日子（如學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝等）的經(jīng)歷和感受。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個地點和時間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等。培養(yǎng)批判性思維和審美能力，能夠欣賞和評價他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議。通過角色扮演、故事分享等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。同時，學(xué)會將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。
1. 資料收集與整理：小組合作中，學(xué)生能夠積極收集并整理關(guān)于特定難忘日子的經(jīng)歷和感受，資料豐富、有條理。
2. 描述能力：學(xué)生能夠詳細(xì)描述每個地點和時間段內(nèi)發(fā)生的事情，包括看到的景象、聽到的聲音、做的活動等，表達(dá)清晰、具體。
3. 批判性思維與審美能力：學(xué)生能夠欣賞和評價他人的經(jīng)歷和成果，提出建設(shè)性的意見和建議，展現(xiàn)出良好的批判性思維和審美能力。
4. 口語表達(dá)與社交技能：通過角色扮演、故事分享等活動，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和社交技能得到提高，能夠自信地表達(dá)自己的想法和感受。
5. 創(chuàng)作能力：學(xué)生能夠?qū)€人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的創(chuàng)作素材，撰寫出具有創(chuàng)意和感染力的作品，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。
簡答、報告、作品分享
自評、互評、師評
七、課時分配
第一課時
Opening page—Sectin A 1d
第二課時
Prnunciatin—Sectin A 2a-2e
第三課時
Grammar Fcus
第四課時
Sectin B 1a-1d
第五課時
Sectin B 2a-2b
第六課時
Prject
八、單元項目作業(yè)設(shè)計
單元項目作業(yè)設(shè)計：編寫連環(huán)故事——難忘的一天
1. 項目背景：
本單元項目旨在通過團(tuán)隊合作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)生將分組合作，共同構(gòu)思一個發(fā)生在特定地點或情境中的難忘一天的故事，并輪流添加內(nèi)容，形成連環(huán)故事。最后，學(xué)生將向全班同學(xué)展示他們的故事，并進(jìn)行交流和評價。
2. 項目目標(biāo)：
通過構(gòu)思和編寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過團(tuán)隊合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。通過輪流添加內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷，增強(qiáng)故事的真實性和感染力。
3. 項目步驟：
步驟一：分組與構(gòu)思
學(xué)生將被分成若干小組，每組4—5人。每組討論并確定一個難忘一天的地點或情境，可以是學(xué)校旅行、節(jié)日慶祝、家庭聚會等。使用問題（如“你在那里看到了什么或做了什么？”“你感覺如何？”“你學(xué)到了什么？”）來幫助構(gòu)思故事框架。
步驟二：收集素材與討論
小組成員分享各自關(guān)于該地點或情境的有趣或特殊經(jīng)歷。整理并篩選出適合用于故事中的素材。討論并確定故事的主要情節(jié)、角色和沖突。
步驟三：編寫連環(huán)故事
小組內(nèi)輪流添加內(nèi)容，每人每次添加一到兩句話，形成連環(huán)故事。確保故事連貫、有趣，并包含所有小組成員的貢獻(xiàn)?？梢允褂脧牟襟E二中收集到的素材來豐富故事內(nèi)容。
步驟四：潤色與修改
小組共同閱讀并討論故事，提出修改意見。潤色故事語言，使其更加生動、流暢。確保故事符合邏輯，情節(jié)緊湊。
步驟五：準(zhǔn)備展示
每組準(zhǔn)備一份簡短的口頭介紹，描述他們的故事背景和主要情節(jié)?？梢詼?zhǔn)備一些道具或圖片來輔助展示。確定展示順序和時間。
步驟六：展示與評價
每組輪流上臺展示他們的連環(huán)故事和口頭介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽講，并準(zhǔn)備提問或發(fā)表評論。全班共同討論，評價各組故事的創(chuàng)意性、連貫性和生動性。
4. 項目成果：
每組學(xué)生將完成一個完整的連環(huán)故事，包含所有小組成員的貢獻(xiàn)。每組學(xué)生將準(zhǔn)備一份口頭介紹，展示他們的故事內(nèi)容和創(chuàng)意。全班將共同評選出最有趣、最連貫或最生動的連環(huán)故事，并給予表彰或獎勵。
5. 注意事項：
鼓勵學(xué)生積極參與討論和編寫故事，確保每個小組成員都有發(fā)言機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的連貫性和邏輯性，避免情節(jié)跳躍或矛盾。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。
在評價過程中，注重學(xué)生的創(chuàng)意性、語言表達(dá)和團(tuán)隊合作能力等方面的表現(xiàn)。同時，也要鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議，以促進(jìn)彼此的成長和進(jìn)步。
九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實施后填寫）
基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。
明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。
2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案
科目
英語
年級
七年級
備課組組長
主備人
課型
新授課
課時
第一課時
授課時間
單元
Unit 7 A Day t Remember
課題
Perid 1 Sectin A 1a-prnunciatin
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠正確聽、說、讀、寫單詞和短語：played badmintn, cked fd, met up with friends, went swimming, did hmewrk, visited a science museum 等。
學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時描述過去的活動和經(jīng)歷，如：Hw was yur weekend? I played badmintn.
