人教版（2019）高中物理必修第三冊(cè) 第九章 靜電場(chǎng)及其應(yīng)用 單元復(fù)習(xí)課件

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人教版（2019）高中物理必修第三冊(cè)第九章 靜電場(chǎng)及其應(yīng)用　　牛頓曾經(jīng)說:“我認(rèn)為自己不過像在海灘上玩耍的男孩，不時(shí)地尋找比較光滑的卵石或者比較漂亮的貝殼，以此為樂。而我面前，則是一片尚待發(fā)現(xiàn)的真理的大海?！闭胬淼拇蠛Ｖ邪姮F(xiàn)象、磁現(xiàn)象……　　其實(shí)，人類研究電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的歷史與力學(xué)研究同樣豐富多彩，但電和磁的世界比機(jī)械運(yùn)動(dòng)的世界更加錯(cuò)綜復(fù)雜?！　倪@章開始，我們將進(jìn)入更有趣的電和磁的世界。基本內(nèi)容靜電場(chǎng)及其應(yīng)用電荷兩種電荷：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引電荷量（Q）：標(biāo)量，國(guó)際單位：庫(kù)侖（庫(kù)，C）三種帶電方式：摩擦起電、感應(yīng)起電、接觸起電電荷守恒定律：　?、匐姾杉炔粫?huì)創(chuàng)生，也不會(huì)消滅，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分；在轉(zhuǎn)移過程中，電荷的總量保持不變?！　、谝粋€(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和保持不變。元電荷：e＝1.60×10-19C庫(kù)侖定律?靜電場(chǎng)及其應(yīng)用電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)強(qiáng)度?電場(chǎng)線曲線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向人為引入，從正電荷或無限遠(yuǎn)出發(fā)，終止于無限遠(yuǎn)或負(fù)電荷疏密程度反映電場(chǎng)強(qiáng)度的大小，不相交、不閉合靜電的防止與利用靜電平衡：內(nèi)部的自由電子不再發(fā)生定向移動(dòng)，內(nèi)部的電場(chǎng)強(qiáng)度處處為0尖端放電靜電屏蔽：導(dǎo)體殼內(nèi)空腔里的電場(chǎng)處處為0，外電場(chǎng)對(duì)殼內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生影響靜電吸附《課標(biāo)》要求3.1.1 通過實(shí)驗(yàn)，了解靜電現(xiàn)象。能用原子結(jié)構(gòu)模型和電荷守恒的知識(shí)分析靜電現(xiàn)象。例1 通過多種方式使物體帶電，觀察靜電現(xiàn)象。例2 演示并分析靜電感應(yīng)現(xiàn)象。3.1.2 知道點(diǎn)電荷模型。知道兩個(gè)點(diǎn)電荷間相互作用的規(guī)律。體會(huì)探究庫(kù)侖定律過程中的科學(xué)思想和方法。例3 與質(zhì)點(diǎn)模型類比，體會(huì)在什么情境下可將帶電體抽象為點(diǎn)電荷。例4 體會(huì)庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙之處。3.1.3 知道電場(chǎng)是一種物質(zhì)。了解電場(chǎng)強(qiáng)度，體會(huì)用物理量之比定義新物理量的方法。會(huì)用電場(chǎng)線描述電場(chǎng)。例5 用電場(chǎng)線描繪兩個(gè)等量異種點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)。3.1.4 了解生產(chǎn)生活中關(guān)于靜電的利用與防護(hù)。例6 分析討論靜電在激光打印、靜電噴霧和靜電除塵等技術(shù)中的應(yīng)用。知道在有可燃?xì)怏w、粉塵的環(huán)境中如何防止靜電事故。內(nèi)容結(jié)構(gòu)重點(diǎn)知識(shí)一、起電方式：1、摩擦起電：兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，原來呈電中性的物體由于得到電子而帶負(fù)電，失去電子的物體則帶正電。2、感應(yīng)起電：當(dāng)一個(gè)帶電體靠近導(dǎo)體時(shí)，由于同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，導(dǎo)體中的自由電荷便會(huì)遠(yuǎn)離或趨向帶電體，使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異種電荷，遠(yuǎn)離帶電體的一端帶同種電荷。