學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音 /k/ /s/ /g/ /d?/ /ks/ 以及動詞過去式的三種發(fā)音 /t/ /d/ /?d/
2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過聽力和對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息和推理判斷的能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和總結(jié)，掌握一般過去時的構(gòu)成和用法以及單詞的發(fā)音規(guī)律。
3. 思維品質(zhì)目標(biāo)
鼓勵學(xué)生積極思考，對他人的周末活動進(jìn)行合理推測和評價。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠清晰地組織語言表達(dá)自己的觀點。
4. 文化意識目標(biāo)
了解不同的周末活動方式，感受多元文化。
教學(xué)重點
重點詞匯和短語：played badmintn, cked fd, met up with friends 等。
一般過去時的用法及相關(guān)句型：Hw was yur weekend? What did yu d?
聽力技巧的培養(yǎng)，能夠聽懂關(guān)于周末活動的對話并獲取關(guān)鍵信息。
發(fā)音規(guī)則：k/ /s/ /g/ /d?/ /ks/ 以及動詞過去式的發(fā)音規(guī)則。
教學(xué)難點
一般過去時的正確運(yùn)用，尤其是不規(guī)則動詞的過去式。
讓學(xué)生能夠流利地用英語描述自己和他人的周末活動。
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教學(xué)用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族團(tuán)結(jié)
教育
備 注
教 學(xué) 過 程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 教師展示一些周末活動的圖片，如打羽毛球、游泳、做飯等，與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流：
What can yu see in the pictures?
D yu like these activities?
What d yu usually d n weekends?
2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上周末的活動，用簡單的英語說一說。
（二）詞匯學(xué)習(xí)（10 分鐘）
1. 教師在黑板上貼上 1a 中的圖片，讓學(xué)生將活動的單詞或短語寫在對應(yīng)的圖片下方。
2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞和短語，糾正發(fā)音。
3. 讓學(xué)生兩人一組，用 Did yu d any f these activities last weekend? 句型互相詢問對方上周末的活動。
（三）聽力練習(xí)（5 分鐘）
1. 讓學(xué)生先瀏覽 1b 的問題，預(yù)測聽力內(nèi)容。
2. 播放錄音，學(xué)生聽錄音回答問題。
3. 再次播放錄音，讓學(xué)生核對答案。
4. 教師與學(xué)生一起總結(jié)聽力內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的用法。
（四）1c 練習(xí)（8 分鐘）
1. 學(xué)生聽錄音，完成 1c 的任務(wù)，判斷每個活動是由 Peter 還是 Teng Fei 完成的。
2. 教師邀請學(xué)生分享答案，全班一起核對。
（五）對話練習(xí)（8 分鐘）
1. 教師與一名學(xué)生示范 1d 的對話：
Hw was Peter's weekend?
It was great.
What did he d?
Well, he visited a science museum.
2. 學(xué)生兩人一組，選擇 1b 中的一個對話進(jìn)行練習(xí)。
3. 邀請幾組學(xué)生展示對話，教師給予評價和反饋。
（六）發(fā)音練習(xí)（4 分鐘）
1. 教師播放 Prnunciatin 部分的錄音，學(xué)生跟讀，注意單詞的發(fā)音。
2. 教師講解發(fā)音規(guī)則，如 /k/ /s/ /g/ /d?/ /ks/ 的發(fā)音特點以及動詞過去式的三種發(fā)音規(guī)律。
3. 讓學(xué)生再讀單詞，體會發(fā)音。
（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括詞匯、一般過去時的用法和發(fā)音。
2. 布置作業(yè)：
用一般過去時寫一篇關(guān)于自己上周末活動的短文，不少于 50 詞。
朗讀 Prnunciatin 部分的單詞和句子，錄制音頻發(fā)送給老師。
板書設(shè)計
課后反思
組長審批、
簽字
課前簽字：
（檢查本周超周備課） 年 月 日


課后簽字：
（檢查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案
科目
英語
年級
七年級
備課組組長
主備人
課型
新授課
課時
第二課時
授課時間
單元
Unit 7 A Day t Remember
課題
Perid 2 Sectin A 2a-2e
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀單詞和短語：wastewater plant, germ, piece, remve 等。
學(xué)生能夠運(yùn)用形容詞準(zhǔn)確描述事物，如：interesting, dirty, clean 等。
學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過去時談?wù)撨^去的經(jīng)歷和活動。
2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過聽力和閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息和總結(jié)歸納的能力。
鼓勵學(xué)生積極參與角色扮演和小組討論，提高口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。
3. 思維品質(zhì)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生思考水資源凈化的過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。
激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和資源利用的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
4. 文化意識目標(biāo)
了解水資源凈化的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源、節(jié)約用水的習(xí)慣。
教學(xué)重點
掌握本部分的重點詞匯和句型，如：Hw was yur schl trip? It was... 等。
理解并能夠復(fù)述聽力材料中關(guān)于廢水處理廠的凈化過程。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時描述過去的經(jīng)歷和感受。
理解并正確運(yùn)用 等短語。
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教學(xué)用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族團(tuán)結(jié)
教育
備 注
教 學(xué) 過 程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 教師通過展示一些關(guān)于水污染和水資源短缺的圖片或視頻，引起學(xué)生對水資源問題的關(guān)注。
提問：What d yu think f these pictures? D yu knw hw imprtant clean water is?
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中用水的情況，從而引出本節(jié)課的主題——學(xué)校組織的廢水處理廠之旅。
（二）聽力練習(xí)（5 分鐘）
1. 讓學(xué)生閱讀 2a 的題目和選項，預(yù)測聽力內(nèi)容。
2. 播放聽力材料，學(xué)生邊聽邊填空。
3. 再次播放聽力材料，核對答案。
與學(xué)生一起討論答案，解釋重點詞匯和短語，如：wastewater plant, 等。
（三）閱讀與總結(jié)（10 分鐘）
1. 學(xué)生閱讀 2c 的短文，完成對 2a 對話的總結(jié)。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生核對答案，同時幫助學(xué)生梳理水資源凈化的過程。
提問：What are the steps f making dirty water clean?
3. 讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)內(nèi)容，復(fù)述廢水處理廠的凈化過程。
（四）語音練習(xí)（5 分鐘）
1. 再次播放 2a 的聽力材料，讓學(xué)生注意 was, wasn't, did, and didn't 的發(fā)音。
2. 教師示范這些單詞的發(fā)音，學(xué)生跟讀。
3. 讓學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正發(fā)音。
（五）角色扮演（10 分鐘）
1. 學(xué)生兩人一組，根據(jù) 2a 的對話進(jìn)行角色扮演。
2. 邀請幾組學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評價。
教師對學(xué)生的表演進(jìn)行點評，重點關(guān)注語言的準(zhǔn)確性和流利度。
（六）口語表達(dá)（5 分鐘）
1. 教師展示一些不同場所的圖片，如 theatre, factry, z, museum 等，讓學(xué)生選擇一個曾經(jīng)去過的特別的地方。
2. 學(xué)生兩人一組，根據(jù) 2e 的句型進(jìn)行對話，談?wù)撟约旱膶W(xué)校旅行經(jīng)歷。