3、接觸起電：兩個(gè)形狀、大小相同且?guī)N電荷的導(dǎo)體，接觸后再分開，二者帶等量同種電荷，若兩導(dǎo)體原來帶異種電荷，則電荷先中和，余下的電荷再平分。4、物體帶電的實(shí)質(zhì)：物體得失電子?！玖?xí)題1】（2023上·江蘇·高二統(tǒng)考學(xué)業(yè)考試）如圖所示，梳過頭發(fā)的梳子，常能吸引輕小物體，這屬于摩擦起電。關(guān)于摩擦起電現(xiàn)象，下列說法正確的是（　?。〢．摩擦起電現(xiàn)象使本來沒有電荷的物體中產(chǎn)生了電荷B．頭發(fā)和梳子互相摩擦后，帶上了等量異種電荷C．如果梳子帶正電，是因?yàn)槟Σ翆?dǎo)致頭發(fā)上的正電荷轉(zhuǎn)移到梳子上而形成的D．頭發(fā)和梳子互相摩擦后帶的電量可以是任意數(shù)【答案】BABC．摩擦起電現(xiàn)象的本質(zhì)是使一個(gè)物體上的自由電子轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，從而使兩物體分別帶上等量的異種電荷，故AC錯(cuò)誤，B正確；D．頭發(fā)和梳子互相摩擦后帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍，故D錯(cuò)誤?！玖?xí)題2】（2023上·廣東廣州·高二廣州市禺山高級(jí)中學(xué)?？计谥校╆P(guān)于摩擦起電現(xiàn)象，下列說法正確的是（　　）A．摩擦起電現(xiàn)象創(chuàng)造了電荷B．兩種不同材料的不帶電絕緣體互相摩擦后，同時(shí)帶上等量異種電荷C．絲綢摩擦玻璃棒時(shí)，質(zhì)子子從絲綢轉(zhuǎn)移到玻璃棒上，玻璃棒因質(zhì)子數(shù)多于電子數(shù)而顯正電D．摩擦起電是摩擦導(dǎo)致正電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體而形成的【答案】BA．電荷既不能創(chuàng)生也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到物體的另一部分，因此摩擦起電現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，故A錯(cuò)誤；B．組成兩種不同材料的原子對(duì)核外電子的吸引力不同，當(dāng)兩種不同材料的不帶電絕緣體互相摩擦后，電子將發(fā)生轉(zhuǎn)移，從而使兩種不同材料同時(shí)帶上等量異種電荷，故B正確；C．絲綢摩擦玻璃棒時(shí)，玻璃棒上的電子會(huì)被絲綢吸引從而轉(zhuǎn)移到絲綢上，使絲綢帶負(fù)電，而玻璃棒因失去電子而帶正電，且絲綢所帶負(fù)電荷的電荷量等于玻璃棒所帶正電荷的電荷量，故C錯(cuò)誤；D．摩擦起電是因摩擦導(dǎo)致電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體而形成的，故D錯(cuò)誤。【習(xí)題3】（2024上·北京昌平·高二統(tǒng)考期末）某同學(xué)做靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，想讓一個(gè)不帶電的導(dǎo)體球甲帶電，操作步驟及結(jié)論如下：①把甲球移近帶負(fù)電的絕緣導(dǎo)體球乙，但甲、乙兩球不接觸；②用手觸摸甲球；③手指移開；④移開乙球；⑤甲球帶正電；⑥甲球帶負(fù)電。上述操作過程和結(jié)論均正確的是（　?。〢．①→②→③→④→⑤B．①→②→④→③→⑥C．①→②→③→④→⑥D(zhuǎn)．①→②→④→③→⑤【答案】AAD．把不帶電的絕緣導(dǎo)體球甲移近帶負(fù)電的絕緣導(dǎo)體球乙，但甲、乙兩球不接觸；此時(shí)用手觸摸甲球，由于靜電感應(yīng)，甲球帶正電，當(dāng)手指移開之后，甲球所帶正電荷確定無法移走，此時(shí)移開乙球，從而甲球帶正電，A正確，D錯(cuò)誤；BC．把不帶電的絕緣導(dǎo)體球甲移近帶負(fù)電的絕緣導(dǎo)體球乙，但甲、乙兩球不接觸；用手觸摸甲球，此時(shí)由于靜電感應(yīng)，甲球帶正電，移開乙球后，甲球所帶正電荷回到大地，使甲球不帶電，在手指移開后，甲球確定不帶電，BC錯(cuò)誤?！玖?xí)題4】（2023上·北京朝陽·高二日壇中學(xué)校考階段練習(xí)）如圖所示，將帶正電的導(dǎo)體球C靠近不帶電的導(dǎo)體。若沿虛線1將導(dǎo)體分成A、B兩部分，這兩部分所帶電荷量分別為QA、QB；若沿虛線2將導(dǎo)體分成兩部分，這兩部分所帶電荷量分別為QA’和QB’。下列說法正確的是（　?。〢．QA =QB ，A部分帶正電B．QA =QB ，A部分帶負(fù)電C．QA’