教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助。
五、課堂小結(jié)（3 分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括詞匯、句型和水資源凈化的知識。
2. 強(qiáng)調(diào)保護(hù)水資源的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中節(jié)約用水。
六、作業(yè)布置（2 分鐘）
查閱資料，了解更多關(guān)于水資源保護(hù)的方法，并在下次課上分享。
板書設(shè)計
課后反思
組長審批、
簽字
課前簽字：
（檢查本周超周備課） 年 月 日


課后簽字：
（檢查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案
科目
英語
年級
七年級
備課組組長
主備人
課型
新授課
課時
第三課時
授課時間
單元
Unit 7 A Day t Remember
課題
Perid 3 Grammar Fcus
核心素養(yǎng)目標(biāo)
語言能力：進(jìn)一步鞏固一般過去時，能準(zhǔn)確運(yùn)用時間狀語與一般過去時搭配，能區(qū)分一般過去時與一般現(xiàn)在時的用法。
文化意識：了解不同文化中對時間和過去經(jīng)歷的不同觀念和表達(dá)方式。
思維品質(zhì)：通過對比、歸納等方法培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維。
學(xué)習(xí)能力：學(xué)會總結(jié)歸納語法知識，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利度。
教學(xué)重點
一般過去時與一般現(xiàn)在時的對比與運(yùn)用。
時間狀語與一般過去時的搭配。
教學(xué)難點
區(qū)分一般過去時與一般現(xiàn)在時的用法，并在實際語境中正確運(yùn)用。
準(zhǔn)確使用時間狀語（如yesterday, last week, every day等）與動詞時態(tài)搭配。
教學(xué)方法
1. 任務(wù)型教學(xué)法：通過布置各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握語法知識和語言技能。
2. 情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生在情景中感受和運(yùn)用語言。
3. 歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察例句，自己歸納總結(jié)語法規(guī)則，加深理解。
學(xué)習(xí)方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教學(xué)用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族團(tuán)結(jié)
教育
備 注
教 學(xué) 過 程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
活動設(shè)計：播放一段關(guān)于過去和現(xiàn)在生活對比的視頻（如過去和現(xiàn)在的交通方式、通訊工具等）。
提問引導(dǎo)：
What did yu see in the vide?
Hw was life different in the past cmpared t nw?
目的：通過視頻和提問，激活學(xué)生關(guān)于一般過去時和一般現(xiàn)在時的已有知識，為新課做鋪墊。
2. 知識梳理（10分鐘）
活動設(shè)計：
呈現(xiàn)Grammar Fcus中的句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并對比一般過去時和一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)、用法和標(biāo)志性詞匯。
一般現(xiàn)在時：I usually g t schl by bus.
一般過去時：I went t schl by bus yesterday.
教師總結(jié)：
一般現(xiàn)在時：表示習(xí)慣性動作或客觀事實，常與ften, usually, every day等時間狀語搭配。
一般過去時：表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，常與yesterday, last week, tw days ag等時間狀語搭配。
目的：通過對比和歸納，幫助學(xué)生清晰理解兩種時態(tài)的用法和區(qū)別。
3. 練習(xí)鞏固（15分鐘）
活動設(shè)計：
4a練習(xí)：學(xué)生根據(jù)句子中的時間狀語，選擇正確的動詞形式（一般過去時或一般現(xiàn)在時）。
示例：I ______ (g/went) t the park last Sunday.
4b練習(xí)：學(xué)生根據(jù)上下文，用括號中動詞的正確形式填空。
示例：She ______ (watch/watched) TV every evening, but yesterday she ______ (read/read) a bk.
4c練習(xí)：學(xué)生根據(jù)圖片和提示詞，寫出完整的句子，注意時態(tài)的正確使用。
示例：Picture 1: (play ftball, yesterday) → He played ftball yesterday.
教師講解：針對學(xué)生練習(xí)中的易錯點進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)時間狀語與動詞形式的搭配。
目的：通過分層練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法。
4. 拓展運(yùn)用（10分鐘）
活動設(shè)計：
創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)學(xué)生需要描述自己的周末和平時的生活。
學(xué)生用一般過去時和一般現(xiàn)在時寫一篇短文，描述自己上個周末的活動和平時的生活習(xí)慣。
示例：On weekends, I usually g t the park. Last Sunday, I visited my grandparents.
小組內(nèi)分享短文，互相檢查時態(tài)使用的準(zhǔn)確性。
目的：通過真實語境中的語言輸出，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。
5. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)：
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：一般過去時與一般現(xiàn)在時的用法區(qū)別及時間狀語的搭配。
強(qiáng)調(diào)在實際語境中準(zhǔn)確使用時態(tài)的重要性。
作業(yè)：
完成練習(xí)冊中與本課相關(guān)的練習(xí)題。
寫一篇短文，描述自己過去的一次難忘經(jīng)歷，注意使用一般過去時和適當(dāng)?shù)臅r間狀語。
板書設(shè)計
課后反思
組長審批、
簽字
課前簽字：
（檢查本周超周備課） 年 月 日


課后簽字：
（檢查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案
科目
英語
年級
七年級
備課組組長
主備人
課型
新授課
課時
第四課時
授課時間
單元
Unit 7 A Day t Remember
課題
Perid 4 Sectin B 1a-1d
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用與日記、農(nóng)場經(jīng)歷相關(guān)的詞匯和句型，如：diary, explre, strawberry, branch, tired 等。
學(xué)生能夠讀懂并理解 Sam 的日記內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問題。
學(xué)生能夠模仿日記的形式，簡單描述自己的一次經(jīng)歷。
2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過閱讀和聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、概括和處理信息的能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高交流和解決問題的能力。
3. 思維品質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠根據(jù)日記內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷。
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
4. 文化意識目標(biāo)
讓學(xué)生了解農(nóng)場生活和農(nóng)業(yè)勞動的重要性，培養(yǎng)珍惜糧食的意識。
教學(xué)重點
掌握與農(nóng)場經(jīng)歷相關(guān)的詞匯和句型。
理解 Sam 的日記內(nèi)容，能夠回答相關(guān)問題。
學(xué)會用英語描述自己的一次經(jīng)歷。
教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用日記中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。
如何讓學(xué)生在討論和表達(dá)中深入思考，培養(yǎng)批判性思維。
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教學(xué)用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族團(tuán)結(jié)
教育
備 注
教 學(xué) 過 程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 教師展示一些農(nóng)場的圖片或視頻，問學(xué)生：“Have yu ever been t a farm?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的農(nóng)場經(jīng)歷，如果沒有，讓他們想象一下農(nóng)場會是什么樣子。
2. 教師接著問：“D yu keep a diary? D yu think it is a gd idea t keep a diary?” 讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，使用 1a 中給出的要點來幫助他們。
（二）閱讀前（5 分鐘）
1. 教師呈現(xiàn)一些與農(nóng)場活動相關(guān)的圖片，如采摘水果、澆水、修剪枝葉等，教授新單詞：strawberry, branch, tired 等。
2. 讓學(xué)生預(yù)測 Sam 在農(nóng)場可能會做什么。
（三）閱讀中（15 分鐘）
1. 學(xué)生快速閱讀 1b 中的日記，完成任務(wù)：Write a ne-sentence summary f what he did n that day.
2. 學(xué)生仔細(xì)閱讀日記，完成 1c 的流程圖，梳理 Sam 在農(nóng)場的活動順序。
3. 教師與學(xué)生一起核對答案，講解重點詞匯和句子。
（四）閱讀后（10 分鐘）
1. 學(xué)生再次閱讀日記，回答 1d 中的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中找到證據(jù)支持自己的答案。
Where did Sam g fr his schl trip? (He went t a farm fr his schl trip.)
Hw did he feel abut the trip? (It was tiring but great fun.)
What did he learn frm the trip? (Farming isn't easy. Every grain cmes frm hard wrk.)
What d yu think "Every grain cmes frm hard wrk" means? (It means that fd is nt easy t prduce and we shuld cherish it.)
D yu agree with Sam that fd tastes better when yu wrk fr them? Give an example. (Open-ended. Students can express their wn pinins and give examples.)
2. 小組討論：讓學(xué)生四人一組，討論以下問題：
Have yu ever had a similar experience like Sam's?
What d yu think is the mst interesting part f Sam's trip?
Hw can we help farmers in ur daily life?
每個小組推選一名代表進(jìn)行匯報，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。
（五）語言輸出（5 分鐘）
1. 教師讓學(xué)生模仿 Sam 的日記，寫一篇關(guān)于自己一次難忘經(jīng)歷的短文，要求包含時間、地點、活動和感受。
2. 邀請幾名學(xué)生分享自己的短文，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。
五、課堂總結(jié)（3 分鐘）
1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括新單詞、日記的閱讀技巧和關(guān)于農(nóng)場經(jīng)歷的表達(dá)。
2. 強(qiáng)調(diào)珍惜勞動成果和記錄生活的重要性。
六、作業(yè)布置（2 分鐘）
完善自己的短文，并抄寫到作業(yè)本上。
板書設(shè)計
課后反思
組長審批、
簽字
課前簽字：
（檢查本周超周備課） 年 月 日


課后簽字：
（檢查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案
科目
英語
年級
七年級
備課組組長
主備人
課型
新授課
課時
第五課時
授課時間
單元
Unit 7 A Day t Remember
課題
Perid 5 Sectin B 2a-2c
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時描述學(xué)校旅行的經(jīng)歷。
學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與旅行相關(guān)的詞匯和短語，如“went n a schl trip”“an art museum”等。
2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和書面表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用筆記和提綱來組織寫作內(nèi)容。
3. 思維品質(zhì)目標(biāo)
鼓勵學(xué)生對學(xué)校旅行進(jìn)行思考和回憶，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在寫作中展現(xiàn)個性化的想法和感受。
4. 文化意識目標(biāo)
讓學(xué)生了解不同形式的學(xué)?；顒雍臀幕?，拓寬文化視野。
教學(xué)重點
掌握一般過去時的用法，尤其是動詞的過去式形式。
能夠運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型描述學(xué)校旅行的經(jīng)歷和感受。
教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生將筆記內(nèi)容有條理地轉(zhuǎn)化為一篇完整的日記。
幫助學(xué)生克服在寫作中可能出現(xiàn)的語法錯誤和表達(dá)不清晰的問題。
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教學(xué)用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族團(tuán)結(jié)
教育
備 注
教 學(xué) 過 程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 展示一些學(xué)校旅行的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。
提問：What can yu see in the pictures / vides? Have yu ever been n a similar schl trip?
2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的學(xué)校旅行經(jīng)歷，與同桌分享。
（二）預(yù)習(xí)檢測（5 分鐘）
1. 檢查學(xué)生對 2a 中與學(xué)校旅行相關(guān)的問題的預(yù)習(xí)情況。
請幾位學(xué)生回答 2a 中的問題，如：Where did yu g n yur last schl trip? Hw did yu feel?
2. 針對學(xué)生的回答，進(jìn)行簡單的點評和總結(jié)。
（三）閱讀
1. 快速閱讀（5 分鐘）
讓學(xué)生快速瀏覽 2b 的日記，回答以下問題：
Where did the class g n the schl trip?
Hw did the writer feel abut the trip?
請學(xué)生回答問題，核對答案。
2. 仔細(xì)閱讀（10 分鐘）
學(xué)生再次仔細(xì)閱讀日記，完成以下任務(wù)：
找出日記中描述旅行過程的句子。
劃出文中的重點詞匯和短語，如“went n a schl trip”“an art museum”“be interested in”等。
小組討論，交流答案。然后請小組代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。
（四）語言點講解（5 分鐘）
1. 講解文中的重點詞匯和短語的用法，并舉例說明。
2. 強(qiáng)調(diào)一般過去時的用法，特別是動詞的過去式形式的變化規(guī)則。
舉例：g - went, have - had, see - saw 等。
（五）寫作指導(dǎo)（10 分鐘）
1. 讓學(xué)生根據(jù) 2a 中的筆記，模仿 2b 的日記，寫一篇關(guān)于自己學(xué)校旅行的日記。
提醒學(xué)生注意日記的格式和一般過去時的運(yùn)用。
2. 學(xué)生寫作過程中，教師巡視，給予個別指導(dǎo)和幫助。
（六）展示與評價（5 分鐘）
1. 邀請幾位學(xué)生上臺展示他們的日記，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2. 先由學(xué)生進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足之處。
3. 教師進(jìn)行總結(jié)評價，給予肯定和鼓勵，并提出改進(jìn)建議。
（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
1. 總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如一般過去時的用法、與學(xué)校旅行相關(guān)的詞匯和句型。
2. 布置作業(yè)：
完善自己的日記，并將其抄寫到作業(yè)本上。
用英語向家人或朋友講述自己的學(xué)校旅行經(jīng)歷。
板書設(shè)計
課后反思
組長審批、
簽字
課前簽字：
（檢查本周超周備課） 年 月 日


課后簽字：
（檢查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案
科目
英語
年級
七年級
備課組組長
主備人
課型
新授課
課時
第六課時
授課時間
單元
Unit 7 A Day t Remember
課題
Perid 6 Sectin B prject
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1. 語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握與難忘經(jīng)歷相關(guān)的詞匯和短語，如 memrable, thunder, lightning 等。
學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。
學(xué)生能夠讀懂并模仿所給的示例故事，共同創(chuàng)作一個連鎖故事。
2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作和問題解決能力。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作技巧，提高語言綜合運(yùn)用能力。
3. 思維品質(zhì)目標(biāo)
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生在故事創(chuàng)作中進(jìn)行邏輯思考，使故事連貫合理。
4. 文化意識目標(biāo)
讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對難忘經(jīng)歷的感受和分享方式。
教學(xué)重點
掌握并運(yùn)用一般過去時描述過去的經(jīng)歷。
能夠合作創(chuàng)作一個邏輯清晰、內(nèi)容有趣的連鎖故事。
教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生在故事創(chuàng)作中豐富情節(jié)，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教學(xué)用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族團(tuán)結(jié)
教育
備 注
教 學(xué) 過 程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 展示一些美麗風(fēng)景和有趣活動的圖片，如山脈、海灘、聚會等，問學(xué)生：“What kind f places r activities make a day memrable fr yu?” 讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的想法。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答以下問題：“When was yur mst memrable day? What happened?” 邀請幾位學(xué)生分享他們的難忘經(jīng)歷，為后續(xù)的故事創(chuàng)作鋪墊。
（二）詞匯和句型學(xué)習(xí)（8 分鐘）
1. 呈現(xiàn)本單元與難忘經(jīng)歷相關(guān)的重點詞匯和短語，如 memrable, thunder, lightning, at first, then 等，通過圖片、例句等方式幫助學(xué)生理解其含義和用法。
2. 講解一般過去時的基本構(gòu)成和用法，通過句子練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如：“I went t the park yesterday. We had a great time.” 讓學(xué)生將所給的句子改為一般過去時，并進(jìn)行口頭表述。
（三）小組討論（8 分鐘）
1. 將學(xué)生分成小組，每組 4-5 人。給每個小組發(fā)放一張討論卡片，上面有以下問題：
What did yu see r d there?
Hw did yu feel?
Did yu learn anything?
2. 讓學(xué)生圍繞這些問題，回憶并分享自己的一次難忘經(jīng)歷。鼓勵學(xué)生用簡單的英語進(jìn)行交流，教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)。
3. 每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。
（四）故事創(chuàng)作（15 分鐘）
1. 展示示例故事，讓學(xué)生一起朗讀，分析故事的結(jié)構(gòu)和語言特點。
2. 讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù) 3a 中討論的內(nèi)容，共同創(chuàng)作一個連鎖故事。每個學(xué)生依次添加一到兩句話，使故事不斷發(fā)展。
3. 教師在小組間巡視，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富故事內(nèi)容，同時注意語法和詞匯的使用。
（五）展示與評價（7 分鐘）
1. 每個小組推選一名代表，向全班朗讀他們創(chuàng)作的故事。
2. 其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，并根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價：
故事內(nèi)容是否有趣、合理。
語法和詞匯使用是否正確。
語言表達(dá)是否流暢。
3. 教師對每個小組的故事進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足之處，并給予改進(jìn)建議。
（六）總結(jié)與反思（2 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括詞匯、句型、故事創(chuàng)作的方法等。
2. 讓學(xué)生根據(jù)反思表，對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，如：
我能談?wù)撎貏e的一天的經(jīng)歷。（Very well/OK/Needs wrk）
我能讀懂并寫作關(guān)于學(xué)校旅行的日記。（Very well/OK/Needs wrk）
我能使用一般過去時談?wù)撨^去發(fā)生的事情。（Very well/OK/Needs wrk）
我能分享從過去的經(jīng)歷中學(xué)到的東西。（Very well/OK/Needs wrk）
板書設(shè)計
課后反思
組長審批、
簽字
課前簽字：
（檢查本周超周備課） 年 月 日

課后簽字：
（檢查上周反思完成） 年 月 日